Рабочая программа "Родная литература"

Стр.

1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины

4

2. Структура и содержание учебной дисциплины

12

3. Условия реализации учебной дисциплины

24

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

25

Вид учебной работы

Объем часов

Объем образовательной программы

46

Работа обучающихся во взаимодействии с преподавателем

46

в том числе:

практические работы

8

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа, проект (если предусмотрено)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

1

Роль художественной словесности в культурной жизни Вологодского края. Знаменитые писатели- вологжане. Богатство литературной жизни на территории Вологодского края. Литературные достопримечательности Вологодчины. Образ Вологодского края в литературе.

1

1

Раздел 1. Устное народное творчество

Тема 1.1

2

Вологодский край – центр собирания устного народного творчества. Выдающиеся фольклористы, работавшие на его территории. Издание памятников вологодского фольклора. Основные принципы собирания произведений фольклора. Многообразие жанров, использование традиционных сюжетов, мотивов и художественных средств в народном творчестве Вологодского края.

1

1

Тема 1.2

3

Для чтения и изучения. Сказки, легенды и предания, записанные на территории края.

(По одному тексту каждого жанра по выбору).

1

2

Раздел 2 Древнерусская словесность

Тема 2.1

Тема 2.2

4

5

Вологодский край – один из культурных центров Древней Руси. Монастыри и города – центры древнерусской книжности Вологодского края.

Древнерусские сюжеты в творчестве вологодских писателей.

Для чтения и изучения. Жития Кирилла Белозерского, Стефана Пермского, Дмитрия Прилуцкого. Жития вологодских святых, их соответствие жанровому канону, воплощение в них христианского мировоззрения, высоких нравственных идеалов. ( Одно житие по выбору).

1

1

1

2

Раздел 3 Литература XIX века

Тема 3.1

6

К. Н. Батюшков– выдающийся поэт начала 19 века. Основные вехи его жизни и творчества, роль в истории русской литературы, влияние на становление таланта А.С. Пушкина. Памятные места Вологодчины, связанные с именем К. Батюшкова. Чистота, блеск и образность языка Батюшкова. В.Г. Белинский о К. Батюшкове.

Для чтения и изучения. Стихотворения «Счастливец», «Беседка муз», «К Дашкову», «Переход русских войск через Неман...», «Песнь Гаральда Смелого», «Мой гений». Идейно-художественное своеобразие поэзии Батюшкова. (2-3 стихотворения по выбору).

Наизусть. Одно стихотворение (по выбору студентов).

1

2

7

Практическое занятие 1

Анализ стихотворения К. Н. Батюшкова

1

3

Тема 3.2.

8

П. В. Засодимский. Страницы жизни и творчества. П. Засодимский-русский писатель-народник, поэт, философ, критик и публицист, продолжатель традиций критического реализма в литературе.

1

2

9

Для чтения и изучения. П. В. Засодимский. «Перед потухшим камельком». Идейная направленность рассказа, обличение буржуазного эгоизма, проявление авторской позиции. Своеобразие построения рассказа, образный смысл заглавия. Драматизм судьбы Леночки Неведовой. Оценка рассказа Л. Толстым.

1

3

Тема 3.3.

10

А. В. Круглов. Страницы жизни и творчества.

Для чтения и изучения. Стихотворения : «А из рощи, рощи темной», «В борьбе», «Космополиту», « На родине», «Настанет день, последний день расплаты».

Темы, мотивы и художественное своеобразие лирики. (2-3 стихотворения по выбору).

1

2

11

А. В. Круглов. Соединение в рассказе черт художественного произведения и этнографического очерка. Подробное изображение картин суровой северной природы, образа жизни зырянских охотников.

Для чтения и изучения.. Рассказ «Отверженный». Простота чувств и нравственная требовательность обитателей северных лесов. Смелость, самоотверженность и верность – наиболее ценимые ими качества. Проступок Абрама и его трагические последствия. Нравственная проблематика рассказа. Сходство сюжетов рассказа А. В. Круглова «Отверженный» и поэмы М. Ю. Лермонтова «Беглец», черты различия между произведениями

1

3

Тема 3.4.

12

В. А. Гиляровский. «Жизнь и книги дяди Гиляя». Творческая эволюция писателя- репортера

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Прометей», «Владимирка – большая дорога», «Стенька Разин», «Все-то мне грезится Волга широкая», «На севере». Тематика и образы стихотворений. Художественные особенности лирики. (2-3 стихотворения по выбору).

1

2

13

Для чтения и изучения. В. А. Гиляровский. Повесть «Мои скитания» (фрагменты). Язык, стиль, композиция. Жанровое своеобразие. В. А. Гиляровский. «Мои скитания» (фрагменты). Язык, стиль, композиция. Жанровое своеобразие.

