Программа по литературному чтению формирует у младших школьников (на доступном им уровне) представление о значимости художественных произведений в жизни человека.
• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;
- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка,
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.
- развивать чёткую дикцию, тренировать речевой аппарат, отрабатывать и закреплять правильную артикуляцию гласных и согласных,
- произносить скороговорки и чистоговорки,
- обучение орфоэпическому чтению,
- обучение чтению по ролям.
Задачи курса «Литературное чтение» определили содержание учебников «Литературное чтение» 2 класса и программы, которая включает следующие разделы:
1. «Круг детского чтения. Тематика».
2. «Коммуникативно-речевые навыки и умения при работе с текстом произведения».
3. «Опыт эстетического восприятия и понимания художественных произведений. Его обогащение на основе знакомства с произведениями разных видов искусства и наблюдений за окружающим миром».
4. «Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся».
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа.
Количество часов в неделю – 3.
Количество в 1 четверти- 28 часа.
— имена и фамилии 5—6 отечественных писателей.
— читать текст вслух целыми словами в темпе не менее 50 слов в минуту без искажений слов;
— читать небольшой художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа;
— пересказывать небольшое произведение с отчетливо выраженным сюжетом, сообщая последовательность изложения событий;
— находить в тексте сравнения (простейшее средство художественной выразительности) с опорой на слова точно, как, словно;
— ориентироваться в учебной книге: уметь пользоваться оглавлением, методическим аппаратом учебника;
— составлять рассказ по предложенным опорным словам или картинному плану.
«Любите книгу».
Ю.Энтин. Слово про слово. В.Боков. Книга-учитель…Г.Ладонщиков. Лучший друг. Книги из далёкого прошлого. Рукописные книги Древней Руси. Н.Кончаловская. В монастырской келье узкой. Мы идём в библиотеку. Мои любимые художники-иллюстраторы. В.Лебедев. А.Пахомов. Е.Чарушин. Самостоятельное чтение. Ю.Мориц. Трудолюбивая старушка. Семейное чтение. Сокровища духовной мудрости.
А.Пушкин. Осень. С.Аксаков. Осень. А.Майков. Осень. С.Есенин. Закружилась чиства золотая. И.Токмакова. Опустел сковечник. А.Плещеев. Осень наступила… Народные пословицы и поговорки. Народные приметы. Осенние загадки. Мы идём в библиотеку. Самостоятельное чтение. С.Маршак. Сентябрь. С.Маршак. Октябрь..Л.Яхнин. Осень в лесу. Н.Сладков. Сентябрь. Семеёное чтение. С.Образцов. Стеклянный пруд. Наш театр. Н.Сладков. Осень. Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Узнай сказку. Лисичка-сестричка и серый волк. Русская сказка. Хитрая лиса. Корякская сказка. Зимовье. Русская сказка. У страха глаза велики. Русская сказка.. Пых. Мы идём в библиотеку. Самостоятельное чтение. Идэ.Хантыйская сказка. Семейное чтение. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка. Русская сказка. Айога.Нанайская сказка. Кукушка. Ненецкая сказка. Наш. Театр. Лиса и журавль. Русская сказка. Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Музей народного творчества. Народные заклички., приговорки, потешки, перевёртыши. Небылицы, перевёртыши, весёлые стихи, которые создали или перевели писатели. Э.Успенский. Память. Ю.Мориц. Хохотальная путаница. Мы идём в библиотеку. Странички из энциклопедии. Дымковская игрушка. Гжель. Самостоятельное чтение. Д.Хармс. Весёлый старичок. Небывальщина.
Семейное чтение. К.Чуковский. Путаница. Маленькие и большие секреты страны Литературии.
«Мы –друзья».
М.Пляцковский.Настоящий друг. В.Орлов. Я и МЫ. Н.Носов. На горке.
Мы идём в библиотеку. Самостоятельное чтение. С.Михалков. Как друзья познаются. Э.Успенский. Крокодил Гена и его друзья. Семейное чтение. А.Гайдар. Чук Гек. Наш театр. И. Крылов. Стрекоза и муравей. Маленькие и большие секреты страны Литературии.
«Здравствуй, зимушка-зима!».
Готовимся к празднику. А.Пушкин. Вот север, тучи нагоняя… Ф.Тютчев. Чародейкою Зимою… С.Есенин. Поёт зима-аукает..
С.Есенин. Берёза. Саша Чёрный. Рождественское.
К.Феофанов. Ещё те звёзды не погасли… К.Бальмонт. К зиме. С.Маршак. Декабрь. А.Барто. Дело было в январе…С.Дрожжин. Улицей гуляет. Загадки зимы. Праздник начинается, конкурс предлагается.
Мои любимые писатели. А.С.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. Д.Мамин-Сибиряк. Алёнушкины сказки. Д.Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго зайца- Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост. Дж,Харрис.Братец Лис и Братец Кролик. Э.Распе. Чудесный олень. Э.Распе. Оттаявшие звуки. Мы идём в библиотеку. Мои любимые писатели. Корней Иванович Чуковский. К.Чуковский. Я начинаю любить Бибигона. К.Чуковский. Бибигон и пчела.Семейное чтение. Л.Толстой. Два брата.
Наш театр. К.Чуковский. Краденое солнце. Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Ф.Тютчев. Зима недаром злится… И.Никитин. Весна. А.Плещеев. Весна. И.Шмелёв. Ах, весна! Т.Белозёров. Подснежники. А.Чехов. Весной. А.Фет . Уж верба вся пушистая… А.Барто. Апрель. Мы идём в библиотеку. Самостоятельное чтение. С.Маршак. Март. С.Маршак. Май. Саша Чёрный. Зелёные стихи. И.Токмакова. Весна. Семейное чтение. А.Майков. ХРИСТОС ВОСКРЕС. Наш театр. С. Маршак. Двенадцать месяцев. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Г.Сапгир. Умный кролик. В.Левин. Карась и щука.
Р.Рождественский. На земле хороших людей намало… Ю.Энтин. Песня о маме. Б.Заходер. С папой мы давно решили… А.Барто. Перед сном. Р.Сеф. Если ты ужасно гордый… Дж.Родари. Кто командует? Мы идём в библиотекую Самостоятельное чтение. Э.Успенский. Если был бы я девчонкой. Э.Успенский. Разгром. Б.Заходер. Никто.Семейное чтение. Л.Толстой. Отец и сыновья. Л.Толстой. Старый дед и внучек. Наш театр. Е.Пермяк. Как Миша хотел маму перехитрить. Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Саша Чёрный. Жеребёнок. С.Михайлов. Мой щенок. Г.Снегирёв. Отважный пингвинёнок. М.Пришвин. Ребята и утята. Е.Чарушин. Страшный рассказ. Шутки-минутки. Большую морковку… Н.Рубцов. Про зайца. Заяц (из энциклопедии). В.Берестов. С фотоаппаратом. Мы идём в библиотеку. Мои любимые писатели. Виталий Валентинович Бианки. В.Бианки. Хитрый Лис и умная Уточка. Самостоятельное чтение. Н.Сладков. Сосулькина вода. Н. Сладков. Весенний звон. Н.Сладков. Лисица и ёж.Семейное чтение. В.Сухомлинский. Почему плачет синичка? Г.снегирёв. Куда улетают птицы на зиму? Наш театр.В.Бианки. Лесной колобок-Колючий Ёж. Шутки-минутки. В.Берестов. Заяц-барабанщик. В.Берестов.Коза. Маленькие и большие секреты страны Литературии. А.Барто. Думают ли звери?
