Г. Остер "Вредные привычки"

УРОК:

Г. Остер. «Вредные советы».

ШКОЛА: ШГ № 86 имени Г.Мусрепова

ДАТА: 12.05.2016

ФИО учителя: Омаршаева П.К.

КЛАСС: 7 Б

Количество присутствующих: 28

Цели обучения,

которые необходимо

достичь на данном

уроке

1.Познакомить с творчеством и биографией Г. Остера.

С Отвечать на вопросы и определять ключевые моменты по творчеству Г. Остера

Ч Определять основную мысль текста

Г Развить устную речь, логическое мышление и самостоятельную деятельность учащихся

С На основе прослушанного/прочитанного/ увиденного познакомить учащихся с «вредными советами» от Г. Остера;

Цели урока:

Все учащиеся смогут:;

Читать текст и понимать чувство юмора «вредные советы» от Г. Остера

Отвечать на вопросы и определять ключевые моменты

Большинство учащихся смогут:

Определять тексты в разных рассуждениях

Определять основную мысль текста

Некоторые учащиеся смогут:

На основе прочитанного/ увиденного писать аналитические мышление

Формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

Языковая цель:

Учащиеся могут: Отвечать на вопрос, понимать значение слов, определить юмор

Ключевые слова и фразы: отвернуться, испачкаться, стричься, облысеть, подкрасться, незаметно, горсть, пихать, пригодиться, зачерпнуть, вынимать, восхищенно, отобрать , иностранный, разведка, сдернуть, кувыркнуться, люстра

Полезные фразы для диалога / письма:

Вопросы для обсуждения: Кто случилось …? Как было ..?

Можете ли вы сказать, почему ….?

Планируемое

время

Запланированная деятельность

Ресурсы

2 мин

Психологический настрой:

Повернитесь к соседу, поочерёдно касаясь одноимёнными пальцами правой руки, пожелайте друг другу на сегодняшний урок следующее:

1. Соприкасаясь большими пальцами скажи: - Желаю тебе....

2. ( соприкасаясь указательными пальцами) - Успеха

3. ( соприкасаясь средними пальцами) - большого..

4. ( соприкасаясь безымянными пальцами) - во всём

5( соприкасаясь мизинцами) - и везде

6. ( прикосновение всей ладони) - Привет!

Создание коллаборативной среды

1. Проверка домашнего задания

/5 мин/

2.Актуализа

ция знаний .

2 мин

3. Объяснение нового материала

10 мин

Взаимоопрос рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга»

Уч-ся защищают свою карту событии и деталей.

- Послушайте информацию и скажите, как это можно назвать.

Весной надо есть больше фруктов. В школе ходите в коридоре по правой стороне.

Постановка цели урока.

Знакомство с биографией и творчеством писателя.

- Внимание! Внимание! Впервые в школе № 86 телемост Москва-Алмата. На встречу с детьми приглашён Григорий Бенционович Остер. Поздороваемся с писателем (здороваемся).

- Что такое? Ничего не слышно, не работают динамики. Может, кто-нибудь умеет читать по губам?

1 ученик. Мы умеем, поможем. Задавайте вопросы.

Учитель: Григорий Бенционович, где Вы родились?

2 ученик. Я появился на свет 27 ноября в 1947 году в семье моряка в городе Одесса. Говорят, была страшная буря, а как только родился я, всё утихло.

Учитель: Скажите, в каком возрасте Вы сочинили первое стихотворение?

2 ученик: В 16 лет я начал сочинять стихи для взрослых.

Учитель: Когда опубликовали Вашу первую книгу?

1 ученик: Моя первая книжка вышла в Мурманске. Она называлась “Как хорошо дарить подарки”, в 1975 году. Я служил тогда матросом на Северном флоте.

Учитель: Где Вы учились, чтобы стать писателем?

2 ученик: Высшее образование я получал в 1970 году в Литературном институте в течение 12 лет. Учился заочно, работал в Ялте ночным сторожем на “Поляне сказок”.

Учитель: Расскажите, пожалуйста, о своём творчестве.

1 ученик: В 1982 году окончил институт. За эти годы написал пьесы для кукольных театров: “Человек с хвостом”, “Все волки боятся”, “Привет Мартышке”. Создаю фильмы-сказки: “Мальчик и девочка”, “Как Гусёнок потерялся”, “Попался, который кусался”. В 1990 году публикуются детские книги: “Бабушка удава”, “Великое закрытие”, “Детские суеверия”. Пишу сценарии для мультсериалов “Зарядка для хвоста”, “38 попугаев”. В 1996 году я стал лауреатом конкурса читательских симпатий “Золотой ключик”. Более 60 мультфильмов снято по моим сценариям. Дети полюбили котёнка по имени Гав, Слонёнка и мартышку из сериала “38 попугаев”.

Учитель: В ближайшее время не планируете написать что-нибудь новенькое для ребятишек?

1 ученик: Я собираюсь написать новую книгу “Врилитературу” - специальный учебник по обучению вранью.

Учитель: Были ли попытки перевода ваших книг?

2 ученик: Попытки были. На самом деле мои книги переведены где-то на 15 языков, но на мой взгляд, получилось не очень интересно.

Учитель: Есть ли у Вас дети?

1 ученик: У меня 5 детей. Именно они вдохновляют меня на эти произведения.

