Рабочая программа по литературе, 11 класс

Пояснительная записка

Примерная программа основного общего образования по литературе;

• Авторская программа по литературе 11 класс. Демидова Н.А., Колокольцев Е.Н., Курдюмова Т.Ф.

• Государственный образовательный стандарт среднего (полного) образования по чувашской литературе в X-XI классах русскоязычной школы (//Государственные образовательными стандартами начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования в Чувашской республике. Национально-региональный компонент. – Чебоксары : Чувашский республиканский институт образования, 2007 г. – С. 44-50);

• программа по чувашской литературе под ред. Н.Г. Ивановой (Чебоксары «Чувашское книжное издательство», 2009г)

• учебный план МБОУ «СОШ№63» г. Чебоксары на 2017-2018 учебный год;

Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ № 63» г. Чебоксары предмет « Русская литература, интегрировано с чувашской литературой» изучается в 11 классе в объеме 102 часа ( 3 часа в неделю)

Программа предполагает изучение литературы в старших классах на базовом уровне, специфика которого состоит в сохранении фундаментальной основы курса, систематизации представлений учащихся об историческом развитии литературы, осознании диалога классической и современной литературы. Это позволяет реализовать цели изучения литературы в старших классах, определённые Примерной учебной программой по литературе:

• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Авторы УМК видят цель изучения литературы в школе в следующем: способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.

Данная цель может быть достигнута при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Именно поэтому объектом изучения литературы являются произведения искусства слова, в первую очередь тексты произведений русской литературы и некоторые тексты зарубежной.

Изучение литературы в 11 классе строится на историко-литературной основе («Русская литература XX века»). Авторы программы избегают жёсткой регламентации в выборе произведений для чтения и изучения, обсуждения, поэтому выбор, какие произведения читать и изучать, а какие читать и обсуждать сделан на основе читательских пристрастий учащихся, индивидуальных особенностей каждого класса. Количество часов, отводимых на изучение той или иной темы, тоже определяется не требованиями УМК, а уровнем сформированности общеучебных умений и навыков детей в каждом конкретном учебном коллективе, а также интересом, проявленным при изучении произведения.

Чтение и изучение произведений зарубежной литературы программой рекомендовано осуществлять в разные периоды учебного года, хотя целесообразным это делать в конце года, потому что большинство тем в этом разделе изучаются обзорно, и при необходимости корректировки рабочей программы по причине актированных дней данный материал выводится на самостоятельное изучение в период летнего самостоятельного чтения.

Формой контроля, предусмотренной курсом, является письменный и устный анализ литературных произведений по выбору учителя или обучающегося (что наполняет работу личностным смыслом для школьника), написание сочинений на литературные темы, беседы по материалам урока, в которых обучающиеся имеют возможность продемонстрировать знание специфических средств жанрово-ситуативных стилей, умение анализировать образцы публицистической и ораторской речи, а также обсуждать первые опыты самостоятельной творческой работы.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Приоритетами для учебного предмета "Литература" на этапе среднего (полного) общего образования являются:

• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

• сравнение, сопоставление, классификация;

• самостоятельное выполнение различных творческих работ;

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

• составление плана, тезисов, конспекта;

• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Поэтому в результате изучения литературы с использованием данного УМК ученики 11 класса должны уметь:

чтение и восприятие

- прочитать программные произведения, предназначенные для текстуального и обзорного изучения; воспроизводить их конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии и события); дать оценку героям и событиям;

чтение, истолкование и оценка

- анализировать и оценивать изученное произведение как художественное единство; характеризовать следующие его компоненты: проблематика и идейный смысл; группировка героев относительно главного конфликта и система образов; особенности композиции; взаимосвязь узловых эпизодов; средства изображения образов – персонажей (портрет, пейзаж, интерьер, авторская характеристика, речевая характеристика); род и жанр произведения, способ авторского повествования; своеобразие авторской речи; авторское отношение к изображаемому;