С.Баруздин. Стихи о человеке и его делах. Л.Яхнин. Пятое время года. Л.Яхнин. Силачи. В.Осеева. Просто старушка. Э.Шим. Не смей ! А.Гайдар. Совесть. Е.Григорьева. Во мне сидят два голоса. Работа со словом. В.Осеева.Три товарища. И.Пивоварова. Сочинение. Мы идём в библиотеку. Мои любимые писатели. Николай Николаевич Носов. Самостоятельное чтение. Н.Носов. Затейники. Н.Носов. Фантазёры. Семейное чтение. И.Крылов. Лебедь,Щука и Рак (Басня). Наш театр.С.Михалков. Не стоит благодарности. Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Сокращено количество часов на прохождение тем всех разделов программы, т.к. согласно тематическому плану школы на данный предмет отводится 102 часа (авторская программа рассчитана на 136 часов).
Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Творческая тетрадь «Литературное чтение». М., «Просвещение», 2011 год
Тенологические карты для работы по комплекту для начальной школы «Перспектива» 2 класс
- «Учимся рассматривать картину».
2. Интерактивная доска
Планирование составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Приказ МО и Н РФ от 06.10.2009 г. №373.
Климанова Л.Ф. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4.
Литературное чтение. Учебник. 2 класс.В.2 ч.
Литературное чтение: уроки чтения: 2 класс/ Бойкина М.В.
Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «Перспектива».
| № | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Характеристика еятельности или виды учебной деятельности | Вид контроля | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание | Дата проведения |
| План. | Факт. |
| 1. | Любите книгу. Знакомство с новой учебной книгой. | 1ч | комбинированный | Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в этом разделе.
| Текущий. | Личностные умения: -проявлять интерес к книге и осознанное желание её прочитать; -желание помочь Ктототаму представлять прочитанное произведение.
Познавательные умения: -анализировать содержание прочитанного произведения; -определять значение и смысл слов «алгоритм», «книга», «значимость», «ценность», «презентация». Регулятивные умения: -выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммукативные умения: -формировать собственное мнение и позицию.
Предметные умения: - выразительно читать текст. | Подготовить презентацию книги | 2.09 |
|
| 2. | Ю.Энтин. Слово про слово | 1ч | комбинированный | Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Объяснять, в чём ценность книги. Объяснять нравственный смысл стихотворений о книгах. Определять нравственный смысл слова «добро». Рассказывать о своём отношении к книге. Определять конкретный смысл понятий: рукописная книга, иллюстрация. Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Определять название выставки книг. Классифицировать книги по темам. Находить нужную книгу по заданным параметрам. Находить информацию о возникновении книг в детских, научно-энциклопедических статьях и художественных текстах. Находить нужную информацию в специальных справочных книгах — энциклопедиях. Учиться выбирать книгу в библиотеке. Находить значение слова в толковом словаре. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Объяснять смысл пословиц о книгах, высказывания М. Горького о книге. Рассматривать иллюстрации известных художников к детским книгам. Соотносить иллюстрацию и содержание детской книги. Определять главную мысль стихотворения . | Текущий. | Предметные умения: -работать с художественным текстом. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание, используя алгоритм. Познавательные умения: -анализировать содержание прочитанного произведения;
| С.5,выучить наизусть | 5.09 |
|
| 3. | В.Боков. Книга – учитель…. Г.Ладонщиков. Лучший друг.
| 1ч | комбинированный | Текущий. | Личностные умения: -проявлять интерес к книге и бережное отношение к ней. Познавательные умения: -находить в тексте учебника необходимую информацию и работать с ней. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание, используя алгоритм | С.6, выразительно читать | 8.09 |
|
| 4. | Книги из далёкого прошлого и современные книги | 1ч | комбинированный | Текущий. | Познавательные умения6 -определять материал, из которого делали древние книги, и обосновывать своё суждение. Регулятивные умения: -адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Коммукативные умения: -строить понятные для партнёра высказывания. Предметные умения: -использовать в устной речи слова «береста», «папирус», «пергамент», «свиток». | С.7,головоломка в ТТ. | 9.09 |
|
| 5. | Н. Кончаловская. В монастырской келье. | 1ч | комбинированный | Текущий. | Личностные умения: -осознать ценность книги; -проявлять эмоционально-ценностное отношение к книге. Познавательные умения: - восстанавливать последовательность создания рукописной книги и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание, используя алгоритм | С.13,выразительно читать | 12.09 |
|
| 6. | Мы идём в библиотеку. Справочная и энциклопедическая литература. | 1ч | Урок-экскурсия | Текущий. | Предметные умения: -работать с толковым словарём; -выразительно читать стихотворение. Познавательные умения: -объяснять различие и сходство произведений. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание, используя алгоритм. | Подготовить выступление «Это интересно прочитать». | 15.09 |
|
| 7. | Мои любимые художники-иллюстраторы | 1ч | комбинированный | Текущий. | Личностные умения: -выразить своё отношение к иллюстрации. Познавательные умения: -определять значимость иллюстрации в книге и обосновывать своё мнение; -находить книгу, проиллюстрированную конкретным художником. Регулятивные умения: -осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату. Предметные умения: -определять иллюстрации, выполненные детскими писателями В.Лебедевым, Е.Чарушиным, А.Пахомовым.
| Нарисовать иллюстрацию к любимому произведению | 16.09 |
|
| 8. | Ю.Мориц. Трудолюбивая старушка. | 1ч | комбинированный | Текущий. | Познавательные умения: -формулировать мнение о ценности книги и её оформлении. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание в соответствии с целью. Предметные умения: -определять последовательность предложений и вносить изменения в деформированный текст. Личностные умения: -проявлять интерес и творческое отношение к составлению рассказа о прочитанном.
| С.20, выразительно читать | 19.09 |
|
| 9. | А.С.Пушкин.Унылая пора... А.Аксаков. Осень. | 1ч | комбинированный | Воспринимать красоту родного края в произведениях литературы и живописи. Рассказывать о красоте своей страны. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Сравнивать произведения живописи и произведения литературы. Сравнивать прозаический и поэтический тексты. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Определять название выставки книг. Классифицировать книги по подтемам. Находить нужную книгу по заданным параметрам. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Определять конкретный смысл понятий «сравнение», «сборник». Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Находить эпитеты, сравнения. Объяснять смысл понятий «темп», «интонация». Выбирать стихотворения для выразительного чтения. Наблюдать, как с помощью художественных средств автор передаёт читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом текстах. Наблюдать, как с помощью красок автор передаёт свои чувства и настроение, выраженные в репродукциях картин известных художников. Составлять рассказ об осени на основе репродукции картины, используя слова художественных текстов; на основе своих наблюдений. Озаглавить текст строчками из прочитанных произведений. Инсценировать произведение. | Текущий. | Личностные умения: -проявлять интерес к изучению темы раздела; -проявлять эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы. Предметные умения: - находить в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммукативные умения: -строить понятные для партнёра высказывания | С.25, выучить наизусть | 22.09 |
|
| 10. | Работа с репродукциями картин. В.Поленов. Осень в Абрамцево . А.Куинджи Осень. | 1ч | комбинированный | Текущий.Работа с иллюстрациями. | Познавательные умения: -определять различия произведений литературы и живописи, обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание, используя алгоритм. Предметные умения: -составлять рассказ-описание об осенней природе в произведениях литературы и живописи. Коммукативные умения: -строить понятные для партнёра высказывания. Личностные умения: -проявлять эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы.
