Рабочая программа по литературе (7 класс)

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по литературе на базовом уровне с учетом авторской программы по литературе (Образовательная система «Школа 2100») к учебникам Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой «Литература. 7 класс» ("Путь к станции "Я"). Рабочая программа соответствует изменениям 2016 г.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по литературе (7 класс)»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

__________ (_Печурина А.В._)

Протокол № _1_ от

«____» августа 2016 г.

«Согласовано»

Зам.директора по УВР

МОУ СОШ с. Большой Мелик

____________ (Ловягина Г.А.)

«29» августа 2016 г.

«Утверждено»

Директор МОУ сош с. Большой Мелик

____________ (Махров С.Н.)

Приказ № 151-ОД от

«30» августа 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Филатовой Надежды Игоревны

Ф.И.О., категория

по литературе, 7 класс

(предмет, класс)

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № _1_ от

«_30_»_августа_ 2016 г.

2016 / 2017 учебный год

1. Требования к подготовке учащихся по русскому языку в 7 классе

Программа ориентирована на освоение учащимися следующих умений:

– видеть нравственную и эстетическую ценность художественного произведения;

– определять этическую, нравственно-философскую, социально-историческую проблематику произведения;

– воспринимать на смысловом и эмоциональном уровне произведения различного уровня сложности;

– воспринимать и характеризовать произведение как художественное целое, с учетом его специфики;

– давать интерпретацию изученного произведения на основе личностного восприятия;

– использовать сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения;

– понимать связь изученного произведения со временем его написания

– выразительно читать художественные произведения (с листа и наизусть);

– грамотно строить развернутые аргументированные высказывания различных форм и жанров, владеть всеми видами пересказов;

– выполнять письменные работы различного характера, писать сочинения разных жанров;

– работать со справочным аппаратом книги, различными источниками информации.

