«Чацкий и Молчалин в комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума"

Тема урока: «Чацкий и Молчалин в комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума"

Цели урока:

• формировать навыки анализа драматического произведения.

• развивать навыки сопоставительного анализа, умения выделять главное, обобщать, делать выводы, развивать речь учащихся;

• воспитывать нравственные качества учащихся (совесть, долг, честность).

• Задачи:

• - обучающие

• а) учиться делать сопоставительный анализ образов литературных героев комедии;

• б) определять их жизненные позиции, взгляды на науку, образование, службу, воспитание;

• -развивающие

• б) самостоятельную работу; работу с учебником;

• в) развивать умения выборочного чтения, устную связную речь;

• -воспитывающие - воспитывать внимательное и вдумчивое чтение, интерес к эпохе 19 века, уважение к человеку, любовь к Родине, образованию.

• Тип урока - урок изучения нового материала

-Основные этапы: создание проблемной ситуации и ее разрешение, получение знаний, выделение главного, закрепление и контроль усвоения;

- Формы работы учащихся- фронтальная беседа, работа с книгой, групповая работа в парах, применение предыдущих знаний в новой ситуации, сравнительный анализ.

Наглядность:

• портрет А.С. Грибоедова,

• выставка книг по творчеству писателя,

• тексты комедии “Горе от ума”.

Оборудование:

• компьютер,

План урока

1. Организационный момент урока. Постановка целей урока.

2. Проверка домашнего задания:

   1. викторина “ Знаешь ли ты афоризмы комедии “Горе от ума”?;

1. Беседа по ранее изученному материалу. Выводы.

2. Изучение новой темы: слово учителя;

1. беседа по теме урока. Выводы;

1. Работа класса с таблицей;

   1. обобщение по теме урока ( дается сопоставительная характеристика героев, Чацкого и Молчалина).

2. Итоги урока.

3. Домашнее задание.

4. Выставление оценок учащимся за урок.

Ход урока

I. Организационный момент урока.

Слово учителя:

Сегодня мы с вами продолжим изучение комедии “Горе от ума”, будем говорить о представителях фамусовского общества, увидим, насколько различными могут быть мнения молодого поколения II. Проверка домашнего задания.

Вашему вниманию предлагается викторина “Знаешь ли ты афоризмы комедии “Горе от ума?”

Вопросы викторины:

1. Чего не наблюдают счастливые?

2. Смешенье каких языков господствовало в Москве времен Грибоедова?

3. Где хорошо нам?

4. Какими словами заканчивается комедия?

5. Закончите афоризмы:

Свежо преданье…

Вкус, батюшка…

Ах! Злые языки…

III. Беседа по ранее изученному материалу

Вопросы:

1. К какому направлению принадлежит комедия? Почему? Вспомните – 4 действия, прототипы героев, живой язык, 3 единства, говорящие фамилии;

2. В каком явлении и действии появляется Чацкий? Закономерно ли это?;

3. Почему в I действии так много места отводится описанию дома Фамусова?;

4. Кого бы вы отнесли к “веку нынешнему”, а кого к “веку минувшему”? Что для них является главным, мы с вами могли узнать из презентации;

5. Кому из героев вы симпатизируете? Какими нравственными качествами обладает этот персонаж?

IV. Изучение новой темы

1.Слово учителя

В центре наших взглядов - Чацкий Александр Андреевич – умнейший человек, который должен был стать героем своего времени. Грибоедов первым в русской литературе сумел создать реалистический образ положительного героя, воплотившего в своем мировоззрении реальные черты человека XIX века. Чацкий и еще один молодой человек по фамилии Молчалин являются современниками. И как не им являться опорой и надеждой своей страны. Вот только какие пути они изберут? Что является для них главным? Нужны ли они обществу?

2. Беседа по теме урока( работа с привлечением текста комедии)

Вопросы:

• Давно ли знакомы Чацкий и Молчалин?

• При каких обстоятельствах они вновь встречаются?

• Что говорят герои друг другу при встрече?

• Дает ли Грибоедов характеристики героев? Если да, то, какие?

• Симпатичны ли вам Чацкий и Молчалин?

V. Работа класса с таблицей.

“ Сопоставительная характеристика Чацкого и Молчалина”

Обобщение по всей теме

Жить так, как Молчалин, неприемлемо (постоянно угождать всем, быть нечестным, постоянно обманывать и т.п.). “Служить бы рад, прислуживаться тошно”, - такова позиция Чацкого. Естественно, мы видим различия между этими представителями молодого поколения. Человек сам выбирает тот путь, которому он будет следовать…

VI. Итоги урока.

Вопросы:

• Почему представители фамусовского общества не принимают Чацкого?

• Кто является “настоящим” искренним человеком в комедии?

• Кто из героев комедии нам должен быть ближе?

• Какие ассоциации у вас возникают с именами Чацкого и Молчалина?

• Чем запомнился вам сегодняшний урок? Помогут ли знания, приобретенные вами на уроке, написать сочинение, если таковая тема будет заявлена?

VII. Домашнее задание:

Выучить монолог Чацкого «А судьи кто?»

.Подготовить сравнение «Века нынешнего» и «века минувшего» в высказываниях представителей.

VIII.Выставление оценок учащимся за урок.