| С.26 ответить на вопрос | 23.09 |
|
| 11. | А.Майков. Кроет уж лист золотой…С.Есенин. Закружилась листва золотая. | 1ч | комбинированный | Текущий. | Личностные умения: -осознавать важность образных выражений, посредством которых автор выражает чувства, создаёт яркие представления в воображении читателя. Познавательные умения: -определять различия произведений литературы и живописи, обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание, используя алгоритм. Предметные умения: -составлять рассказ-описание об осенней природе | С.28, выучить наизусть | 26.09 |
|
| 12. | И.Токмакова. Опустел скворечник А.Плещеев. Осень наступила. | 1ч | комбинированный | Текущий. | Познавательные умения: -находить необходимую информацию и использовать её для выполнения учебного задания. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммукативные умения: -строить понятные для партнёра высказывания. Личностные умения: -осознавать важность образных выражений, посредством которых автор выражает чувства, создаёт яркие представления в воображении читателя | С.30-31,выразительно читать | 29.09 |
|
| 13. | Осенние загадки. | 1ч | комбинированный | Текущий. Работа с загадками. | Личностные умения: -осознавать важность образных выражений, посредством которых автор выражает чувства, создаёт яркие представления в воображении читателя. Коммукативные умения: -строить понятные для партнёра высказывания. Регулятивные умения: -осуществлять самооценку и взаимопроверку при выполнении учебного задания. Предметные умения: -работать с художественным текстом , используя алгоритм.
| С.22 в ТТ | 30.09 |
|
| 14. | Мы идём в библиотеку. С.Маршак. Октябрь
| 1ч | Урок-экскурсия | Текущий.Работа по вопросам. | Личностные умения: -осознавать важность образных выражений, посредством которых автор выражает чувства, создаёт яркие представления в воображении читателя Познавательные умения: -определять смысл народных пословиц и поговорок и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: -адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Коммукативные умения: -строить понятные для партнёра высказывания.
| С.19 в ТТ, подобрать рифмы к словам | 3.10 |
|
| 15. | Л.Яхнин. Осень в лесу. Н.Сладков. Сентябрь. | 1 ч | комбинированный | Текущий.Работа по вопросам. | Личностные умения: -осознавать важность образных выражений, посредством которых автор выражает чувства, создаёт яркие представления в воображении читателя. Коммукативные умения: -строить понятные для партнёра высказывания. Предметные умения: -работать с художественным текстом , используя алгоритм
| Нарисовать иллюстрации к книге об осени. | 6.10 |
|
| 16. | Наш театр. Н.Сладков. Осень. Инсценирование. | 1ч | комбинированный | Текущий.Инсценирование. | Личностные умения: -проявлять позитивное отношение к реализации роли в инсценировке сказки. Познавательные умения: - определять слова автора и героев, обосновывать своё мнение; -определять порядок действий при подготовки инсценировки сказки и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: -адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Коммукативные умения: -согласовывать позиции и находить общее решение. | Подготовить стихи об осени. | 7.10 |
|
| 17. | Маленькие и большие секреты страны Литературии. И.Никитин. Встреча зимы.
| 1ч | Обобщающий урок | Текущий.Работа по вопросам. | Познавательные умения: -использовать разные источники информации для выполнения задания. Регулятивные умения: -выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммукативные умения: -адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства. Предметные умения: -составлять полезный совет; -использовать приобретённые знания и умения при выполнении задания учебной темы.
| Создать каталог книг об осени. | 10.10 |
|
| 18. | Мир народной сказки. Узнай сказку. | 1ч | комбинированный | Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам). Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выбирать вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж, вымысел. Называть имена известных русских собирателей сказок: А.Н. Афанасьева, В.И. Даля. Находить в библиотеке книгу по заданной теме. Высказываться о своём отношении к народным сказкам. Восстанавливать события сказки на основе рисунков. Рассказывать сказку по иллюстрациям; на основе картинного плана. Рассказывать сказку с использованием опорных слов. Определять качества главных героев сказки; называть их. Делить текст на части. Объяснять, что в сказке является правдой, а что вымыслом. Сравнивать героев, события сказки. Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания людей. Находить в тексте сравнения с помощью слов «будто», «как», «словно». Распределять роли; договариваться о совместном представлении сказки. Читать сказку по ролям, определять речевую задачу персонажей (выразить просьбу, удивление). Выразительно читать сказочные диалоги. Составлять план сказки; дополнять составленный план. Определять главную мысль на основе пословиц. Соотносить пословицу и содержание сказки. Подготовить выставку книг: группировать книги по подтемам; находить нужную книгу на основе характеристики; рассказывать о книге по составленному плану. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Сочинять текст на основе опорных слов и прочитанных произведений о лисе | Текущий.Работа по вопросам. | Личностные умения: -проявлять интерес к героям народных сказок. Познавательные умения: -анализировать иллюстрации, восстанавливать по ним содержание сказки и обосновывать своё мнение; -определять структуру сказки и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - работать с текстом сказки, используя алгоритм. Коммукативные умения: -адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Предметные умения: - составлять тект сказки по иллюстрациям.
| С.48-49, рассказать сказку по иллюстрациям. | 13.10 |
|
| 19. | Русская народная сказка. Лисичка-сестричка и серый волк. | 1ч | комбинированный | Текущий.Работа по вопросам. | Регулятивные умения: - работать с текстом сказки, используя алгоритм. Коммукативные умения: -адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Предметные умения: - подробно пересказывать текст сказки; - читать сказку по ролям.
| С.50-55,читать сказку, нарисовать иллюстрацию к сказке. | 14.10 |
|
| 20. | Корякская народная сказка. Хитрая лиса. | 1ч | комбинированный | Текущий.Работа по вопросам. | Личностные умения: -проявлять интерес к героям народных сказок. Предметные умения: - подробно пересказывать текст сказки; - читать сказку по ролям. Регулятивные умения: - работать с текстом сказки, используя алгоритм. Коммукативные умения: -адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога | Найти в библиотеке информацию о лисе. | 17.10 |
|
| 21. | Русская народная сказка. Зимовьё. | 1ч | комбинированный | Текущий. Работа с пословицами. | Личностные умения: -проявлять интерес к героям народных сказок. Предметные умения: - подробно пересказывать текст сказки; - читать сказку по ролям. Регулятивные умения: - работать с текстом сказки, используя алгоритм. Коммукативные умения: -адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога | С.61-63,подготовиться к пересказу сказки. | 20.10 |
|
| 22. | Русская сказка. У страха глаза велики. | 1ч | комбинированный | Текущий. Работа с планом. | Личностные умения: -проявлять интерес к героям народных сказок. Предметные умения: - подробно пересказывать текст сказки; - читать сказку по ролям. Регулятивные умения: - работать с текстом сказки, используя алгоритм. Коммукативные умения: -адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога | С.64-67,читать,ответить на 3 вопрос. | 21.10 |
|
| 23. | Пых. Белорусская сказка. | 1ч | комбинированный | Текущий. Пересказ. | Личностные умения: -проявлять интерес к героям народных сказок. Предметные умения: - подробно пересказывать текст сказки; - читать сказку по ролям. Регулятивные умения: - работать с текстом сказки, используя алгоритм. Коммукативные умения: -адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога | С.68-69, пересказать сказку. | 24.10 |
|
| 24. | Мы идём в библиотеку. Хантыйская сказка «Идэ» | 1ч | Урок-экскурсия | Текущий.Работа с иллюстрациями. | Личностные умения: -проявлять интерес к героям народных сказок. Предметные умения: - подробно пересказывать текст сказки; - читать сказку по ролям. Регулятивные умения: - работать с текстом сказки, используя алгоритм. Коммукативные умения: -адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога | С.71-73, читать.Составить каталог сказок. | 27.10 |
|
| 25. | Русская народная сказка. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка. | 1ч | комбинированный | Текущий.Работа по вопросам. | Личностные умения: -проявлять интерес к героям народных сказок. Предметные умения: - подробно пересказывать текст сказки; - читать сказку по ролям. Регулятивные умения: - работать с текстом сказки, используя алгоритм. Коммукативные умения: -адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога | С.74-78, пересказать сказку. | 28.10 |
|
| 26. | Ближе матери друга нет. Айога. Нанайская сказка. | 1ч | комбинированный | Текущий.Работа по вопросам. | Личностные умения: -проявлять интерес к героям народных сказок. Предметные умения: - подробно пересказывать текст сказки; - читать сказку по ролям. Регулятивные умения: - работать с текстом сказки, используя алгоритм. Коммукативные умения: -адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога | С.79-81,ответить на вопросы. | 31.10 |