2. Содержание курса русского языка

Наименование разделов	Кол-во часов	Содержание тем учебного курса
Основное содержание	70
Введение	1	Изображение человека как важнейшая нравственно-эстетическая проблема художественной литературы. Литературный герой и читатель
Раздел 1. Я и мое детство	16	Автобиографическая и мемуарная литература. Личность автора, ее отражение в литературе. Традиции автобиографической литературы. Для текстуального изучения. А. И. Герцен «Былое и думы» (главы). Роль отрочества в становлении личности автора. «Былое и думы» как образец мемуарной литературы. Л. Н. Толстой «Детство», «Отрочество» (главы). Внутренний мир героя. Работа над собой, нравственное становление личности. М. Горький «Детство» (главы). Автобиографическое повествование. История детской души в повести М. Горького. С. Есенин «Письмо матери». Для обзорного изучения. М. И. Цветаева «Отец и его музей» (отрывки из «Воспоминаний»). Особенности мемуарной литературы. Ш. Бронте «Джен Эйр» (главы). Автобиографическое начало в романе. Вымышленные мемуары. Лирическая исповедь. Стихи-воспоминания о детстве: И. Бунин «Детство», К. Симонов «Тринадцать лет...», А. Тарковский «Белый день», М. Цветаева «В субботу», С. Есенин «Мой путь». Теория литературы. Художественная автобиографическая литература. Мемуарная литература. Объективное и субъективное в литературе. Автор и его герой. Понятие о литературной традиции
Раздел 2. Я и я…	20	Нравственные проблемы художественной литературы. Герой художественного произведения, его характер, поступки. Приемы создания характера в эпосе, драме, лирике. Для текстуального изучения. А. С. Пушкин «Капитанская дочка». Становление характера Гринева. «Моцарт и Сальери». «Гений и злодейство» в маленькой трагедии. Характеры Моцарта, Сальери. А. Грин «Алые паруса» (в сокращении). Вера в прекрасное и мечта о счастье. Сотворение чуда для любимого человека. В. Ф. Тендряков «Хлеб для собаки». Муки человеческой совести. Для обзорного изучения. А. С. Пушкин «Дар напрасный, дар случайный…». Философские размышления о предназначении человека. В. Г. Короленко «Слепой музыкант» (главы). Истинная слепота и духовное прозрение героя. Л. А. Кассиль «Ранний восход» (главы). Духовное становление героя. К. Г. Паустовский «Жизнь Александра Грина» (фрагмент). Сью Таунсенд «Дневники Адриана Моула» (отрывки). Ранимая душа подростка, его мечты и их реализация в жизни. А. Франк «Погибель» (отрывки). Духовное становление человека в страшные годы войны. Стихи: Н. Огарев «Хандра», Ю. Левитанский «Диалог у новогодней елки», Б. Окуджава «Песенка о ночной Москве», А. Макаревич «Пока горит свеча». Мотив одиночества в лирике. Теория литературы. Понятия «литературный герой», «характер». Герой в эпическом произведении. Речь и поступок как средство создания характера героя в эпическом и драматическом произведении. Сюжет, конфликт, проблема. Дневник как литературная форма.
Раздел 3. Я и другие	11	Нравственные основы характера литературного героя. Автор и его герой, выражение авторской позиции в художественном тексте. Для текстуального изучения. В. М. Шукшин «Крепкий мужик», «Слово о «малой родине». Герои Шукшина как отражение авторской системы нравственных ценностей. Интерес писателя к человеку. А. Г. Алексин «Безумная Евдокия» (в сокращении). Взаимоотношения личности и коллектива, педагога и учеников. Воспитание «таланта человечности». В. Г. Распутин «Уроки французского». Проблема пробуждения совести и проблема памяти в рассказе. О. Генри «Дары волхвов». Красота души героев. Нравственные ценности в жизни героев рассказа. Для обзорного изучения. В. К. Железников «Чучело» (главы). Стихи о смысле жизни, о поисках своего места в мире: А. Пушкин «Если жизнь тебя обманет...», Р. Киплинг «Заповедь», Н. Заболоцкий «О красоте человеческих лиц», А. Яшин «Спешите делать добрые дела», Б. Окуджава «Прощание с новогодней елкой». Теория литературы. Очерк как эпический жанр. Роль заглавия в художественном произведении. Способы выражения авторской позиции и оценки героя.
Раздел 4. Я и мир: вечное и преходящее	18	Герои и обстоятельства. Поступок героя как проявление характера. Нравственная цена поступка. Вечные ценности в жизни и литературе. Для текстуального изучения. М. А. Шолохов «Судьба человека». Судьба обычного человека в тяжелое военное время. Нравственный «стержень» характера А. Соколова. Особенности композиции рассказа. Ю. Д. Левитанский «Ну что с того, что я там был...». Влияние войны на человека – на его жизнь и внутренний мир. Ч. Т. Айтматов «Первый учитель» (в сокращении). Подвиг учителя Дюйшена. Нравственная красота характера героя. К. Г. Паустовский «Мещерская сторона» (главы). Бескорыстная любовь к обыкновенной земле. Для текстуального и обзорного изучения. Стихи о вечном и преходящем: А. С. Пушкин «Зимнее утро», Ю. Левитанский «Падают листья...», В. С. Высоцкий «Я не люблю», А. Вознесенский «Сага», Г. Шпаликов «Людей теряют только раз...». Сонеты В. Шекспира; стихи о любви: А. С. Пушкин «Ты и Вы», «На холмах Грузии», «Я помню чудное мгновенье», «Признание»; М. Ю. Лермонтов «Как небеса, твой взор блистает...», «Отчего», «Из-под таинственной холодной полумаски»; А. К. Толстой «Средь шумного бала...», Ф. И. Тютчев «Я встретил вас...», А. Ахматова «Песенка», М. Цветаева «Как правая и левая рука...», «Наконец-то встретила...», В. Багрицкий «Ты помнишь дачу...», М. Петровых «Назначь мне свиданье...», М. Светлов «Все ювелирные магазины – они твои...», Д. Самойлов «Названья зим», «И всех, кого любил..., В. Высоцкий «Баллада о любви». Теория литературы. Композиция. Композиционные приёмы «рассказ в рассказе», «рассказ с обрамлением». Понятие об авторском стиле. Сравнение, контраст, метафора как средства художественной изобразительности. Лирический герой и автор лирического произведения. Жанры лирической поэзии
Обобщение	2	Итоговая проверочная работа. Итоги года
Резерв	2

Формы и средства контроля

Программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение:

- сочинений – 6 классных, домашних - 4;

- проверочных работ – 1.

3. Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе.

(2 ч. в неделю, 70 ч. в год)