- давать оценку изученному лирическому произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей;

- применять сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения;

- знать основные факты о жизни и творчестве изучаемых писателей;

- объяснять связь произведений со временем написания и современностью;

- объяснять сходство и различие произведений разных писателей;

- соотносить произведение с литературным направлением эпохи, называть основные черты этих направлений;

чтение и речевая деятельность

- владеть монологическими и диалогическими формами устной и письменной речи;

- пересказывать текст художественного произведения, руководствуясь заданием (характеристика образа – персонажа, основная проблема произведения, особенности композиции);

- анализировать эпизод изученного произведения;

- составлять планы, тезисы статей на литературную тему;

- писать сочинения на литературную тему разных жанров;

- выразительно читать художественное произведение, в том числе выученные наизусть.

Содержание учебного курса «Литература»

Литература рубежа 19-20 веков Обзор русской литературы 90-х гг. – начала XX века XX

Искусство на рубеже 19-20 веков. Судьба реализма. Модернизм. Проза рубежа веков. Серебряный век русской поэзии. Традиции и новаторство в литературе рубежа XIXХХ вв. Трагические события первой половины XX в. и их отражение в русской литературе и литературах других народов России. Конфликт человека и эпохи.

Развитие реалистической литературы, ее основные темы и герои. Советская литература и литература русской эмиграции. “Социалистический реализм”. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Проблема “художник и власть”. Чувашская литература 1-ой пол. 20 в.

М. Горький

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказ «Старуха Изергиль».Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя в прозе писателя. Тема поиска смысла жизни. Проблемы гордости и свободы. Соотношение романтического идеала и действительности в философской концепции Горького. Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета в рассказах писателя. Своеобразие композиции рассказа.

Пьеса «На дне».Сотрудничество писателя с Художественным театром. “На дне” как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки. Споры о человеке. Три правды в пьесе и их драматическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Проблема счастья в пьесе. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Новаторство Горького-драматурга. Афористичность языка. Н.Терентьев. Драматургия. «Когда встает солнце». Внутренние пласты души героев, их сложная связь

И. А. Бунин

Пейзажная лирика поэта. Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина.

Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник», «Лёгкое дыхание», цикл «Темные аллеи». Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. Тема угасания "дворянских гнезд" в рассказе “Антоновские яблоки”. Исследование национального характера. “Вечные” темы в рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом). Психологизм бунинской прозы. Принципы создания характера. Роль художественной детали. Символика бунинской прозы. Своеобразие художественной манеры Бунина. В. Игнатьев. «Танец маленьких лебедей». Лирико- психологическая новелла

А. И. Куприн

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Гранатовый браслет». Своеобразие сюжета повести. Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм решения любовной темы в повести. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала.

А. А. Блок

Жизнь и творчество(обзор)

Лирика. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы…», «О, я хочу безумно жить…», «Скифы».

Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. Образ Прекрасной Дамы. Романтический мир раннего Блока, музыкальность его стихотворений. Тема города в творчестве Блока. Образы “страшного мира”. Соотношение идеала и действительности в лирике Блока. Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений. Тема исторического пути России в цикле “На поле Куликовом” и стихотворении “Скифы”. Лирический герой поэзии Блока, его эволюция.

Поэма «Двенадцать». История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции. Соотношение конкретно-исторического и условно-символического планов в поэме. Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие композиции. Строфика, интонации, ритмы поэмы, ее основные символы. Образ Христа и многозначность финала поэмы. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме.

В. В. Маяковский

Жизнь и творчество(обзор)

Лирика. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся». Стихотворения: «Нате!», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне Яковлевой».

Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в ранней лирике. Поэт и революция, пафос революционного переустройства мира. Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха). Особенности любовной лирики. Тема поэта и поэзии, осмысление проблемы художника и времени. Сатирические образы в творчестве Маяковского.

«Облако в штанах».