|
| 27. | Кукушка. Ненецкая сказка. | 1ч | комбинированный | Текущий.Работа по вопросам. | Личностные умения: -проявлять интерес к героям народных сказок. Предметные умения: - подробно пересказывать текст сказки; - читать сказку по ролям. Регулятивные умения: - работать с текстом сказки, используя алгоритм. Коммукативные умения: -адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога | С.82-83 читать,подобрать пословицы. | 3.11 |
|
| 28. | Наш театр. Русская сказка. Лиса и журавль. | 1ч | комбинированный | Текущий. Работа в группе. | Личностные умения: - проявлять позитивное отношение к чтению, желание читать сказки. Познавательные умения: -определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение; -сопоставлять иллюстрацию и образ героя в тексте сказки; - подбирать пословицу к фрагменту текста и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - работать с текстом сказки, используя алгоритм. Коммукативные умения: -адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога | С.84-85,читать и ответить на вопросы. | 11.11 |
|
| 2 четверть |
| 29 | Маленькие и большие сек-реты страны Литературии. Работа со сказками. | 1ч | комбинированный | Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам). Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выбирать вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж, вымысел. Называть имена известных русских собирателей сказок: А.Н. Афанасьева, В.И. Даля. Находить в библиотеке книгу по заданной теме. Высказываться о своём отношении к народным сказкам. Восстанавливать события сказки на основе рисунков. Рассказывать сказку по иллюстрациям; на основе картинного плана. Рассказывать сказку с использованием опорных слов. Определять качества главных героев сказки; называть их. Делить текст на части. Объяснять, что в сказке является правдой, а что вымыслом. Сравнивать героев, события сказки. Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания людей. Находить в тексте сравнения с помощью слов «будто», «как», «словно». Распределять роли; договариваться о совместном представлении сказки. Читать сказку по ролям, определять речевую задачу персонажей (выразить просьбу, удивление). Выразительно читать сказочные диалоги. Составлять план сказки; дополнять составленный план. Определять главную мысль на основе пословиц. Соотносить пословицу и содержание сказки. Подготовить выставку книг: группировать книги по подтемам; находить нужную книгу на основе характеристики; рассказывать о книге по составленному плану. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Сочинять текст на основе опорных слов и прочитанных произведений о лисе | Текущий. | Личностные умения: - проявлять позитивное отношение к чтению, желание читать сказки. Познавательные умения: -определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение; -сопоставлять иллюстрацию и образ героя в тексте сказки; - подбирать пословицу к фрагменту текста и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - работать с текстом сказки, используя алгоритм. Коммукативные умения: -адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога | С.88, выполнить задание 12 в учебнике. | 14.11 |
|
| 30 | Лиса – сказочный герой и животное. Проверочная работа по теме «Мир народной сказки». | 1ч | Урок проверки знаний | Текущий. | Личностные умения: - проявлять позитивное отношение к чтению, желание читать сказки. Познавательные умения: -определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение; -сопоставлять иллюстрацию и образ героя в тексте сказки; - подбирать пословицу к фрагменту текста и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - работать с текстом сказки, используя алгоритм. Коммукативные умения: -адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога | Нарисовать лису-сказочного героя и животное. | 17.11 |
|
| 31 | Весёлый хоровод. Работа по репродукции Б.Кустодиева.Масленницв.. | 1ч | комбинированный | Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам). Находить вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения представлены в разделе. Различать понятия: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод. Составлять устный рассказ по картине. Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Работать в группе, распределять задания в группе, договариваться друг с другом. Находить нужный материал на основе экспонатов, книг, статей. Готовить сообщение по заданной тематике. Находить книгу в библиотеке по заданной теме. Объяснять назначение справочной и энциклопедической литературы. Сочинять свои стихи (небылицы) на основе художественного текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Читать выразительно небылицы, заклички | Текущий. | Познавательные умения: -определять значение слов «традиция», «прикладное искусство», «экспонаты» и обосновывать своё мнение; -анализировать содержание картины по репродукции; -сравнивать произведение фольклора и авторский текст и обосновывать своё мнение; -определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: -сравнивать произведения, используя план; -выполнять самооценку при выполнении учебного задания. Коммукативные умения: -адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Познавательные умения: -выразительно читать произведения устного народного творчества в соответствии с их особенностями; -использовать в речи термины (названия жанров устного народного творчества); -составлять предложение о значении народного творчества; -иллюстрировать произведение; -оформлять результаты своих наблюдений в таблице. | Ответить на вопросы викторины в творческой тетради. | 18.11 |
|
| 32 | Музей народного творчества | 1ч | комбинированный | Текущий. | Принести книгу с произведениями устного народного творчества. | 21.11 |
|
| 33 | Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши | 1ч | комбинированный | Текущий. | С.94-97, выучить наизусть рдно из произведений. | 24.11 |
|
| 34 | Переводная литература. Э.Успенский. Память. Ю.Мориц. Хохотальная путаница. | 1ч | комбинированный | Текущий. | Составить каталог произведений устного народного творчества. | 25.11 |
|
| 35 | Мы идём в библиотеку. Устное народное творчество | 1ч | Урок-экскурсия | Текущий. | Нарисовать игрушку. | 28.11 |
|
| 36 | Д.Хармс. Весёлый старичок. Небывальщина. | 1ч | комбинированный | Текущий. | Личностные умения: -проявлять позитивное отношение к чтению, желание читать юмористические произведения. Познавательные умения: -определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение; -сопоставлять авторское и фольклорное произведения; -создавать свою небылицу по аналогии с авторским текстом. Регулятивные умения: -осуществлять взаимопроверку при выполнении учебного задания; Адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Коммукативные умения: -учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Предметные умения: -выразительно читать небылицы; -выделять в тексте наиболее смешные выражения; -выделять в тексте приём перевёртыша; -читать по ролям сказку; -определять героя по его реплике; -иллюстрировать произведение.
| С.103,выучить наизусть стихотворение. | 1.12 |
|
| 37 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. | 1ч | комбинированный | Текущий. | Личностные умения: -проявлять интерес к произведениям устного народного творчества. Познавательные умения: -определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение; -сравнивать произведения фольклора; -определять значение слов «пословица», «поговорка» и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммукативные умения: -адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания. Предметные умения: -работать над содержанием произведений устного народного творчества; -проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества. | с.11,выполнить задание 8 в учебнике. | 2.12 |
|
| 38 | Праздник, праздник у ворот | 1ч | комбинированный | Читать самостоятельно учебный текст. Определять вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выразительно читать стихотворения. Выбирать стихотворения для заучивания наизусть. Обсуждать с другом значения понятий: доброжелательность, терпение, уважение. Объяснять смысл пословиц о дружбе. Обсуждать в классе проблемы «Кого можно назвать другом», «Что такое настоящая дружба», «Как найти друзей», «Правильно ли поступили герои рассказа А. Гайдара?». Придумывать рассказы на основе рисунков. Восстанавливать порядок событий на основе рисунков. Составлять план пересказа; сопоставлять придуманный план с планом в учебнике. Подробно пересказывать от имени героя. Определять главную мысль произведения; соотносить главную мысль с пословицей. | Текущий. | Принести книги о дружбе. | 5.12 |
|
| 39 | Мы – друзья. М. Пляцковский. Настоящий друг. | 1ч | комбинированный | Текущий. | Личностные умения: -проявлять желание составлять правила дружеских отношений. Познавательные умения: -определять главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; -анализировать иллюстрации для восстановления содержания событий и обосновывать своё мнение; -выбирать пословицу по заданной теме и обосновывать своё выбор. Регулятивные умения: Работать с пословицами, используя алгоритм; -осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммукативные умения: -излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрацию. Предметные умения: -выразительно читать текст; -работать над содержанием текста; -составлять текст рассказа по иллюстрациям .