№	Тема урока	Кол-во часов по разделу, по теме		Дата проведения
				план	факт
Введение			1
1	Изображение человека в художественной литературе	1
Раздел I. Я и мое детство			16
2	Автобиографическая и мемуарная литература	1
3	А. И. Герцен «Былое и думы». Роль отрочества в становлении личности автора	1
4	Личность автора, её отражение в литературе	1
5	«Былое и думы» как образец мемуарной литературы	1
6	Л. Н. Толстой «Детство», «Отрочество». Внутренний мир героя	1
7	Работа над собой, нравственное становление личности	1
8	Роль внутреннего монолога в раскрытии характера героя	1
9	Изображение внутреннего мира ребёнка, сложность его чувств и переживаний	1
10	Тема детской открытости миру	1
11	М. И. Цветаева «Отец и его музей». Особенности мемуарной литературы	1
12	С. Есенин. «Письмо матери». Образ родительского дома	1
13	М. Горький «Детство». Автобиографическое повествование	1
14	Изображение быта и характеров	1
15	История детской души в повести М. Горького	1
16	Ш. Бронте «Джейн Эйр». Автобиографическое начало в романе	1
17	Развитие речи. Подведём итоги (обобщающий урок по разделу I «Я и моё детство»). Подготовка к домашнему сочинению	1
Раздел II. Я и я			20
18	В. Ф. Тендряков «Хлеб для собаки». Муки человеческой совести	1
19	Герой художественного произведения, его характер, поступки	1
20	В. Г. Короленко «Слепой музыкант». Истинная слепота и духовное прозрение героя	1
21	Л. А. Кассиль «Ранний восход». Духовное становление героя	1
22	А. С. Пушкин «Дар напрасный, дар случайный…», «Моцарт и Сальери». Философские размышления о предназначении человека	1
23	Гений и злодейство» в маленькой трагедии. Характеры Моцарта, Сальери	1
24	А. С. Пушкин «Капитанская дочка». Становление характера Гринева	1
25	Внутреннее «Я» Алексея Ивановича Швабрина	1
26	Преступник и благодетель. Образ Пугачева в повести «Капитанская дочка»	1
27	Милая капитанская дочка	1
28	Речь и поступок как средство создания характера героя в эпическом и драматическом произведении	1
29	Развитие речи. Характеристика литературного героя (на примере одного из героев повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка»)	1
30	Мотив одиночества в лирике	1
31	Сью Таунсенд «Дневники Адриана Моула». Ранимая душа подростка, его мечты и их реализация в жизни	1
32	Анна Франк «Погибель». Духовное становление человека в страшные годы войны	1
33	Дневник как литературная форма	1
34	А. Грин «Алые паруса». Вера в прекрасное и мечта о счастье	1
35 36	Сотворение чуда для любимого человека	2
37	Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по разделу «Я и Я»	1
Раздел III. Я и другие			11
38	Нравственные основы характера литературного героя	1
39	В. К. Железняков «Чучело». Преданность и предательство	1
40	А. Г. Алексин «Безумная Евдокия». Взаимоотношения личности и коллектива, педагога и учеников	1
41	Воспитание «таланта человечности»	1
42	Развитие речи. Рецензия на прочитанную книгу	1
43	В. Г. Распутин «Уроки французского». Проблема пробуждения совести и проблема памяти в рассказе	1
44	В. М. Шукшин «Крепкий мужик», «Слово о «малой родине». Герои Шукшина как отражение авторской системы нравственных ценностей	1
45	Интерес писателя к человеку	1
46	Развитие речи. Очерк о малой родине в художественно-публицистическом стиле	2
47	О. Генри «Дары волхвов». Красота души героев
48	Развитие речи. Подведём итоги. Подготовка к домашнему сочинению по разделу «Я и другие»	2
Раздел IV. Я и мир: вечное и преходящее			18
49	Герои и обстоятельства	1
50	М. А. Шолохов «Судьба человека». Судьба обычного человека в тяжелое военное время	1
51	Нравственный «стержень» характера А. Соколова	1
52	Развитие речи. Сочинение о самом сильном впечатлении детства	1
53	В. В. Быков. «Круглянский мост». Композиция. Приёмы – «рассказ в рассказе, «рассказ с обрамлением»	1
54	Ю. Д. Левитанский «Ну что с того, что я там был...». Влияние войны на человека	1
55	Ч. Т. Айтматов «Первый учитель». Подвиг учителя Дюйшена	1
56	К. Г. Паустовский «Мещерская сторона». Вспоминая Паустовского	1
57	Бескорыстная любовь к обыкновенной земле	1
58	Необыкновенный мир красок, звуков и запахов	1
59	Проектная работа «Мой родной край»	1
60	А. С. Пушкин «Зимнее утро». Лирический герой и автор лирического произведения	1
61	В. С. Высоцкий «Я не люблю». Понятие об авторском стиле
62	Лирический герой и автор лирического произведения	1
63	Развитие речи. Подведём итоги. Подготовка к домашнему сочинению по разделу «Я и мир: вечное и преходящее»	1
64	Сонеты У. Шекспира	2
65	Развитие речи. Творческая работа «Сочиняем стихотворение»
66	Стихи о любви. Средства художественной изобразительности
Обобщение			2
67	Обобщение. Мир твоей литературы	1
68	Итоговая проверочная работа	1
69 70	Резерв	2
ИТОГО:			70