А.С Пушкин Няне

Предмет:

Литературное чтение

Тема:

А.С Пушкин «Няне»

Дидактическая система, класс

Начальная школа 21 века

3 Г класс

Тип урока:

ОНЗ

Цель урока:

Знакомство учащихся со стихотворением А.С Пушкина

Задачи урока:

Познакомить учащихся со стихотворением А.С Пушкина;

Создавать условия для развития памяти, мышления, воображения;

Создавать условия для воспитания усидчивости и внимательности.

Планируемый результат:

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД

Ресурсы:

Презентация, учебник

Учитель:

Фёдорова Екатерина Алексеевна

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент.

Цель: создание эмоционального настроя, благоприятствующего творческой деятельности.

Здравствуйте ребята. Садитесь.

Урок литературного чтения.

Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
В путешествие пойдём.
В страну сказок попадём.
Слушай, думай, наблюдай,
Сказку нашу отгадай.
Глазки дружно закрывайте.
Сказку в душу пропускайте.

- приветствуют учителя и садятся за парты

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные:

самоопределение.

2. Актуализация знаний.

Цель: организация повторения ранее изученного материала.

Проверка дом . задания .

Учитель читает несколько отрывков из жизни поэта, которые связаны с его няней. Предлагается ответить на вопрос, почему Пушкин посвятил няне ряд произведений и в том числе то произведение, о котором говорим сегодня.

На доску вывешивается:

Арина Родионовна Яковлева (Матвеева)

После прочтения текста (см. приложение) на доску вывешиваются качества человека и детям предлагается выбрать те, которыми обладала няня поэта (любящая, чужая, сердитая, понимающая, родная, равнодушная, добрая, отзывчивая, холодная, преданная,  умная, строгая, внимательная)

О

Т

В

Е

Т

ы

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; слушать и понимать речь других.

3. Формирование новых знаний, умений, навыков.

Арина Родионовна Яковлева (в замужестве Матвеева) родилась в 1758 году в с. Суйда Петербургской губернии в семье крепостных крестьян. С 1759 г. это село стало принадлежать Абраму Петровичу Ганнибалу (прадед Пушкина). Арина Родионовна бала его крепостной в течение 22 лет.

В дом Пушкиных Арина Родионовна была взята в 1797 г. нянькой при рождении первенца. Этим первым ребенком была старшая сестра поэта Ольга. Арина Родионовна вынянчила всех детей Надежды Осиповны и Сергея Львовича Пушкиных. 

огда ей и ее детям дали вольную, она отказалась от свободы и осталась жить в семье Пушкиных до последних дней. Она умерла в доме Ольги Сергеевны Павлищевой (Пушкиной) в 1828 г.

В памяти воспитанников Арина Родионовна осталась как добрая, любящая и очень много знавшая женщина. Она «мастерски говорила сказки, знала народные поверья и сыпала пословицами, поговорками», - вспоминала Ольга Сергеевна. Пушкин слушал в ее исполнении народные песни. Он отразил это в стихотворении «Зимний вечер»:

Спой мне песню, как синица Тихо за морем жила; Спой мне песню, как девица За водой поутру шла.

Арина Родионовна нежно любила Александра Сергеевича, была рядом с ним и в радости, и в горе. Он отвечал взаимностью.  Сохранился рассказ Михайловского кучера Пушкиных Петра: «... он все с ней, коли дома. Чуть встанет утром, уже бежит ее глядеть: «Здорова ли, мама», - он ее все мамой называл. А она ему, бывало, эдак, нараспев (она ведь из-за Гатчины была у них взята, с Суйды, там эдак все певком говорят): «Батюшка, ты за что меня все мамой зовешь, какая я тебе мать?» - «Разумеется, ты мне мать: не то мать, что родила, а то, что своим молоком вскормила». 

Выявить умение слушать, первые впечатления от прочитанного

Каким чувством проникнуто это стихотворение?

Как вы определили его настроение?

Какой вы представляете себе няню Пушкина? Опишите.

Как вы думаете, почему стихотворение заканчивается многоточием?

Это стихотворение не закончено. Оно неожиданно оборвалось. Многое, наверное, мог еще сказать о своей няне Пушкин. Но и в этом маленьком по объему, «отрывочном» произведении поэт сказал много. Надо просто внимательно вчитаться в текст и постараться открыть его потаенный смысл, авторское отношение к изображаемому.

Грустным, печальным.

Поэт тоскует, поэтому грустно. Он передаёт своё главное ощущение: преданность, любовь, тоску.

Очень тихой, спокойной и одновременно волнующейся за своего воспитанника.

Наверное, автор что – то не успел сказать о своей няне, о её переживаниях в ожиданиях Пушкина в Михайловском.

Подготовка к анализу стихотворения

Прочитайте стихотворение «тихим шёпотом»

и постарайтесь глубже определить его настроение.