| С.116.выучить наизусть стихотворение. | 8.12 |
|
| 40 | В.Орлов. Я и мы. | 1ч | комбинированный | Текущий. | С.118,выполнить задание 3 в учебнике. | 9.12 |
|
| 41 | Н.Носов. На горке. | 1ч | комбинированный | Текущий. | Личностные умения: -проявлять желание читать произведения о дружбе; -проявлять эмоционально-ценностное отношение к героям художественных произведений. Познавательные умения: -определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение; -сопоставлять характер и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение; -подбирать пословицу к произведению и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание по алгоритму; -адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Коммукативные умения: -адекватно оценивать взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. Предметные умения: -читать текст осознано, выарзительно и без ошибок; -читать по ролям; -составлять ит записывать план текста; -пересказывать текст, используя план и иллюстрации; -пересказывать текст от главного героя; -формулировать правила дружеских отношений. | С.119-122,читать,ответить на 7 вопрос. | 12.12 |
|
| 42 | Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях. | 1ч | Урок-экскурсия | Текущий. | Записать одно из произведений устного народного творчества. | 15.12 |
|
| 43 | С.Михалков.Как друзья. познаются. | 1ч | комбинированный | Текущий. | Написать рассказ о своём друге или подруге. | 16.12 |
|
| 44 | Э.Успенский. Крокодил Гена и его друзья. | 1ч | комбинированный | Текущий. | Нарисовать иллюстрацию к произведению. | 19.12 |
|
| 45 | Наш театр. И.А.Крылов. Стрекоза и Муравей. | 1ч | комбинированный | Текущий. | Личностные умения: -проявлять желание читать басни; -проявлять интерес к характерным особенностям героев басни. Познавательные умения: Определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение; -определять главную мысль басни и обосновывать своё суждение; Соотносить главную мысль басни и пословицу и обосновывать своё мнение; -определять значение устаревших (старинных ) слов и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: Выполнять учебное задание, используя алгоритм; -планировать и выполнять задание в соответствии с целью. Коммукативные умения: -учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении в паре и в группе учебного задания. Предметные умения: -читать тексты осознанно и без ошибок; -читать текст басен по рлям; -работать над содержаниембасни; -выделять особенности произведений и оформлять их в таблице; -формулировать правила дружеских отношений. Познавательные умения: -адекватно формулировать ответ на вопрос анкеты. | С.132-133,выучить наизусть басню. | 22.12 |
|
| 46 | Маленькие и большие сек-реты страны Литературии. Обобщение по разделу.. | 1ч | комбинированный | Текущий. | Выполнить задания на с.47-49 в творческой тетради. | 23.12 |
|
| 47 | Здравствуй зимушка-зима! Готовимся к празднику. | 1ч | комбинированный | Читать выразительно понравившийся текст. Определять систему вопросов. На которые предстоит ответить при чтении произведений раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выразительно читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения. Придумывать свои сравнения, подбирать эпитеты, олицетворения. Читать наизусть стихотворения. Распределять роли для инсценировки; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Участвовать в работе группы; находить нужный материал для подготовки к празднику. Рассказывать о празднике Рождества Христова. Отгадывать загадки; соотносить загадку с отгадкой. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы
| Текущий. | Личностные умения: -проявлять ценностное отношение к красоте зимней природы; -проявлять свои чувства при выразительном чтении лирических произведений. Познавательные умения: -определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; -определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение; -определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение; -сравнивать содержание поэтических текстов по плану. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание по алгоритму; -осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммукативные умения: -адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Предметные умения: -выразительно читать текст поэтического произведения; -составлять синквейн о зиме; -оформлять результаты своих наблюдений в таблице; -иллюстрировать лирическое произведение. | Принести книги со стихами к празднику. | 26.12 |
|
| 48 | А.С.Пушкин. Вот ветер, тучи нагоняя…. Ф.Тютчев. Чародейкою зимою околдован лес стоит… | 1ч | комбинированный | Текущий. | С.140,выучить стихотворение наизусть. | 29.12 |
|
| 3 четверть |
| 49 | С.Есенин. Поёт зима, аукает…Берёза. | 1ч | комбинированный | Читать выразительно понравившийся текст. Определять систему вопросов. На которые предстоит ответить при чтении произведений раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выразительно читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения. Придумывать свои сравнения, подбирать эпитеты, олицетворения. Читать наизусть стихотворения. Распределять роли для инсценировки; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Участвовать в работе группы; находить нужный материал для подготовки к празднику. Рассказывать о празднике Рождества Христова. Отгадывать загадки; соотносить загадку с отгадкой. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы |
| Личностные умения: -проявлять ценностное отношение к красоте зимней природы; -проявлять свои чувства при выразительном чтении лирических произведений. Познавательные умения: -определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; -определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение; -определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение; -сравнивать содержание поэтических текстов по плану. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание по алгоритму; -осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммукативные умения: -адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Предметные умения: -выразительно читать текст поэтического произведения; -составлять синквейн о зиме; -оформлять результаты своих наблюдений в таблице; -иллюстрировать лирическое произведение. | С.142-143, выучить одно стихотворение | 13.01 |
|
| 50 | С.Чёрный.Рождественское. Ф.Фофанов. Ещё те звёзды не погасли... | 1ч | комбинированный | Читать выразительно понравившийся текст. Определять систему вопросов. На которые предстоит ответить при чтении произведений раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выразительно читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения. Придумывать свои сравнения, подбирать эпитеты, олицетворения. Читать наизусть стихотворения. Распределять роли для инсценировки; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Участвовать в работе группы; находить нужный материал для подготовки к празднику. Рассказывать о празднике Рождества Христова. Отгадывать загадки; соотносить загадку с отгадкой. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы | Текущий. | Личностные умения: -проявлять интерес к чтению поэтических произведений о зимних праздниках. Познавательные умения: -определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение; -определять настроение героев произведения и обосновывать своё мнение; - определять в тексте средства выразительности и обосновывать своё мнение; -сопоставлять произведения разных авторов на одну тему. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание по алгоритму; -осуществлять самооценку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; -адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Коммукативные умения: Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Предметные умения: -выделять в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения; -выразительно читать поэтические тексты; -иллюстрировать произведения; -работать с толковым словарём; -создавать книгу стихов о зимних праздниках.
| Нарисовать рождественскую открытку. | 16.01 |
|
| 51 | К.Бальмонт. К зиме. С.Маршак Декабрь. | 1ч | комбинированный | Читать выразительно понравившийся текст. Определять систему вопросов. На которые предстоит опустить при чтении произведений раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выразительно читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения. Придумывать свои сравнения, подбирать эпитеты, олицетворения. Читать наизусть стихотворения. Распределять роли для инсценировки; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Участвовать в работе группы; находить нужный материал для подготовки к празднику. Рассказывать о празднике Рождества Христова. Отгадывать загадки; соотносить загадку с отгадкой. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы | Текущий. | С.147,выучить наизусть стихотворение. | 19.01 |
|
| 52 | А.Барто. Дело было в январе....С.Дрожжин. Улицей гуляет. Проверочная работа.