Черты избранничества лирического героя. Материализация метафоры в строках его стиха. Роль гиперболы и гротеска. Новаторство поэта.

С. А. Есенин

Жизнь и творчество.

Лирика. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная жидкая лунность…».

Традиции А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике. Тема родины в поэзии Есенина. Отражение в лирике особой связи природы и человека. Цветопись, сквозные образы лирики Есенина. Светлое и трагическое в поэзии Есенина. Тема быстротечности человеческого бытия в поздней лирике поэта. Народно-песенная основа, музыкальность лирики Есенина.

«Анна Снегина» — поэма о судьбе человека и Родины. Биографические мотивы. Образ лирического героя.

Русская литература 20-30-х годов 20 века

Судьба русской литературы в годы исторических потрясений.

А.А.Ахматова.

Жизнь и творчество (обзор)

Лирика. «Сжала руки под темной вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля» (по выбору учителя и учащихся).

Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний, ее психологизм. Патриотизм и гражданственность поэзии. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Новаторство формы.

«Реквием».

Смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. Победа исторической памяти над забвением как основной пафос «Реквиема». Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога. Роль детали в создании поэтического образа.

Б.Л. Пастернак.

Жизнь и творчество (обзор).

Лирика. «Про эти стихи», «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти...», «Любить иных — тяжелый крест...», «Никого не будет в доме...», «Сосны», «Иней», «Снег идет», «Гамлет», «3имняя ночь» (по выбору учителя и учащихся).

Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова. Проникновенный лиризм и одухотворенность поэзии Пастернака. Стремление "поймать живое". Пристальное внимание к живым просторам, восторг перед миром природы. Размышления о жизни, любви, природе искусства. Живописность и музыкальность поэзии, динамичность и порывистость стиха, раскованность синтаксиса. Яркость формы и философская насыщенность лирики. Человек и природа. Поэт и поэзия. Тема интеллигенции в революции. Герой и автор. Соединение патетической интонации и разговорного языка.

"Доктор Живаго" (обзор).

Жанровое своеобразие романа. Соединение эпического и лирического начала. Образ Юрия Живаго. Цикл стихотворений героя. Его связь с проблематикой романа.

О.Э. Мандельштам.

Жизнь и творчество(обзор)

Яркость поэтической палитры поэта.

Острое ощущение связи времен. Философичность лирики. Исторические и литературные образы в поэзии Мандельштама.

М.И.Цветаева.

Жизнь и творчество(обзор)

Лирика."Моим стихам, написанным так рано...", "Стихи к Блоку" ( «Имя твое - птица в руке..."), "Кто создан из камня...», «Тоска по родине! Давно...», «Москве», «Мне нравится, что вы больны не мной...» и др. (по выбору учителя и учащихся).

Трагедийная тональность творчества. Испытания и беды годов «великого перелома» в России. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Необычность образа лирического героя. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Сжатость мысли и энергия чувства. Мощь поэтического дарования и независимость позиции. Самобытность поэтического слова. Богатство ритмики, свежесть и неожиданность рифмовки.

М.А.Булгаков.

Жизнь и творчество(обзор).

"Мастер и Маргарита"

"Мастер и Маргарита". Необычность композиции романа: сочетание фантастического сюжета с философско-библейскими мотивами. Москва и Ершалаим. Человеческое и божественное в облике Иешуа Га-Ноцри. Образ Понтия Пилата и его роль в романе. Тема совести. Мастер и его Маргарита. Образы Воланда и его свиты. Булгаковская "дьяволиада" в свете мировой культурной традиции (Гёте, Гофман, Гоголь). Масштаб изображения главных героев романа. Мастерство Булгакова-сатирика. Проблема нравственного выбора в романе. Проблема творчества и судьбы художника. Смысл финальной главы романа. Добро и зло в романах Булгакова «Мастер и Маргарита» и Леонида Агакова «Дубрава»

А.П.Платонов.