1

3

Раздел 4 Литература XX века

Тема 4.1.

Тема 4.2

14

15

Н. А. Клюев. Страницы жизни и творчества.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Старуха», «Не в смерть, а в жизнь введи меня...», «Уже хоронится от слежки...», «Рожество избы», «Слезный плат».

Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы. Своеобразие поэтического стиля. (2-3 стихотворения по выбору).

И. Северянин. Страницы жизни и творчества.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Весенний день», «Хвала полям», «Запевка», «Сияет даль», «Роса оранжевого часа», «Ты вышла в сад, и ты идёшь по саду…», «Соловьи монастырского сада», «Двусмысленная слава».

Основные темы и мотивы лирики. Оригинальность словотворчества. (2-3 стихотворения по выбору).

Наизусть. Одно стихотворение (по выбору студентов).

1

1

2

3

16

Практическое занятие 2. Анализ стихотворения И. Северянина.

1

3

Тема 4.3

17

А. А. Ганин. Страницы жизни и творчества.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Где в лесные купели-затоны...», «Ушла слепая ночь, а день еще далеко...», «Покос», «Памяти деда», «Заря в грозе. Помедли, путник смелый», «Взманила мечтами дорога».Основные темы и мотивы лирики. (2-3 стихотворения по выбору).

1

2

Тема 4.4

18

В. Т. Шаламов. Страницы жизни и творчества.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Я забыл погоду детства...», «Сосны срубленные», «Аввакум в Пустозерске», «Я жив не единым хлебом», «Меня застрелят на границе». Основные мотивы и образы лирики. (2-3 стихотворения по выбору).

Наизусть. Одно стихотворение (по выбору студентов).

1

2

19

В. Т. Шаламов. Тема путешествия в мир детства и юности. Возвращение к истокам жизни, истории семьи и рода.

Для чтения и изучения. Повесть-исповедь «Четвертая Вологда» (фрагменты).

1

1

Тема 4.5

20

А. Я. Яшин. Страницы жизни и творчества. Связь человека и природы в лирике поэта. Тема любви: глубина, яркость переживаний поэта.

Для чтения и изучения. Стихотворения : «Деревня Блудново», «Москва – Вологда», «Родные слова», «Я давно на родине не был», «Босиком по земле», «О безответной любви», «Назови меня именем светлым», «Скорые поезда».. (2-3 стихотворения по выбору). Рассказ «Угощаю рябиной».

Наизусть. Одно стихотворение (по выбору студентов).

1

3

21

Практическое занятие 3. Анализ стихотворения А. Я. Яшина.

1

3

Тема 4.6

22

В. Ф. Тендряков. Страницы жизни и творчества.

Для чтения и изучения. «Ночь после выпуска». Нравственная проблематика повести. Рассказ «Хлеб для собаки».

1

2

Тема 4.7

23

С. С. Орлов. Страницы жизни и творчества.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Его зарыли в шар земной...», «У сгоревшего танка», «Утрами травы розовеют в росах...», «Монолог воина с поля Куликова», «Учила жизнь сама меня», «И если я тебя не встречу», «Я своих фотографий тебе не дарил», «Экзамен». Основные темы и мотивы лирики. (2-3 стихотворения по выбору).

Для чтения и обсуждения. Киносценарий как литературный жанр. «Кинобаллада «Жаворонок». Воплощение в образах Ивана, Алёши и Петра черт идеала русского солдата. Эмоционально-смысловая нагрузка образа жаворонка.

Наизусть. Одно стихотворение (по выбору студентов).

1

2

24

Практическое занятие 4. Анализ стихотворения С. С. Орлова

1

3

25

Практическое занятие 5. Анализ стихотворения С. С. Орлова

1

3

Тема 4.8

26

В. П. Астафьев. Страницы биографии. Важнейшие темы творчества. Своеобразие писательской манеры.

Для чтения и изучения. Повесть В.П. Астафьева "Звездопад". Тема войны и любви в повести. Психологическая глубина изображения характеров. Рассказ «Людочка».

1

2

27

Практическое занятие 6. Анализ рассказа В. П. Астафьева «Людочка».( «История, которая «жжёт сердце…»).

1

3

Тема 4.9

28

И. Д. Полуянов. Страницы жизни и творчества. Темы творчества

1

29

И. Д. Полуянов. Своеобразие писательской манеры.

Для чтения и изучения. Произведения: «Месяцеслов», «Рябой», «Последний круг», «Между росами». Любовь и бережное отношение к природе, к отчей земле. (Одно произведение по выбору).

