Презентация по литературе по теме "Крестьянские дети".

Н. А. Некрасов «Крестьянские дети»

- Что понравилось в стихотворении, а что – нет?

— Все ли понятно? Чего не поняли?

— Что заставило улыбнуться, а что – задуматься?

— Какова композиция стихотворения? Можно ли разделить его на части? Найдите границы частей.

• Текст состоит из двух больших частей:

• изображение светлой, «нарядной стороны» жизни (отрывки 1—6)
• трудная, тяжелая сторона (отрывки 7—8).

• 9-й отрывок - кульминационное обращение к детям.

Часть

Содержание

1

Рассказчик

Встреча охотника с крестьянскими детьми

2

3

Слушатели

Охотник

Обращение к читателям, воспоминания о детстве, рассуждение о жизни крестьянских детей и рассказ о встрече с мальчиком Власом

4(1)

Обращение к крестьянским детям

Журналист, публицист

Друзья, гости

Читатель из дворян, из общества образованных людей

Гражданин, который думает о будущем народа

Встреча охотника с крестьянскими детьми

Крестьянские дети

Охотник

Друзья, гости

• — Почему рассказчик завидует крестьянским детям? Что значит фраза «В их жизни так много поэзии слито...»?
• — Кого автор называет балованными детками?
• — Как вы понимаете строки: «Счастливый народ! Ни науки, ни неги / Не ведают в детстве они»?

— О какой ситуации говорит нам автор в следующих строчках?

Я делывал с ними грибные набеги:

Раскапывал листья, обшаривал пни,

Старался приметить грибное местечко,

А утром не мог ни за что отыскать.

Рассказчик сопоставляет себя с детьми: он, дворянский сын, не мог сравниться в смекалке и наблюдательности с детьми крестьян (они легко находили на следующий день замеченные раньше грибные места, а рассказчик не мог отыскать.

— Как вы понимаете значения слов вологжанин, лудильщик, портной, шерстобит!

Словарная работа.

• Волгожанин-житель города Вологды
• Лудильщик- рабочий, который лудит (чинит) посуду.
• Портной – мастер по шитью одежды.
• Шерстобит – работник, который обрабатывает шерсть, чтобы она становилась мягкой.

• Когда автор пишет о том, кто шел или ехал по дороге, то длина строки, становится меньше. Потом, когда говорится об отдыхе, строки вновь удлиняются.)
• Как вы думаете, почему?

• Почему крестьянских детей так интересовали рассказы прохожего люда? Какое значение имела проходящая через село дорога для крестьянских ребятишек?

• Многие современные дети с трудом представляют, что когда-то не было ни телевидения, ни радио, ни компьютеров и узнать о мире и о жизни можно было лишь из газет, журналов, книг, а неграмотному человеку — только из рассказов путешествующих странников.

• Объясните смысл слов и выражений: «Чернехоньки губы у всех, / Набили оскому: черница поспела», «Взлетит ли тетеря, / Закокав птенцам».

Прочитайте отрывок и ответьте на вопросы.

Грибная пора отойти не успела,

Гляди – уж чернёхоньки губы у всех,

Набили оскому: черница поспела!

ребяческий крик, повторяемый эхом,

А там и малина, брусника, орех!

С утра и до ночи гремит по лесам.

Испугана пеньем, ауканьем, смехом,

Взлетит ли тетеря, закокав птенцам,

Зайчонок ли вскочит – содом, суматоха!

• Посчитайте количество предложений в этом отрывке.
• Определите вид этих предложений по интонации. Какое настроение передает нам поэт с помощью этого отрывка?

• — Найдите в тексте ответ на вопрос: что необходимо сделать, чтобы вырастить хлеб.
• — Объясните значения слов серп, сноп, рига, цеп, навьют сенца .

• Рига — сарай для сушки снопов и молотьбы.
• Навить сено —накладывать сено. Просушенное сено накладывают, высоко навивают на воз, ребенок влезает на самый верх и «в деревню въезжает царем».

• Почему труд оборачивается к Ванюше сначала «нарядной своей стороной»?

• Когда ребенок видит, что работа, в которой он принимал участие, приносит видимые результаты, что человек, который выполнил эту работу, пользуется почетом и уважением, ему тоже хочется трудиться. Такой труд - не тягость, не наказание, а радость.

• Что делает автор, чтобы читатель представил себе не только «нарядную сторону» жизни крестьянских детей? Как вы понимаете выражение «две стороны одной медали»? Как использует это выражение автор?
• Стр.182-183 зачитайте.

• Какие мысли мучают автора? Почему в них соединяются и злоба, и боль, и любовь? Как эти мысли выражены в стихотворении «На Волге»?

• Мысли о крестьянских детях, об их дальнейшей судьбе вызывают у поэта мысль о судьбе России и всего русского народа. Любовь к России смешивается с мучительным чувством боли за нее.

• Как меняется образ рассказчика в конце стихотворения? Кого мы видим перед собой: охотника в гостиной, журналиста или кого-то еще?

• Какое вековое наследство призывает хранить поэт?

• Вековое наследство — это лучшие традиции русского народа: любовь к родине, к родной земле, любование её красотой, радость жизни, радость трудиться и растить хлеб.

Рефлексия учебной деятельности.

— Как вы понимаете слова: «Играйте же, дети, растите на воле, на то вам и красное детство дано»?

— Попробуйте соотнести их с содержанием стихотворения «Крестьянские дети».

• Домашнее задание:
• Подготовить выразительное чтение понравившегося отрывка.
• Сообщение: биография И. С. Тургенева.
• Стр.189-202, прочитать рассказ «Муму»