Какие слова и выражения вам были не понятны при чтении?

Как вы их понимаете? 

Светлица – светлая парадная комната в доме.

Спицы – тонкие палочки для вязания.

Вороты – старинная форма ворот.

Всечасно – всегда, каждый час.

Теснят заботы – печалится, переживает.

Самостоятельное чтение учащихся.

У Пушкина много таких стихотворных писем, обращенных к разным лицам, в основном, к друзьям. Такие стихотворения называются «посланиями». «Няне» - тоже послание. Письмо в стихах.

Прочитайте еще раз стихотворение и запишите в тетрадь, как поэт называет няню?

Почему он использует такие разные слова, обращаясь к Арине Родионовне? Разберемся в их значении. Что выражается словом «няня»? Кто такая няня?

Но ведь Пушкин был уже не маленьким ребенком. Зачем ему няня?

Только ли заботливой няней была Арина Родионовна для Пушкина? Как еще он называет ее? Почему?

Светлица, вороты, всечасно, теснят заботы.

Почему поэт называет свою няню «голубка дряхлая моя»?

Попробуйте заменить это выражение похожим по смыслу. (голубка старая, старушка, дряхлая моя.)

Прочитайте еще раз первые строки, заменив пушкинские выражения. Какой вариант вам нравится больше? Почему?

Подруга дней моих суровых,

Голубка старая моя! –

Подруга дней моих суровых, Старушка дряхлая моя!

Настроение пронизывающее, щемящее сердце, грустное.

Причина грусти - в одиночестве. Автор подчеркивает заброшенность своей няни в далекой деревне. В полном одиночестве. Она в ожидании смотрит в окно, не приедет ли ее любимец Сашенька. Она боится за него, тревожится.

«Дней суровых», «одна», «в глуши», «давно, давно», «горюешь», «наморщенных руках», «забытые ворота», «черный отдаленный путь», «тоска, предчувствия, заботы».

Няни.

Нет. Один образ. Всё стихотворение посвящено няне. В дательном падеже, так как стихотворение посвящено няне. Это как бы стихотворное письмо, в котором поэт изливает свои чувства.

Дети записывают в тетрадях: «Няня», «подруга дней моих суровых», «голубка дряхлая моя».

Няня заботится о ребенке, одевает его, кормит, гуляет с ним. Няня добрая,

любящая.

Она сама не хотела с ним расставаться, любила его, продолжала о нем заботиться, как мать. Она с ним в ссылки ездила, помогала ему.

Няня была Пушкину настоящим другом, с которым можно было говорить о самом главном, о самом важном и о мелочах - обо всем. Друг не бросит в беде. Он готов разделить и радость, и печаль. Друг - это еще и добрый наставник.

Это ласковое обращение.

Как-то грубо получается, здесь нужно слово «дряхлая». Оно

вызывает жалость, нежность.

Тоже грубо звучит: «старушка» и так старая, да еще и

«дряхлая». А «голубка» означает «любимая», это ласковое

обращение к кому-либо.

Конечно же, нет. Именно используя данные слова и выражения, поэт показывает свою любовь и привязанность к Арине Родионовне.

Выразительное чтение учащихся.

Получается, что Пушкин, соединив в одной строчке два таких далеких друг от друга слова: «голубка» - «дряхлая», - смог выразить свою любовь, нежность, заботу о няне. Она совсем старенькая, а живет одна, в «глуши лесов сосновых». Она все еще живет любовью к своему повзрослевшему воспитаннику, тревожится о нем, печалится тяжкими предчувствиями. А ведь ее самой нужна помощь, забота и ласка.

Учитель читает стихотворение наизусть и просит детей определить непонятные, новые для них слова.

Учитель просит прочитать стихотворение молча.

1) Работа с вопросами учебника стр. 120 (поисковое чтение)

- Как поэт называет няню?

- Какие слова подтверждают любовь к няне?

- Какие слова передают тревогу няни?

-Найдите сравнения

2) Работа с тетрадью.

учитель уточняет, что означает строчка «то чудится тебе…»

У

Ч

А

Щ

И

Х

С

Я

Коммуникативные: Учатся аргументировать, высказывать свою точку зрения, общаться в коллективе с учителем и одноклассниками,

контроль, коррекция и оценка своих действий.

Познавательные: самостоятельное выделение главного, логическое формулирование решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство,

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

4. Домашнее задание, подведение итогов урока, рефлексия.

Цель – подведение итогов проделанной работе на уроке.

- Вспомните какие стихи мы с вами читали?

- Какое стихотворение стало вашим любимым?

- Хорошо ребята. Откройте свои дневники и давайте запишем

Д/З стр.119 учить наизусть

- записывают домашнее задание

Личностные:

адекватное понимание причин успешной и неуспешной деятельности;

самооценка на основе критерия успешности.