1

2

Тема 4.10

30

В. И. Белов. Страницы биографии. «Деревенская проза» В. И. Белова

1

2

31

В. И. Белов. Темы творчества. Для чтения и изучения. «Бухтины вологодские», (фрагменты). «Рассказы о всякой живности», (фрагменты). «Лад» (фрагменты).

1

32

Духовные ценности русского человека в произведениях писателя. (Одно произведение по выбору). Повесть В. И. Белова «За тремя волоками».

1

Тема 4.11

33

Н. М. Рубцов. Страницы жизни и творчества.

1

2

34

Н. М. Рубцов. Лирика. Своеобразие поэтического мира. Тема родного дома и малой родины в творчестве поэта

Для чтения и изучения Стихотворения: «Русский огонек», «Душа хранит», «Привет, Россия», «Ночь на родине», «Ферапонтово», «Звезда полей», «Чудный месяц плывет над рекою». Социальная и нравственная значимость этой темы. (2-3 стихотворения по выбору).Наизусть. Одно стихотворение (по выбору студентов).

1

35

Практическое занятие 7. Анализ стихотворения Н.М. Рубцова.

1

3

Тема 4.12

36

В.В. Коротаев. Страницы жизни и творчества.

1

2

37

В.В. Коротаев. Любовь к Родине, чувство неразрывного единства с миром деревни, с родной землей и людьми. Особенности поэтического языка.

Для чтения и изучения Стихотворения: «Прекрасно однажды в России родиться», «Русь», «Матери рожают не солдат», «Братские могилы», «Счастлив я в своём добре и худе», «Совесть», «Пока звезда не закатилась», «Я не заживусь на этом свете». (2-3 стихотворения по выбору).

Наизусть. Одно стихотворение (по выбору студентов).

1

2

Тема 4.13

38

А. А. Романов. Страницы жизни и творчества.

1

39

А. А. Романов. Основные темы и мотивы лирики. Для чтения и изучения. Стихотворения : «Как мало все-таки ценим», « Земля отцов и дедов», «Умываюсь туманами севера», «И было то, и было это», «Смотрю опять...», «Тетерев», «Русский язык», «Герасим», «За окном всю ночь кипело...». (2-3 стихотворения по выбору).

Наизусть. Одно стихотворение (по выбору студентов).

1

2

Тема 4.14

40

О. А. Фокина. Страницы жизни и творчества.

1

2

41

Выражение в стихотворениях любви к России, к родным местам, к северной природе, к землякам Для чтения и изучения. Стихотворения: «Вологде», «Как же ты пахнешь, сырая земля!», «Большая Родина без малой», «Простые звуки родины моей...», «Оратай», «Родник», «Храни огонь родного очага...», «Несу добро в ладошках», « Песни у людей разные», «Шорох ветра, рокот грома». (2-3 стихотворения по выбору).

Наизусть. Одно стихотворение (по выбору студентов).

1

42

Практическое занятие 8 . Анализ стихотворения О. А. Фокиной.

1

3

Тема 4.15

43

Поэты Вологодского края (XX век). Для чтения и изучения: С.Викулов, Ю, Леднев, Н. Груздева, Н. Сидорова, С. Чухин. Вологодская земля, нравы и обычаи ее людей.

1

2

44

Поэты Вологодского края (XX век). Для чтения и изучения: Н. Груздева, Н. Сидорова, С. Чухин. Вологодская земля, нравы и обычаи ее людей, родная природа в творчестве поэтов. ( 2-3 поэта по выбору).

1

45

46

Дифференцированный зачёт.

2

Наименование разделов

Характеристика основных видов учебной деятельности

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

2

3

4

Введение.

Роль художественной словесности в культурной жизни Вологодского края.

Знать содержание произведений русской, родной классической

литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

- формировать устойчивый интерес к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним.

Анализировать и осмысливать в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях-самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать

ее, определять сферу своих интересов;

− работать с разными источниками информации, находить информацию, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

Формировать основы саморазвития и самовоспитания в соответствии с

общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

- способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

Раздел 1. Устное народное творчество

Формировать умения учитывать исторический, историко-культурный

контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

− выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных

и письменных высказываниях;

− анализировать художественные произведений с учетом их

жанрово-родовой специфики

Анализировать и осмысливать в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

владеть языковыми средствами — уметь ясно, логично и точно излагать

свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

Формировать основы саморазвития и самовоспитания в соответствии с

общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; эстетическое отношение к миру;

−обладать способностью речевого самоконтроля; оценивания устных и письменных

высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

− самостоятельно планировать творческую деятельность;

формировать мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также осознание своего места в поликультурном мире;

−формировать самооценку на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

Раздел 2 Древнерусская словесность

Применять навыки различных видов анализа литературных произведений;

-применять умения анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

−использовать умения представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

-знать содержание произведений русской, родной и мировой классической

литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

Анализировать и осмысливать

проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

− самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать

ее, определять сферу своих интересов;

− работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

Защищать проект;

-самостоятельно использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсами др.)