Жизнь и творчество(обзор).

"Сокровенный человек", "Впрок".

Трудная судьба писателя. "Непростые" простые герои Платонова. Необычность стилистики писателя. Пафос и сатира в его произведениях. Связь творчества Платонова с традициями русской сатиры (Салтыков-Щедрин). Особенности композиции произведений Платонова.

М.А. Шолохов.

Жизнь и творчество писателя(обзор).

"Тихий Дон" - роман-эпопея о всенародной трагедии.

Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. Яркость характеров и жизненных коллизий в романе. «Вечные темы» в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Специфика художественного строя романа. Роль картин природы в изображении жизни героев. Полемика вокруг авторства. Традиции Л. Толстого в изображении масштабных событий в жизни народа.

Творческие искания писателей русского зарубежья.

В.В. Набоков.

«Дар», «Гроза».

Раннее признание таланта Набокова, его изобразительной силы, зоркости взгляда, остроты сюжета, сочности и красочности описаний, обилия формально-стилистических и психологических находок.

Набоков как русский писатель. Рассказы («Гроза» и др.) Яркость и мужество оценок мира вокруг. Богатство ассоциаций. Насыщенность реминисценциями. ""Дар" - последний роман Набокова на русском языке. Роман об ответственности человека за то, как он использует тот дар, который ему дала судьба. Творческий путь героя - писателя Годунова-Чердынцева. Необычность композиции романа. Мастерство Набокова-стилиста.

Необычность и мастерство автора и переводчика: Набоков как переводчик своих романов на русский язык.

Великая Отечественная война в литературе. Война 1941-1945 годов в произведениях русских писателей и поэтов. Литература военных лет. Тема патриотизма в произведениях чувашских писателей. Литература послевоенных лет.

Литература второй половины 20- начала 21 века

Повесть «Обмен». «Городская» проза и повести Трифонова. Осмысление вечных тем человеческого бытия на фоне и в условиях городского быта. Проблема нравственной свободы человека перед лицом обстоятельств. Смысловая многозначность названия повести. Тонкий психологизм писателя. Традиции А. П. Чехова в прозе Ю. В. Трифонова.

Теория литературы. Психологизм художественной литературы (углубление понятия). Повесть как жанр повествовательной литературы (углубление понятия). А. Емельянов «Черный груздь»

Литературный процесс 1950- х – начала 2000-х годов. Русская литература 50-80-х годов. Русская литература конца 1980-х – начала 2000-х годов.

А.Т. Твардовский.

Лирика. «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...», «К обидам горьким собственной персоны...» и др.

Чувство сопричастности к судьбам родной страны, желание понять истоки побед и потерь. Утверждение нравственных ценностей. Восприятие мира в его многообразных внутренних связях, сопряжение в лирике частного («быть самим собой») и общего («судьбы любой»).

«За далью — даль» — поэтическое и философское осмысление трагических событий прошлого. Пафос труда в поэме. Немногословность, емкость поэтической речи. Роль некрасовской традиции в творчестве поэта.

Твардовский — редактор журнала «Новый мир».

А.И. Солженицын.

Очерк жизни и творчества. «Один день Ивана Денисовича»

Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве и ответственности народа, а также его руководителей за настоящее и будущее страны. Особенности художественных решений в произведениях писателя. Роль публицистики в его творчестве.

В.П.Астафьев.

"Пастух и пастушка", «Царь-рыба», «Печальный детектив.» Обзор.

Потеря нравственных ориентиров во всех слоях общества, понижение уровня интеллигентности городского населения, стремление главного героя помочь этому обществу ("Печальный детектив").

В.Г. Распутин.

"Прощание с Матёрой", "Живи и помни."

Уважение к прошлому, историческая память народа в романе "Прощание с Матёрой".

Тема гражданской ответственности в романе "Живи и помни". Трагедия человека, отторгнувшего себя от общества.