| 1ч | комбинированный | Текущий. | С.148-149,выразительно читать стихи. | 20.01 |
|
| 53 | Праздник начинается, конкурс предлагается…
| 1ч | комбинированный | Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём представлены. Осмысливать понятие «литературная сказка». Давать характеристику героев; называть их качества. Обсуждать с друзьями проблему, можно | Текущий. | Принести сказки А.С.Пушкина | 23.01 |
|
| 54 | . Мои любимые писатели. А.С.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. | 1ч | комбинированный | Текущий. | Личностные умения: - проявлять интерес к произведениям А.С.Пушкина. Познавательные умения: -определять значение слов и обосновывать своё мнение; -анализировать содержание иллюстраций; -сравнивать героев произведения и обосновывать своё мнение; --определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; -сопоставлять авторское произведение и произведение фольклора. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание, используя алгоритм; -выполнять взаимопроверку учебного задания; - оценивать выразительность чтения одноклассника. Коммукативные умения: -адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Предметные умения: -сравнивать героев по их поступкам, желаниям, речи; -составлять словесный портрет литературного героя; -иллюстрировать произведение; -выразительно читать текст; -выучить наизусть отрывок произведения и читать его с соответствующей интонацией. | С.6-16, читать сказку. | 26.01 |
|
| 55 | А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке» | 1ч | комбинированный | Текущий. | С.64-65 ,выполнить задание в творческой тетради. | 27.01 |
|
| 56 | А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке» | 1ч | комбинированный | Текущий. | Составить кроссворд по сказке | 30.01 |
|
| 57 | А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит сказка? | 1ч | комбинированный | Текущий. | Выучить фрагмент сказки наизусть. | 2.02 |
|
| 58 | Д.Мамин- Сибиряк. Алёнушкины сказки. | 1ч | комбинированный | Текущий. | Личностные умения: -проявлять интерес к чтению литературных сказок разных авторов. Познавательные умения: -определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; -сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; -определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: -выполнить учебное задание, используя алгоритм; -осуществлять взаимопроверку учебного задания. Коммукативные умения: -учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Предметные умения: -составлять план сказки; -подробно пересказывать сказку по плану; -составлять устный рассказ о сказочном герое по опорным выражениям; -выарзительно читать сказку по ролям; -рисовать портрет литературного героя. | С.18, читать , ответить на вопросы. | 3.03 |
|
| 59 | Д.Мамин-Сибиряк.Сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост. | 1ч | комбинированный |
| С.19-23, подготовить пересказ. | 6.02 |
|
| 60 | Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса». «Братец Лис и братец Кролик». | 1ч | комбинированный | Текущий. | С.24-27, читать сказку. | 9.02 |
|
| 61 | Э.Распе «Чудесный олень», «Оттаявшие звуки» | 1ч | комбинированный | Текущий. | Личностные умения: -проявлятьинтерес кК сочинению сказочной истории о бароне Мюнхгаузене. Познавательные умения: -описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; -определять в произведении правду и вымысел; -составлять вопросы по содержанию сказки. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание, используя алгоритм; -адекватно оценивать результат выполненного задания. Коммукативные умения: -адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. | С.28-29,читать произведения. | 10.02 |
|
| 62 | Мы идём в библиотеку. | 1ч | комбинированный | Текущий. | Принести книги К.Чуковского | 13.02 |
|
| 63 | « Мои любимые писатели». Корней Иванович Чуковский. | 1ч | комбинированный | Текущий. | Личностные умения: -проявлять интерес к чтению произведений К.И.Чуковского. Познавательные умения: -описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; -сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; -определять средства выразительности и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммукативные умения: -учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Предметные умения: -описывать героя, его характер, действия, поступки; -работать с текстом сказки; -выразительно читать сказку; -инсценировать сказку. | Составить каталожную карточку произведений К.Чуковского. | 16.02 |
|
| 64 | К. И.Чуковский «Бибигон и пчела». | 1ч | комбинированный | Текущий. | С.35-38, выразительно читать. | 17.02 |
|
| 65 | Семейное чтение. Л.Толстой «Два брата». | 1ч | комбинированный | Текущий. | С.39-41,читать и выписать пословицы из произведения. | 20.02 |
|
| 66 | Наш театр.К. И.Чуковский «Краденое солнце» | 1ч | комбинированный | Текущий. | С.42-47, читать ,нарисовать иллюстрации. | 24.02 |
|
| 67 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Болгарская сказка. Курица, несущая золотые яйца.
| 1ч | комбинированный | Текущий. | Нарисовать иллюстрации к сказке. | 27.02 |
|
| 68 | Весна идёт и всё ей радо! Ф.Тютчев. Зима недаром злится… | 1ч | комбинированный | Читать самостоятельно учебный текст (задания, вопросы, комментарии). Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём представлены. Находить в тексте олицетворения, объяснять своими словами значение понятия «воображение». Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выразительно читать стихотворения. Определять тему произведений, рассматриваемых на уроке. Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении. Сравнивать произведения живописи и литературы. Создавать собственные тексты по произведению живописи. Представлять свою творческую работу в группе, в классе. Задавать вопросы по прочитанным произведениям. Оценивать вопросы учащихся. Распределять роли для исценирования; договариваться друг с другом. Находить олицетворения в лирическом стихотворении; придумывать свои сравнения. Инсценировать произведение. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг; группировать книги по подтемам. Проверять себя | Текущий. | Личностные умения: -проявлять интерес к чтению лирических произведений о весне; -проявлять свои чувства при выразительном чтении лирических произведениях. Познавательные умения: --определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; -определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение; -определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение; -сравнивать образ героев лирических произведений и обосновывать своё мнение; -определять отношение авторов к герою и обосновывать своё мнение; -анализировать содержание иллюстраций. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание, используя алгоритм; -осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного диалога. Коммукативные умения: - адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Предметные умения: -выразительности читать текст лирического произведения; -определять в тексте слова и выражения, которые характеризуют героев, и оформлять их в таблицу; -иллюстрировать лирическое произведение. | С.51, выучить наизусть стихотворение. | 1.03 |
|
| 69 | И.Никитин «Весна». А.Плещеев«Весна». | 1ч | комбинированный | Текущий. | С.52, выразительно читать, выполнить задание на с.69 в ТТ. | 2.03 |
|
| 70 | А.Чехов. Весной. А.Фет. Уж верба вся пушистая… | 1ч | комбинированный | Текущий. | Личностные умения: -проявлять интерес к работе с произведениями изобразительного искусства. Познавательные умения: -определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение; -определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение; -определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение; -сопоставлять произведения разных авторов на одну тему; -формулировать вопрос по содержанию картины. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммукативные умения: -учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Предметные умения: -выразительно читать текст лирического произведения; -выделять в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения; -писать свой текст о весне. | Нарисовать иллюстрации к произведениям. | 5.03 |
|
| 71 | А.Барто «Апрель» | 1ч | комбинированный | Текущий. | С.55, выучить наизусть стихотворение. | 9.03 |
|
| 72 | Мы идём в библиотеку. С.Маршак. Март.И.Левитан .Ранняя весна. | 1ч | комбинированный | Текущий. | Принести произведения о весне. | 12.03 |
|
| 73 | Саша Чёрный. Зелёные стихи. И.Токмакова. Весна. | 1ч | комбинированный | Текущий. | Личностные умения: -проявлять интерес к самостоятельному общению с книгой. Познавательные умения: -сравнивать произведения разных авторов и обосновывать и обосновывать своё мнение; -выделять основные элементы в структуре книги для поиска необходимой информации; -классифицировать книги по разхным основаниям; - представлять выбранную книгу и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: -осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммукативные умения: -подбирать соответствующие слова для выражения мысли при высказывании и суждении; -договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе. Предметные умения: -читать выбранные произведения осознанно, выразительно и без ошибок; -описывать героя, его действия, поступки; -работать с текстом стихотворения; -иллюстрировать произведение.