- самостоятельно планировать творческую деятельность;

выступать с докладом;

- способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

Раздел3 Литература ХIХ

Формировать умения учитывать исторический, историко-культурный

контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

- знать содержание произведений русской, родной и мировой классической

литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

Анализировать и осмысливать

проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

− самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать

ее, определять сферу своих интересов;

− работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

Защищать проект;

-самостоятельно использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.)

- самостоятельно планировать творческую деятельность;

выступать с докладом;

- способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

Раздел 4 Литература ХХ

Использовать навыки анализа художественных произведений с учетом их

жанрово-родовой специфики;

-знать содержание произведений русской, родной и мировой классической

литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

Анализировать и осмысливать

проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

− работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

Сознательное отношение к совершенствованию духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения

к русской литературе, культурам других народов;

− сознательно использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.); -способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Умения:

У1. воспроизводить содержание литературного произведения

Аналитическая работа с текстом, комментированный пересказ, тестирование

У2.анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения; объяснять его связь с проблематикой произведения;

Аналитическая работа с текстом, комментированный пересказ, тестирование, практические занятия, доклад, индивидуальное домашнее задание, дискуссия.

У3. соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведения с литературным направлением эпохи;

Аналитическая работа с текстом, комментированный пересказ, тестирование, практические занятия, доклад, индивидуальное домашнее задание,дискуссия.

У4. определять род и жанр произведения;

практические занятия

У5. выявлять авторскую позицию;

Аналитическая работа с текстом

У6. выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

Индивидуальное домашнее задание, выразительное чтение

У7. аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

Аналитическая работа с текстом, индивидуальное домашнее задание, дискуссия.доклад, написание сочинений

У8. писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

Индивидуальное домашнее задание, практические занятия, написание сочинений.

У9. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Практические занятия, доклад, индивидуальное домашнее задание, написание сочинений

Знания:

З1. образную природу словесного искусства;

Практические занятия, доклад, индивидуальное домашнее задание

З2. содержание изученных литературных произведений;

Тестирование, отзыв (рецензия), написание сочинений

З3. основные факты жизни и творчества писателей-

классиков .

Тестирование, доклад, индивидуальное домашнее задание

З4. основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

Доклад

З5. основные теоретико- литературные понятия;

Тестирование, аналитическая работа с текстом

Учебная дисциплина ОУДБ.11 Родная литература

Личностные

Результатом формирования личностных учебных универсальных действий следует считать:

• уважение к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

• уважительное отношение к русской литературе, культурам других народов;

• толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

Метапредметные

Результатом формирования познавательных учебных универсальных действий будут являться умения:

• владеть всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

• владеть языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на

• межпредметном уровне;

• уметь ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• уметь работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

• владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

Основным критерием сформированностикоммуникативных учебных универсальных действий можно считать коммуникативные способности обучающегося, включающие в себя:

• применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

• овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

• умение организовать общение, включающее умение слушать собеседника, умение эмоционально сопереживать,

• умение решать конфликтные ситуации, умение работать в группе;

• умение задавать вопросы с целью получения нужной информации;

• умение организовывать взаимопроверку выполненной работы;

Критериями сформированности у учащегося регуляции своей деятельности может стать способность:

• отслеживать цель учебной деятельности и внеучебной (проектная деятельность);

• планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм литературного языка;

• адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять их;

• оценивать собственные успехи;

• планировать шаги по устранению пробелов.

Предметные

Введение

Роль художественной словесности в культурной жизни Вологодского края.

Обучающиеся должны знать:

• особенности литературной жизни на территории Вологодского края.

Обучающиеся должны уметь:

• работать с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники), отвечать на вопросы;

• анализировать работу с текстами художественных произведений; готовить доклады и сообщения.

Устное народное творчество

Обучающиеся должны знать:

Сказки, легенды и предания, записанные на территории края. Произведения русского устного народного творчества в обработке вологодских писателей

Для чтения и изучения. Сказки, легенды и предания, записанные на территории края. Произведения русского устного народного творчества в обработке вологодских писателей

Обучающиеся должны уметь:

• анализировать тексты произведений;

• готовить доклады и сообщения;

• самостоятельно работать по заданиям учебника; готовиться к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступать на семинаре;

• выразительно читать стихотворения наизусть;

• конспектировать критические статьи;

• составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме.