И.А.Бродский.

Лирика. Стихотворения из сборников «Конец прекрасной эпохи», «Части речи» (по выбору учителя и учащихся).

Трагическая судьба поэта. Нобелевская премия (1987). Творческие поиски и мастерство поэта.

Перечень учебно-методических средств обучения

1. Курдюмова Т.Ф. Литература. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы/Т.Ф.Курдюмова и др. – М.:Дрофа, 2009.

2. Курдюмова Т.Ф. Литература. 11 класс: учебник-хрестоматия: в 2 ч./Т.Ф.Курдюмова. - М.:Дрофа, 2009.

3. Курдюмова Т.Ф. Литература. 11 класс: методические рекомендации /Т.Ф.Курдюмова. - М.:Дрофа, 2009.

Дополнительная литература:

1. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 11 класс. В 2 частях.- М.: ВАКО, 2006

2. Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. – М.: Айрис-Пресс,2009

3. Т.Ю.Алиева, Т.В.Торкунова .Тесты по литературе.-М.:Айрис-пресс,2004

4. И.В.Щербинина. Тесты на уроках литературы.10-11 кл.-М.:Дрофа, 2008

5. Оглоблина Н.Н. Тесты по литературе. 5-11кл.-М.:Астрель, 2004

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса используются следующие программно-педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера:

1. Электронное пособие «Серебряный век русской литературы».