Учитель: У Вас есть собственные правила воспитания детей?

2 ученик: Пожалуй, да. Я всему учу своих детей собственным примером.

В 2002 году я участвовал в разработке сайта президента России Владимира Путина. В Калуге живёт школьница Вероника Петухова. Именно она подала Путину идею создать интернет-страничку для детей. Учитель: Спасибо, Григорий Бенционович!

Обратная связь.

1. Где родился Григорий Остер?

• Одесса

• Москва

• Казань

2. В каком возрасте он начал писать стихи?

• 5 лет

• 20 лет

• 16 лет

3.Как назывался его первый сборник?

• «Как хорошо уметь летать»

• “Как хорошо дарить подарки”

• «Как хорошо уметь читать»

4.Где учился писатель?

• В педагогическом институте

• В медицинском университете

• В литературном институте

5.Сколько лет длилась эта учёба?

• 6 лет

• 10 лет

• 12 лет

6. Какой из этих мультфильмов сняли по сценарию Г. Остера?

• «38 попугаев»

• «Лунтик»

• «Незнайка»

7. По сценариям Г. Остера создано:

• Более 60 мультфильмов

• 20 мультфильмов

• 10 мультфильмов

8. Чем Остер занимался в Ялте на “Поляне сказок”?

• Он работал сторожем

• Сочинял сказки

• Рисовал иллюстрации

9. В каком году писатель стал лауреатом конкурса читательских симпатий “Золотой ключик”?

• 1990 г.

• В 1996 г

• 2000 г.

10. Какие советы писатель даёт непослушным детям?

• Полезные советы

• “Вредные советы”

• Кулинарные советы

11. Как назывался первый вредный совет Г. Остера?

• «Храбрый повар»

• «Трусливый заяц»

• Сильный продавец

Ф.о. Ответственный по группе отмечает звездочками за каждый правильный ответ.

«Оценочная карта»

с указанием каждого этапа урока

Слайд«Тест-игра»

ФО. Слова достиг/ стремится

Стратегия «Сбор ассоциации»

По приему «Интервью»

уч-ся знакомятся с биографией

Учащихся получили тесты по биографии писателя. Можно слушать и находить и отмечать ответы .

Наклеивает на оценочной карте по маленькой звездочке

4. Словарная работа

5 мин

5. Физминутка для глаз.

2 мин

Ученики слушают учителя и выразительно читают текста на стр. 151.

Учитель читает /не последовательно/ синонимы, а ученик (кто нашел) кричит «Бинго»

Упражнение для глаз 1.Быстро и легко моргайте . 2.СМОТРИМ В ОКНО. Делаем точку из пластилина и лепим на стекло. 3.Выбираем за окном далекий объект, несколько секунд смотрим вдаль, потом переводим взгляд на точку. 4. Сидим прямо. Крепко зажмуриваем глаза на 5 секунд, затем широко открываем их. 5. Тремя пальцами каждой руки легко нажмите на верхние веки .6. «СТРЕЛЯЕМ ГЛАЗАМИ» 7. Натираем ладони и горячую ладонь прикладываем на глаза 1 секунду. Получили удовольствие? Прошу часто применять эти упражнения в жизни.

Просмотр видео

Ученики делают

пометки на полях

v- информация знакома

+ -информация новая

- -идет в разрез имеющейся информации

? -не понятно

Стратегия «Бинго»

6. Закрепление нового материала

/15 мин/

Совместно с учащимися разрабатываются критерии оценивания для групп.

Вопросы анализа текста и по содержанию:

Часто ли вы прислушиваетесь к советам, которые вам дают взрослые?

-Почему некоторым детям хочется сделать все наоборот?

-Учёные придумали, что таким детям нужно давать не полезные, а вредные советы. Они всё сделают наоборот и получится как раз правильно. Какие «вредные» советы даёт автор? Почему он их называет «вредными»? Нужно ли следовать этим советам? На какого читателя рассчитаны прочитанные вами стихи?

Примерные ответы: 1. Ребенок все совершает интуитивно. 2.Ничего, еще не все потеряно. Дети –это ангелочки. 3.Ребенок придумал очень необычный выход из положения. 4. Воспитание запущено, родители должны , пока не поздно научить его правильно мыслить... 5. Ужасно. Как можно с таким ребенком жить. Его уже поздно перевоспитывать... 6. Выслушав все варианты . думаем , что надо искать причину. Что побудило ребенка к таким действиям

Ф.о. «2 звезды и 1 пожелание». Каждая команда дает оценку только одной команде.

Стратегия «Шесть умных шляп» (Де Боно)

Учащиеся работают в группе и выступают в роли :

Красная шляпа-интуиция,

Желтая шляпа-позитив,

Зеленая шляпа-креатив,

Белая шляпа-факты,

Черная шляпа-негатив,

Синяя шляпа-обзор

Две звезды наклеивают на схему команды

7. Рефлексия

3 мин

-Чему научились на уроке?...

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Каждый наклеивает свои пожелания на «Букет настроения»

Уч-ся заполняют листы самооц. и взаимооц, а также стикеры-наклейки

8. Последую

щее задание

1 мин

Прием «Дневник данной записи» т.е заполнить таблицу

По желанию составить кроссворд, эссе и выучить отрывок наизусть.

Запись в дневниках.