| С.58, выразительно читать. | 15.03 |
|
| 74 | А.Майков. «Христос воскрес». К.Крыжиницкий «Ранняя весна». | 1ч | комбинированный | Текущий. | С.60, выучить наизусть стихотворение. | 16.03 |
|
| 75 | Наш театр. С.Маршак. Двенадцать месяцев. Инсценирование.
| 1ч | комбинированный | Текущий. | Личностные умения: -проявлять интерес и позитивное отношение к инсценировке пьесы-сказки. Познавательные умения: -определять характер героев и их поступки и обосновывать своё мнение; -определять порядок действий при подготовке инсценировки пьесы и обосновывать своё мнение; -работать со словами действующих лиц и ремарками для инсценировки произведения. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание в соответствии с планом. Коммукативные умения: -адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства. Предметные умения: -читать текст по ролям, используя соответствующие интонации; -инсценировать отрывок из пьесы-сказки С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев». | Нарисовать иллюстрации к сказке. | 19.03 |
|
| 76 | «Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | 1ч | комбинированный | Текущий. | Познавательные умения: -определять в поэтических произведениях средства выразительности; -формулировать предложения об особенностях лирических произведений. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание в соответствии с целью. Предметные умения: -определять автора по фрагменту текста; -составлять предложение о лирических произведениях; -определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение. | Создать книжку-малышку о весне. | 22.03 |
|
| 77 | Мои самые близкие и дорогие. Р.Рождественский. На земле хороших людей немало…. | 1ч | комбинированный | Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём представлены. Обсуждать в паре, в группе, что такое согласие, ответственность. рассказывать о традициях своей семьи. Рассказывать о своей маме. Размышлять, в чём заключается семейное счастье. Соотносить содержание текста и пословицу. Выразительно читать стихотворение. Называть качества героев произведения. Читать диалог по ролям. Инсценировать произведение. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Составлять каталог книг на тему «Моя любимая мама». Называть выставку книг; группировать книги по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике | Текущий. | Личностные умения: -проявлять интерес к чтению произведений о близких и родных людях; -проявлять свои чувства привыразительном чтении лирических произведений. Познавательные умения: -определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; --сравнивать тему и главную мысль произведений и обосновывать своё мнение; -анализировать фотографию и обосновывать своё мнение; -определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение; -составлять правило дружной семьи. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание , используя алгоритм; -осуществлять взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммукативные умения: -адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Предметные умения: Выразительно читать текст лирического поизведения; -составлять рассказ по фотографии; -составлять лирический текст о маме, выражая свои чувства; -иллюстрировать своё сочинение. | Написать небольшой текст о маме. | 23.03 |
|
| 78 | Ю.Энтин. Песня о маме. Б.Заходер. С папой мы давно решили… | 1ч | комбинированный | Текущий. | С.70-71, Выучить понравившееся стихотворение. |
|
|
| 79 | Нет на свете дружка, чем родная матушка А.Барто. Перед сном. |
| комбинированный | Текущий. | Личностные умения: -проявлять интерес к чтению произведений о маме. Познавательные умения: -определять значение слов и обосновывать своё мнение; -определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение; -определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение; -сравнивать произведения и обосновывать своё мнение; -подбирать пословицу к стихотворению и обосновывать свой выбор. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание в соответствии с целью; -выполнять учебное задание по плану. Коммукативные умения: -учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Предметные умения: -выразительно читать текст лирического произведения; -определять в тексте слова и выражения, которые характеризуют героев, и оформлять их в таблицу. | Нарисовать иллюстрацию к стихотворению. |
|
|
| 80 | Лад и согласие – первое счастье. Дж.Родари. Кто командует? | 1ч | комбинированный | Текущий. | Личностные умения: -проявлять интерес к самостоятельному общению с книгой. Познавательные умения: -определять главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; -подбирать пословицу по содержанию произведения и обосновывать своё мнение; -составлять свой вариант правила семьи; -использовать библиотечный каталог для поиска книги; -находить нужную информацию и использовать её для выполнения учебного задания; -представлять выбранную книгу. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание, используя алгоритм; -осуществлять взаимопроверку и взамооценку при выполнении учебного задания. Коммукативные умения: -договариваться и приходить к общему решению при работе в группе. Предметные умения: -читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок; -работать с текстом рассказа; -составлять текст о семье. | Принести пословицы о маме. | 2.04 |
|
| 81 | Э.Успенский.Если был бы я девчонкой…. | 1ч | комбинированный | Текущий. | С.76,выучить стихотворение наизусть. | 5.04 |
|
| 82 | Наш театр. Е.Пермяк. Как Миша хотел маму перехитрить .Инсценирование. |
|
|
| С.81-82, выразительно читать. | 6.04 |
|
| 83 | Л.Толстой. Отец и сыновья. | 1ч | комбинированный | Текущий. | С.79-80,читать,задание на с.81. | 9.04 |
|
| 84 | «Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | 1ч | комбинированный | Текущий. | Познавательные умения: -определять тему и смысл пословицы и поговорки; -дописывать строки стихотворения для мамы. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание в соответствии с целью. Предметные умения: -составлять текст поздравления маме с праздником. | Нарисовать портрет свой мамы. | 12.04 |
|
| 85 | Люблю всё живое. Саша Чёрный. Жеребёнок. С.Михалков. Мой щенок. | 1ч | комбинированный | Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут в нём изучаться. Обсуждать в классе, что такое сочувствие, сопереживание. Определять авторское отношение к изображаемому. Находить слова, которые помогают представить картину, героя, событие. Выразительно читать, отражая авторскую позицию. Определять основные события произведения. Обсуждать с друзьями поступки героев. Придумывать продолжение историй. Составлять план произведения в соответствии с планом в учебнике на основе опорных слов. Характеризовать героя произведения. Читать диалог по ролям. Инсценировать произведение. Сравнивать художественный и научный тексты. Участвовать в проектной деятельности; договариваться друг с другом. Отбирать необходимый материал (снимки. рассказы, стихи) в фотоальбом. Составлять рассказ по серии картинок. Задавать вопросы к тексту; оценивать эти вопросы. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг; группировать книги по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. | Текущий. | Личностные умения: -проявлять интерес интерес к чтению произведений о животных; -проявлять свои чувства при выразительном чтении лирических и юмористических произведений Познавательные умения: -определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; -определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё суждение; -определять настроение, чувства героя, автора к герою и обосновывать своё мнение; -определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; -анализировать собержание иллюстраций. Регулятивные умения: -выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Коммукативные умения: -адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Предметные умения: -выразительно читать текст художественного произведения; -иллюстрировать стихотворение.. | С.87-91, выразительно читать.. | 13.04 |
|
| 86 | Г.Снегирёв. Отважный пингвинёнок. М.Пришвин. Ребята и утята. | 1ч | комбинированный | Текущий. | Личностные умения: - проявлять интерес к чтению произведений о взаимоотношениях человека с природой. Познавательные умения: -определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; -определять жанр произведения и обосновывать своё мнение; -подбирать пословицу к содержанию произведения и обосновывать свой выбор. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание, используя алгоритм; -выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Коммукативные умения: -учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Предметные умения: -работать с текстом рассказа; -выразительно читать рассказ по ролям; -составлять план рассказа; -подробно пересказывать рассказ по плану; -пересказывать текст произведения от первого лица (от лица героя). | .с.72-73, выполнить задание в творческой тетради. | 16.04 |
|
| 87 | Е.Чарушин. Страшный рассказ. Н.Рубцов.Про зайца. | 1ч | комбинированный | Текущий. | Принести информацию про зайца. | 19.04 |
|
| 88 | Мы идём в библиотеку. Рассказы и сказки о природе В. Бианки. | 1ч | комбинированный | Текущий. | Личностные умения: -проявлять интерес к творчеству писателей, произведения которых изучают. Познавательные умения: -определять особенности научно-позавательного и художественных текстов и обосновывать своё мнение; -классифицировать книги по разным основаниям и обосновывать своё мнение; -определять общее и различия в произведениях одного автора и обосновывать своё мнение; -определять порядок действий при оформлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание по алгоритму. Коммукативные умения: -адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.