Раздел 2

Древнерусская словесность

Обучающиеся должны знать:

Вологодский край – один из культурных центров Древней Руси. Монастыри и города – центры древнерусской книжности Вологодского края. Древнерусские сюжеты в творчестве вологодских писателей.

Для чтения и изучения. Жития Кирилла Белозерского, Стефана Пермского, Дмитрия Прилуцкого. Жития вологодских святых, их соответствие жанровому канону, воплощение в них христианского мировоззрения, высоких нравственных идеалов. ( Одно житие по выбору).основные этапы жизненного и творческого пути М.Ю. Лермонтова;

Обучающиеся должны уметь:

• анализировать тексты художественных произведений;

• готовить доклады и сообщения;

• самостоятельно работать по заданиям учебника; готовиться к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступать на семинаре;

• выразительно читать стихотворения наизусть;

• конспектировать критические статьи;

• составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме.

Раздел 3

Литература XIX

К. Н. Батюшков– выдающийся поэт начала 19 века.

Обучающиеся должны знать:

• основные этапы жизненного и творческого пути К. Батюшкова

• особенности драматургии А.Н. Островского;

• значение творчества К. Батюшкова в русской литературе;

• тексты следующих произведений:

Для чтения и изучения. Стихотворения «Счастливец», «Беседка муз», «К Дашкову», «Переход русских войск через Неман...», «Песнь Гаральда Смелого», «Мой гений». Идейно-художественное своеобразие поэзии Батюшкова. (2-3 стихотворения по выбору).

Наизусть. Одно стихотворение (по выбору студентов).

Обучающиеся должны уметь:

• анализировать тексты художественных произведений;

• готовить доклады и сообщения;

• самостоятельно работать по заданиям учебника; готовиться к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступать на семинаре;

• выразительно читать стихотворения наизусть;

• конспектировать критические статьи;

• составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме;

• осуществлять проектную и учебно-исседовательскую работу;

• составлять различные виды планов;

• работать с иллюстративным материалом.

П. В. Засодимский.

Обучающиеся должны знать:

• основные этапы жизненного и творческого пути. П. В. Засодимского.

• значение творчества П. В. Засодимского. в русской литературе;

• тексты следующих произведений:

Для чтения и изучения. П. В. Засодимский. «Перед потухшим камельком». Идейная направленность рассказа, обличение буржуазного эгоизма, проявление авторской позиции. Своеобразие построения рассказа, образный смысл заглавия. Драматизм судьбы Леночки Неведовой. Оценка рассказа

Обучающиеся должны уметь:

• анализировать тексты художественных произведений; -готовить доклады и сообщения;

• самостоятельно работать по заданиям учебника; готовиться к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступать на семинаре;

• выразительно читать стихотворения наизусть;

• конспектировать критические статьи;

• составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме;

• осуществлять проектную и учебно-исследовательскую работу;

• составлять различные виды планов;

• работать с иллюстративным материалом.

А. В. Круглов

Обучающиеся должны знать:

• основные этапы жизненного и творческого пути А. В. Круглова

• своеобразие художественной манеры

• значение творчества А. В. Круглова в русской литературе;

• тексты следующих произведений:

Для чтения и изучения. Стихотворения : «А из рощи, рощи темной», «В борьбе», «Космополиту», « На родине», «Настанет день, последний день расплаты». Рассказ «Отверженный». Соединение в рассказе черт художественного произведения и этнографического очерка. Подробное изображение картин суровой северной природы, образа жизни зырянских охотников. Простота чувств и нравственная требовательность обитателей северных лесов. Смелость, самоотверженность и верность – наиболее ценимые ими качества. Проступок Абрама и его трагические последствия. Нравственная проблематика рассказа. Сходство сюжетов рассказа А. В. Круглова «Отверженный» и поэмы М. Ю. Лермонтова «Беглец», черты различия между произве

Обучающиеся должны уметь:

• анализировать тексты художественных произведений; готовить доклады и сообщения;

• самостоятельно работать по заданиям учебника; готовиться к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступать на семинаре;

• выразительно читать стихотворения наизусть;

• конспектировать критические статьи;

• составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме;

• осуществлять проектную и учебно-исследовательскую работу;

• составлять различные виды планов;

• работать с иллюстративным материалом.

В. А. Гиляровский

Обучающиеся должны знать:

• основные этапы жизненного и творческого путиВ. А. Гиляровского;

• тексты следующих произведений:

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Прометей», «Владимирка – большая дорога», «Стенька Разин», «Все-то мне грезится Волга широкая», «На севере». Тематика и образы стихотворений. Художественные особенности лирики. (2-3 стихотворения по выбору).

