Активные методы обучения на уроках литературы в системе реализации ФГОС ООО

Активные методы обучения на уроках литературы в условиях реализации ФГОС ООО

Презентацию подготовила

учитель русского языка и литературы

МКОУ Рождественской СОШ

ВЕРЕЖАК Анна Николаевна

… ученик в основном сидит,

а ведь должен идти.

Значит, нужен путь.

Интересный – всем

и каждому…

Е.Н.Ильин

В основу ФГОС ООО положен системно - деятельностный подход, который обеспечивает:

Современный урок литературы в условиях введения ФГОС ООО:

1.Мобилизация (предполагает включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность);

2. Целеполагание (учащиеся самостоятельно формулируют цели урока по схеме «вспомнить → узнать → научиться»);

3.Осознание недостаточности имеющихся знаний

(учитель способствует возникновению на уроке проблемной ситуации, в ходе анализа которой учащиеся понимают, что имеющихся знаний для ее решения недостаточно);

6. Рефлексия (осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился на уроке).

5.Взаимопроверка, взаимоконтроль;

4.Коммуникация (поиск новых знаний в паре, в группе);

Требования, предъявляемые к современному уроку в условиях введения ФГОС ООО:

Ученик –

активный участник образовательного процесса

Поэтому в своей работе учитель должен использовать методы, стимулирующие познавательную деятельность учащихся.

Это и есть

активные методы обучения

есть возможность для каждого ребенка найти свое место, свободно реализовать свои способности и образовательные потребности, проявить инициативу и самостоятельность на уроке.

Активные методы обучения –

это:

Инсерт

Кластер

Драматизация

Работа с текстом

Дискуссии

Синквейн

Метод проектов

6

Создание проблемных ситуаций:

6

Инсерт (чтение с пометами)

• Инсерт – это приём такой маркировки текста, когда учащиеся значками отмечают на полях то, что известно, что противоречит их представлениям, что является интересным и неожиданным, а также то, о чём хочется узнать более подробно. Маркировка производится с помощью специальных значков:
• «!» – Я это знал.
• «+» – Новое для меня.
• «-» – Вызывает сомнение.
• «?» – Вопрос.

6

Составление кластера

• На уроке литературы в 5 классе во время изучения рассказа И.С. Тургенева «Му-му» создается такой кластер:

Портрет

Отношение к Татьяне

Описание каморки

Герасим

Отношения с дворовыми

Отношение к Му-му

Отношение к барыне

6

Синквейн

• Герасим
• добрый, трудолюбивый
• заботится, любит, работает
• не должен страдать из-за жестокости людей
• человек

6

Творческие задания:

Презентация

Эссе

Участие в конкурсах

Составление тестов

Проба пера

11

Работа с текстом

«Чтение с остановками» открывает возможности целостного видения произведения.

Примерные вопросы:

• Какие ассоциации вызывают у вас имена, фамилии героев?
• Какие ваши ожидания подтвердились? Что было неожиданным?

• Как вы думаете, чем закончится рассказ? Как вы бы его закончили?

11

Применение активных методов обучения на уроках литературы позволяет: 

Пусть каждый урок станет открытием!

Пусть жажда открытий и ведет на урок

и ученика, и учителя,

вселяя обоюдную радость творчества,

сотрудничества!

Е.Н.Ильин

Использованные материалы:

Спасибо за внимание!