| Принести книги о природе В.Бианки. | 20.04 |
|
| 89 | В.Бианки. «Хитрый лис и умная уточка». | 1ч | комбинированный | Текущий. | Составить каталожную карточку на произведения В.Бианки | 23.04 |
|
| 90 | Административная итоговая комплексная работа. |
|
|
|
| 26.04 |
|
| 91 | Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы Н.Сладкова. | 1ч | комбинированный | Текущий. | С.108-109, читать, нарисовать иллюстрации. | 27.04 |
|
| 92 | Наш театр. В.Бианки. Лесной колобок – колючий бок. Инсценирование. | 1ч |
| Текущий. | Личностные умения: -проявлять интерес и позитивное отношение к инсценировке литературной сказки. Познавательные умения: --определять отличительные признаки литературной сказки и обосновывать своё мнение; -определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; -определять характер героя и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание, используя алгоритм; -планировать и выполнять задание в соответствии с целью; -адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Коммукативные умения: -учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при работе в паре и в группе. Предметные умения: -работать с текстом литературной сказки; -работать с художественным текстом, используя алгоритм; -инсценировать сказку В.Бианки «Лесной Колобок-Колючий Бок». | С.111-114, читать произведения. | 30.04 |
|
| 93 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | 1ч | комбинированный | Текущий. | Познавательные умения: -формулировать предложения об особенностях научно-познавательных произведений; -определять художественный и научно-познавательный тексты и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание в соответствии с планом. Предметные умения: -определять автора произведения по фрагменту текста; -составлять предложение о научно-познавательном тексте. | С.119, ответить на 9 вопрос. | 3.05 |
|
| 94 | Какие дела самые важные? С.Баруздин. Стихи о человеке и его делах. | 1ч | комбинированный | Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться В данном разделе. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Обсуждать вместе с друзьями, что такое честность, сочувствие, трудолюбие, взаимопонимание: кого можно назвать честным, трудолюбивым.Объяснять смысл заголовка. Придумывать свои заголовки. Объяснять смысл пословиц; соотносить содержание текста с пословицей. Обсуждать поступки героев произведения. Рассуждать о том,кого можно назвать сильным человеком; что значит поступать по совести. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Составлять рассказ на тему (по плану). Инсценировать произведение. Делить текст на части. Пересказывать текст подробно. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Определять тему выставки книг; группировать книги по предметам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. | Текущий. | Личностные умения: -проявлять интерес к чтению книг о делах и поступках своих сверстников; -проявлять свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений. Познавательные умения: -определять тему и главную мысль поэтического текса и обосновывать своё суждение; -сопоставлять характер и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение; -подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор; -соотносить главную мысль рассказа и пословицу и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание в соответствии с целью; -выполнять взаимооценку учебного задания. Коммукативные умения: -адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; -использовать речевые средства для представления результата деятельности. Предметные умения: -выразительно читать текст художественного произведения; -работать с содержанием художественного текста; -составлять предложения о поступках героя произведения; -иллюстрировать пословицу или поговорку.
| С.123, выразительно читать стихотворение. | 4.05 |
|
| 95 | Л.Яхнин. Пятое время года. Силачи. В.Осеева. Просто старушка. | 1ч | комбинированный | Текущий. | С.124-127, читать , с.77-78 в ТТ. | 7.05 |
|
| 96 | Э.Шим. Не смей. А.Гайдар. Совесть. | 1ч | комбинированный | Текущий. | Личностные умения: -осознавать ценность такого качества, как совесть. Познавательные умения: -определять тему и главную мысль рассказа и обосновывать своё суждение; -определять значение слов и обосновывать своё мнение; -определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; -сравнивать произведения и обосновывать своё мнение; -подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание, используя алгоритм; -выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Коммукативные умения: -учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Предметные умения: -определять в тексте слова и выражения, которые характеризуют героев, и записывать их в таблице; -составлять вопросы по содержанию произведения; -составлять план текста; -подробно пересказывать содержание текста; -выразительно читать текст художественного произведения по ролям.
| С.128-131, читать, подготовить пересказ 2 рассказа. | 10.05 |
|
| 97 | Е.Григорьева. Во мне сидят два голоса. | 1ч | комбинированный | Текущий. | С.132, выучить наизусть стихотворение. | 11.05 |
|
| 98 | В.Осеева.Три товарища. | 1ч | комбинированный | Текущий. | Плзнавательные умения: -определять главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; -определять жанр произведения и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммукативные умения: -договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и в группе. Предметные умения: - работать с текстом; -читать по ролям осознанно, выразительно и без ошибок; -составлять предложение о том, кого мы считаем товарищем; -писать текст на тему «Как я помогаю маме».
| С.134, подготовиться к пересказу. | 14.05 |
|
| 99 | И.Пивоварова. Сочинение. | 1ч | комбинированный | Текущий. | С.135-137, читать,подготовиться к пересказу. | 17.05 |
|
| 100 | Мы идём в библиотеку. Н.Носов.Фантазёры | 1ч | комбинированный | Текущий. | Личностные умения: -проявлять интерес к чтению юмористических произведений. Познавательные умения: -осмысливать характер героев и их поступки; -описывать героя произведения и обосновывать своё мнение; -сравнивать произведения разных жанров и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: -выполнять задание, используя алгоритм; -выполнять самооценку и взаимопроверку учебного задания. Коммукативные умения: -адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства. Предметные умения: -составлять план рассказа; -подробно пересказывать рассказ поплану; -составлять словесный портрет литературного героя; -выделять особенности произведения и делать соответствующие записи в таблице; -выразительно читать текст юмористического произведения по ролям; -оформлять обложку для прочитанных произведений. | Нарисовать иллюстрацию к произведению. | 18.05 |
|
| 101 | И.Крылов. Лебедь, рак и щука. | 1ч | комбинированный | Текущий. | Личностные умения: -проявлять интерес к участию инсценировки басни Познавательные умения: -опредлелять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; -описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; -соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание в соответствии с планом. Коммукативные умения: -договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе. Предметные умения: -рассказывать о герое, его характере и поступках; -работать с текстом басни; -выразительно читать произведение; -инсценировать басню. | С.150, выучить басню наизусть. | 21.05 |
|
| 102 | Наш театр. С.Михалков. Не стоит благодарности. | 1ч | комбинированный | Текущий. | С.151, читать, нарисовать иллюстрацию. | 24.04 |
|
| 103 | «Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | 1ч | комбинированный | Текущий. | Познавательные умения: -определять тему и смысл пословицы или поговорки; -различать значение слов «добрый» и «добротный». Регулятивные умения: -выполнять учебное задание в соответствии с целью. Предметные умения: -определять жанр произведения; -составлять план рассказа. | Читать книги, заполнять читательский дневник | 25.05 |
|
|
|
|
|
|