Повесть «Мои скитания» (фрагменты). Язык, стиль, композиция. Жанровое своеобразие. В. А. Гиляровский. «Мои скитания» (фрагменты

Обучающиеся должны уметь:

• анализировать тексты художественных произведений;

• готовить доклады и сообщения;

• самостоятельно работать по заданиям учебника; готовиться к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступать на семинаре;

• выразительно читать стихотворения наизусть;

• конспектировать критические статьи;

• составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме;

• осуществлять проектную и учебно-исследовательскую работу;

• составлять различные виды планов;

• работать с иллюстративным материалом.

Раздел 4

Литература XX

Н. А. Клюев

Обучающиеся должны знать:

• основные этапы биографии Н. А. Клюева.

• тексты следующих произведений:

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Старуха», «Не в смерть, а в жизнь введи меня...», «Уже хоронится от слежки...», «Рожество избы», «Слезный плат».

Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы. Своеобразие поэтического стиля. (2-3 стихотворения по выбору).

Обучающиеся должны уметь:

• анализировать тексты художественных произведений;

• готовить доклады и сообщения;

• самостоятельно работать по заданиям учебника; готовиться к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступать на семинаре;

• выразительно читать стихотворения наизусть;

• конспектировать критические статьи; составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме;

• осуществлять проектную и учебно-исследовательскую работу;

• составлять различные виды планов;

• работать с иллюстративным материалом.

И. Северянин

Обучающиеся должны знать:

• основные этапы жизненного и творческого пути И. Северянина

• основные темы и мотивы лирики. оригинальность словотворчества.

• тексты следующих произведений:

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Весенний день», «Хвала полям», «Запевка», «Сияет даль», «Роса оранжевого часа», «Ты вышла в сад, и ты идёшь по саду…», «Соловьи монастырского сада», «Двусмысленная слава».

Наизусть. Одно стихотворение (по выбору студентов).

Обучающиеся должны уметь:

• анализировать тексты художественных произведений;

• готовить доклады и сообщения;

• самостоятельно работать по заданиям учебника; готовиться к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступать на семинаре;

• выразительно читать стихотворения наизусть;

• конспектировать критические статьи;

• составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме;

• осуществлять проектную и учебно-исследовательскую работу;

• составлять различные виды планов;

• работать с иллюстративным материалом.

А. А. Ганин

Обучающиеся должны знать:

-основные этапы жизненного и творческого пути А. А. Ганина

-основные темы и мотивы лирики.

-тексты следующих произведений:

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Где в лесные купели-затоны...», «Ушла слепая ночь, а день еще далеко...», «Покос», «Памяти деда», «Заря в грозе. Помедли, путник смелый», «Взманила мечтами дорога». (2-3 стихотворения по выбору).

Обучающиеся должны уметь:

• анализировать тексты художественных произведений;

• готовить доклады и сообщения;

• самостоятельно работать по заданиям учебника; готовиться к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступать на семинаре;

• выразительно читать стихотворения наизусть;

• осуществлять проектную и учебно-исследовательскую работу;

• составлять различные виды планов;

• работать с иллюстративным материалом.

В. Т. Шаламов.

Обучающиеся должны знать:

основные этапы жизненного и творческого пути В. Т. Шаламова.

• тексты следующих произведений:

• основные мотивы и образы лирики

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Я забыл погоду детства...», «Сосны срубленные», «Аввакум в Пустозерске», «Я жив не единым хлебом», «Меня застрелят на границе». . (2-3 стихотворения по выбору).Наизусть. Одно стихотворение (по выбору студентов).

Повесть-исповедь «Четвертая Вологда» (фрагменты). Тема путешествия в мир детства и юности. Возвращение к истокам жизни, истории семьи и рода.

Обучающиеся должны уметь:

• анализировать тексты художественных произведений;

• готовить доклады и сообщения;

• самостоятельно работать по заданиям учебника; готовиться к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступать на семинаре;

• выразительно читать стихотворения наизусть;

• осуществлять проектную и учебно-исследовательскую работу;

• составлять различные виды планов;

А. Я. Яшин.

Обучающиеся должны знать:

• основные этапы жизненного и творческого пути А. Я. Яшина.