2. Электронный репетитор по литературе Кирилла и Мефодия.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Количество часов
Раздел 1.Литература рубежа 19-20 веков (4 часа)
1	Русская литература 90-х гг. 19 – нач. 20 в. Искусство на рубеже 19-20 вв.		1
2	Судьба реализма. Модернизм. Проза рубежа веков		1
3	Серебряный век русской поэзии		1
4	Чувашская литература 1-ой пол. 20 в.		1
Раздел 2. Жизнь и творчество М. Горького (9 часов)
5	М. Горький. Очерк жизни и творчества		1
6	Ранние произведения М. Горького. «Макар Чудра» и «Старуха Изергиль»		1
7	Драматургия М. Горького. Драма «На дне» и система образов.		1
8	Спор о назначении человека на страницах пьесы «На дне»		1
9	Нравственно-философские мотивы драмы «На дне»		1
10	Публицистика. Литературные портреты. Лев Толстой		1
11-12	РР Сочинение по творчеству М. Горького		2
13	Н.Терентьев. Драматургия. «Когда встает солнце». Внутренние пласты души героев, их сложная связь.		1
Раздел 3.Творчество И. А. Бунина ( 5 часов)
14	И.А. Бунин. Очерк жизни и творчества		1
15	Лирика		1
16	Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе И. Бунина «Господин из Сан-Франциско»		1
17	Цикл «Темные аллеи». Рассказы И.А. Бунина о любви		1
18	В. Игнатьев. «Танец маленьких лебедей». Лирико- психологическая новелла		1
Раздел 4. Жизнь и творчество А. И. Куприна (3 часа)
19	А.И. Куприн. Жизнь и творчество.		1
20	Изображение любви в рассказе «Гранатовый браслет»		1
21	Нравственный идеал Куприна		1
Раздел 5. Творчество А.А. Блока (8 часов)
22	А.А.Блок. Очерк жизни и творчества		1
23-24	Романтический мир раннего Блока. Лирика		2
25-26	Россия и ее судьба в поэзии Блока(«Русь», «Россия», «На поле Куликовом», «Коршун»)		2
27-28	Старый и новый мир в поэме «Двенадцать»		2
29	Символика в поэме Блока «Двенадцать»		1
Раздел 6. Жизнь и творчество В. В. Маяковского (6 часов)
30	В.В. Маяковский. Очерк жизни и творчества		1
31-32	Лирика. Маяковский и русский футуризм		2
33	Поэма Маяковского «Облако в штанах»		1
34-35	Сочинение по творчеству Маяковского		2
Раздел 7. Творчество С.А. Есенина (6 часов)
36	С.А. Есенин. Очерк жизни и творчества		1
37	Лирика. Природа родного края и образ Руси в лирике Есенина		1
38-39	Поэма С. Есенина «Анна Снегина»		2
40-41	Сочинение по творчеству С.А. Есенина		2
Раздел 8. Литература 20-30 годов 20 века (30 часов)
42	Судьба русской литературы в годы исторических потрясений		1
43	А.А. Ахматова. Очерк жизни и творчества. Любовная лирика		1
44	Тема Родины в творчестве Ахматовой		1
45	А. Ахматова. Поэма «Реквием»		1
46	Б.Л. Пастернак. Очерк жизни и творчества.		1
47	Лирика		1
48-49	Роман «Доктор Живаго». Духовные искания героя		2
50	Письменная работа по творчеству Б. Пастернака Анализ стихотворений		1
51	О.Э. Мандельштам		1
52	М.И. Цветаева. Очерк жизни и творчества.		1
53-54	Лирика М. Цветаевой		2
55	М.А. Булгаков. Очерк жизни и творчества		1
56	Роман «Мастер и Маргарита»		1
57	Три мира в романе «Мастер и Маргарита»		1
58	Тема любви и творчества в романе «Мастер и Маргарита»		1
59	Добро и зло в романах Булгакова «Мастер и Маргарита» и Леонида Агакова «Дубрава»
60-61	Сочинение по творчеству М. Булгакова		2
62	А.П. Платонов. Очерк жизни и творчества		1
63	Повесть «Сокровенный человек»		1
64	Повесть «Впрок»		1
65	М.А. Шолохов. Очерк жизни и творчества		1
66	Картины жизни донского казачества в романе «Тихий Дон»		1
67	События революции и гражданской войны в романе «Тихий Дон»		1
68	Образ Григория Мелехова		1
69-70	Сочинение по творчеству М. Шолохова		2
71	Человеческое достоинство, благородство души в произведении «Золотая колыбель» Г.Волкова..
Раздел 9. Литература русского зарубежья ( 5 часов)
72-73	Творческие искания писателей русского зарубежья		2
74	В.В. Набоков. Очерк жизни и творчества. Лирика		1
75	Произведение Набокова «Гроза»		1
76	Проблема творчества в романе «Дар»		1
Раздел 10. Великая Отечественная война в литературе (4 часа)
77	Война 1941-1945 гг. в произведениях русских писателей и поэтов		1
78	Литература военных лет		1
79	Литература послевоенных лет		1
80	Тема патриотизма в произведениях чувашских писателей
Раздел 11. Литература второй половины 20 – начала 21 века (22 часа)
81	Литературный процесс 1950-х – начала 2000-х гг.		1
82	Ю. Трифонов «Обмен», А.Вампилов «Старший сын».		1
83	А. Емельянов «Черный груздь»
84	Русская литература к.1980-х-н.2000-х гг.		1
85	А.Т.Твардовский. Очерк жизни и творчества.		1
86	Лирика Твардовского		1
87	Поэма «За далью – даль»»		1
88	Подготовка к сочинению по творчеству А.Твардовского		1
89	А.И. Солженицын. Жизнь и судьба		1
90	«Один день Ивана Денисовича»		1
91	Письменная работа по творчеству А.И. Солженицына		1
92	В. П.Астафьев. Очерк жизни и творчества		1
93	Повесть «Пастух и пастушка»		1
94	Произведение «Царь-рыба»		1
95	Роман «Печальный детектив»		1
96	В.Г. Распутин. Очерк жизни и творчества		1
97	Проблематика повести «Живи и помни»		1
98	Смысл названия повести «Прощание с Матерой»		1
99	И.А. Бродский. Лирика Бродского		1
100-102	Входная и итоговые контрольные работы (за 1 полугодие и за год).		3