• особенности изображения темы любви:;

• тексты следующих произведений:

Для чтения и изучения. Стихотворения : «Деревня Блудново», «Москва – Вологда», «Родные слова», «Я давно на родине не был», «Босиком по земле», «О безответной любви», «Назови меня именем светлым», «Скорые поезда». рассказ А. Я. Яшина «Угощаю рябиной

Обучающиеся должны уметь:

• анализировать тексты художественных произведений;

• готовить доклады и сообщения;

• самостоятельно работать по заданиям учебника; готовиться к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступать на семинаре;

• выразительно читать стихотворения наизусть;

• конспектировать критические статьи;

• составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме;

• осуществлять проектную и учебно-исследовательскую работу;

• составлять различные виды планов;

• работать с иллюстративным материалом

В. Ф. Тендряков

Обучающиеся должны знать:

• основные этапы жизненного и творческого пути В. Ф. Тендрякова

• значение творчества В. Ф. Тендрякова в русской литературе;

• тексты следующих произведений:

Для чтения и изучения. «Ночь после выпуска». Нравственная проблематика повести. Рассказ «Хлеб для собаки».

Обучающиеся должны уметь:

• анализировать тексты художественных произведений;

• готовить доклады и сообщения;

• самостоятельно работать по заданиям учебника; готовиться к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступать на семинаре;

• осуществлять проектную и учебно-исследовательскую работу;

• составлять различные виды планов;

• работать с иллюстративным материалом.

С. С. Орлов

Обучающиеся должны знать:

• основные этапы жизненного и творческого пути С. С. Орлова;

• эстетические взгляды поэта и художественные особенности лирики значение творчества С. С. Орлова в русской литературе;

• темы, мотивы и художественное своеобразие лирики А. А. Фета

• тексты следующих произведений:

. Для чтения и изучения. Стихотворения: «Его зарыли в шар земной...», «У сгоревшего танка», «Утрами травы розовеют в росах...», «Монолог воина с поля Куликова», «Учила жизнь сама меня», «И если я тебя не встречу», «Я своих фотографий тебе не дарил», «Экзамен». Основные темы и мотивы лирики. (2-3 стихотворения по выбору).

Киносценарий как литературный жанр. «Кинобаллада «Жаворонок». Воплощение в образах Ивана, Алёши и Петра черт идеала русского солдата. Эмоционально-смысловая нагрузка образа жаворонка.

Наизусть. Одно стихотворение (по выбору студентов).

Обучающиеся должны уметь:

• анализировать тексты художественных произведений;

• готовить доклады и сообщения;

• самостоятельно работать по заданиям учебника; готовиться к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступать на семинаре;

• выразительно читать стихотворения наизусть;

• конспектировать критические статьи;

• составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме;-осуществлять проектную и учебно-исследовательскую работу;

• составлять различные виды планов;

• работать с иллюстративным материалом.

В. П. Астафьев.

Обучающиеся должны знать:

• основные этапы жизненного и творческого пути В. П. Астафьева

• значение творчества В. П. Астафьева в русской литературе;

• своеобразие писательской манеры.

• тексты следующих произведений:

Для чтения и изучения. Повесть В.П. Астафьева "Звездопад". Тема войны и любви в повести. Психологическая глубина изображения характеров. Рассказ «Людочка».

Обучающиеся должны уметь:

• анализировать тексты художественных произведений;

• готовить доклады и сообщения;

• самостоятельно работать по заданиям учебника; готовиться к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступать на семинаре;

• выразительно читать стихотворения наизусть;

• конспектировать критические статьи;

• составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме;-осуществлять проектную и учебно-исследовательскую работу;

• составлять различные виды планов;

• работать с иллюстративным материалом.

И. Д. Полуянов

Обучающиеся должны знать:

• жизненный и творческий путь И. Д. Полуянова;

• тексты следующих произведений:

Для чтения и изучения. Произведения: «Месяцеслов», «Рябой», «Последний круг», «Между росами». Любовь и бережное отношение к природе, к отчей земле. (Одно произведение по выбору).

Обучающиеся должны уметь:

• анализировать тексты художественных произведений;

• готовить доклады и сообщения;

• самостоятельно работать по заданиям учебника; готовиться к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступать на семинаре;

• выразительно читать стихотворения наизусть;

• конспектировать критические статьи;

• составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме;

• осуществлять проектную и учебно-исследовательскую работу;

• составлять различные виды планов;

• работать с иллюстративным материалом.

В. И. Белов

Обучающиеся должны знать:

-сведения из биографии писателя;

-тексты следующих произведений:

- духовные ценности русского человека в произведениях писателя.

Для чтения и изучения. «Бухтины вологодские», (фрагменты). «Рассказы о всякой живности», (фрагменты). «Лад» (фрагменты).

Обучающиеся должны уметь:

• анализировать тексты художественных произведений;

• готовить доклады и сообщения;

• самостоятельно работать по заданиям учебника; готовиться к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступать на семинаре;

• осуществлять проектную и учебно-исследовательскую работу;

• составлять различные виды планов;

• работать с иллюстративным материалом.

Н. М. Рубцов

Обучающиеся должны знать:

• сведения из биографии писателя;

• тексты следующих произведений:

Для чтения и изучения Стихотворения: «Русский огонек», «Душа хранит», «Привет, Россия», «Ночь на родине», «Ферапонтово», «Звезда полей», «Чудный месяц плывет над рекою». Тема родного дома и малой родины в творчестве поэта. Наизусть. Одно стихотворение (по выбору студентов).

Обучающиеся должны уметь:

• анализировать тексты художественных произведений;

• готовить доклады и сообщения; -самостоятельно работать по заданиям учебника; готовиться к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступать на семинаре;

• -выразительно читать стихотворения наизусть;

• конспектировать критические статьи;

• составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме;

• осуществлять проектную и учебно-исследовательскую работу;

• составлять различные виды планов;

• работать с иллюстративным материалом

В.В. Коротаев

Обучающиеся должны знать:

• сведения из биографии В.В. Коротаева

• тексты следующих произведений:

Для чтения и изучения Стихотворения: «Прекрасно однажды в России родиться», «Русь», «Матери рожают не солдат», «Братские могилы», «Счастлив я в своём добре и худе», «Совесть», «Пока звезда не закатилась», «Я не заживусь на этом свете».. (2-3 стихотворения по выбору).Наизусть. Одно стихотворение (по выбору студентов).

Обучающиеся должны уметь:

• анализировать тексты художественных произведений;

• готовить доклады и сообщения;

• самостоятельно работать по заданиям учебника; готовиться к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступать на семинаре; -выразительно читать стихотворения наизусть;

• составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме;

• осуществлять проектную и учебно-исследовательскую работу;

А. А. Романов

Обучающиеся должны знать:

• сведения из биографии (с обобщением ранее изученного);

• основные темы и мотивы лирики:

• тексты следующих произведений

Для чтения и изучения. Стихотворения : «Как мало все-таки ценим», « Земля отцов и дедов», «Умываюсь туманами севера», «И было то, и было это», «Смотрю опять...», «Тетерев», «Русский язык», «Герасим», «За окном всю ночь кипело...»..(2-3 стихотворения по выбору).

Наизусть. Одно стихотворение (по выбору студентов).

Обучающиеся должны уметь:

• анализировать тексты художественных произведений;

• готовить доклады и сообщения;

• самостоятельно работать по заданиям учебника; готовиться к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступать на семинаре;

• выразительно читать стихотворения наизусть;

• конспектировать критические статьи;

• составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме;

О. А. Фокина

Обучающиеся должны знать:

• сведения из биографии поэта О. А. Фокиной

• поэтическая новизна лирики:

• тексты следующих произведений:

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Вологде», «Как же ты пахнешь, сырая земля!»,«Большая Родина без малой», «Простые звуки родины моей...», «Оратай», «Родник», «Храни огонь родного очага...», «Несу добро в ладошках», « Песни у людей разные», «Шорох ветра, рокот грома». Наизусть. Одно стихотворение (по выбору студентов).

Обучающиеся должны уметь:

• анализировать тексты художественных произведений;

• готовить доклады и сообщения;

• самостоятельно работать по заданиям учебника; готовиться к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступать на семинаре; -выразительно читать стихотворения наизусть;

• осуществлять проектную и учебно-исследовательскую работу;

• составлять различные виды планов;

• работать с иллюстративным материалом

Поэты Вологодского края (XX век)

Обучающиеся должны знать:

• сведения из биографии;

• художественное своеобразие творчества

• тексты следующих произведений:

Для чтения и изучения : С.Викулов, Ю, Леднев, Н. Груздева, Н. Сидорова, С. Чухин. Вологодская земля, нравы и обычаи ее людей, родная природа в творчестве поэтов. ( 2-3 поэта по выбору).

Обучающиеся должны уметь:

• анализировать тексты художественных произведений;

• готовить доклады и сообщения;

• самостоятельно работать по заданиям учебника; готовиться к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступать на семинаре;

• выразительно читать стихотворения наизусть;

• конспектировать критические статьи;

• составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме;

• осуществлять проектную и учебно-исследовательскую работу;

• составлять различные виды планов;

• работать с иллюстративным материалом

Процент результативности (правильных ответов)

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

балл (оценка)

вербальный аналог

90 ÷ 100

5

отлично

80 ÷ 89

4

хорошо

70 ÷ 79

3

удовлетворительно

менее 70

2

не удовлетворительно