Рабочая программа по литературе (5 класс) по программе В.Я. Коровиной

Рабочая программа составлена на основе ФГОС ООО приказ от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 01.02.2011 год №19644), Примерной программы основного общего образования, Программы по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы. (Базовый уровень) \ автор-составитель В.Я. Коровина. – Москва: Просвещение, 2007 и учебника для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений в 2-х частях. Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по литературе (5 класс) по программе В.Я. Коровиной »

МБОУ «Центрально-Любинская СОШ»

Принята:

на заседании методического

объединения учителей

гуманитарного цикла

Протокол №____от «____»_______2014 г.

Руководитель МО ________/___________/

Согласована:

заместитель директора по учебно – воспитательной работе___________/Гриценко Ю.А./

«____»__________________2014г.

Утверждена:

директор МБОУ «Центрально-Любинская СОШ»

______________/М.А.Горбачева/

Приказ №____от «___»_____2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе для 5 класса

на 2014-2015 учебный год

Егерь Натальи Васильевны,

учителя русского языка и литературы

Количество часов по учебному плану: 105

Количество часов по программе: 105

Количество часов по планированию: 98

Учебно-методический комплект:

1. Программа: Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я. Коровиной. 5 – 9 классы. М.; Просвещение, 2011 г.

2. Учебник: В.Я Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. Литература. 5 класс. В 2-х частях – М.: Просвещение, 2012

п. Центрально-Любинский

2014 год

Пояснительная записка

РАЗДЕЛ I. Общая характеристика учебного предмета.

Главные цели изучения предмета «Литература»

формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах. В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Формы обучения:

- урок изучения нового материала;

- урок комплексного применения знаний;

- урок обобщения и повторения изученного материала;

- комбинированный урок;

- урок контроля знаний.

РАЗДЕЛ II. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской Федерации ( вариант № 1) предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в объёме 455 ч., в том числе : в V классе – 105 часов.

РАЗДЕЛ III. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

Результаты освоения учебного предмета

личностные

метапредметные

предметные

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

владение всеми видами речевой деятельности:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

- владение разными видами чтения;

- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

- овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);
коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2)понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3)усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4)освоение базовых основ лингвистики;

5)овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

6)опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;

7)проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

8)понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9)осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

РАЗДЕЛ IV. Содержание учебного предмета.

№	Раздел	Тема	Количество часов
№	Раздел	Тема	авторская программа	рабочая программа
1	Введение. Книга в жизни человека	Введение. Книга в жизни человека	1	1
2	Устное народное творчество	Устное народное творчество. Малые жанры фольклора Детский фольклор. Р/р. Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельные песни Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна-лягушка» Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». Иван Царевич, его помощники и противники. Народная мораль в сказке «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания Система образов, особенности сюжета сказки «Иван — крестьянский сын» Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Контрольная работа № 1 по теме «Устное народное творчество»(Письменный ответ на один из проблемных вопросов) ПР.р. №1.Проект «Художники – иллюстраторы сказок»	10	10
3	Древнерусская литература	Возникновение древнерусской литературы. «Повесть временных лет».«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания ПР/р.№2. Проект «Сюжеты и герои русских летописей»	2	2
4	Литература 18 века	Из русской литературы XVIII века. Роды и жанры литературы.М.В. Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру…» ПР/р.№3. Проект «М.В. Ломоносов –великий россиянин»	2	2
5	Литература 19 века		43	43
5.1	Басня как литературный жанр	Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра	1	1
5.2	И.А. Крылов	И. А. Крылов. Слово о баснописце. Обличение человеческих пороков в баснях И.А. Крылова Аллегорическое отражение исторических событий в баснях И.А. Крылова. «Волк и ягнёнок» Аллегорическое отражение исторических событий в баснях И.А. Крылова. «Ворона и лисица». Понятие об эзоповом языке. Обучение выразительному чтению басни ПР/р. №4.Проект «Герои басен И.А. Крылова в иллюстрациях»	4	4
5.3	В.А. Жуковский	В.А. Жуковский. Слово о поэте. Сказка «Спящая царевна» Понятие о балладе как о литературном произведении В.А. Жуковский. «Кубок». Нравственно-психологические проблемы баллады	3	3
5.4	А.С. Пушкин	А.С. Пушкин. Слово о поэте. Этапы творчества. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны Понятие рифмы, ритма, способов рифмовки Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Р.р. Обучение домашнему сочинению по теме «Народная мораль в Пушкинской сказке» Мои любимые сказки А.С. Пушкина. Художественный мир пушкинских сказок ПР/р.№5. Проект «События и герои сказок А.С. Пушкина в книжной графике» Контрольная работа № 2 по теме « Творчество И.А. Крылова, В.А. Жуковского, А.С. Пушкина»	8	8
5.5	Русская литературная сказка	Русская литературная сказка. А. Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка Фантастическое и реальное в сказке А. Погорельского В.М. Гаршин «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке	3	3
5.6	М.Ю. Лермонтов	М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино» ПР/р. № 6.«Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино»	2	2
5.7	Н.В. Гоголь	Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место» Р.р. Анализ эпизода повести ПР/р.№7. Проект «Фантастические картины «Вечеров на хуторе близ Диканьки»	3	3
5.8	Н.А. Некрасов	Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа. Р.р. Анализ стихотворения Н.А. Некрасов. Поэтический образ русской женщины в поэме «Мороз, Красный нос» Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети»	3	3
5.9	И.С. Тургенев	И.С. Тургенев. Слово о писателе. «Муму» «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня.Герасим и Татьяна Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против барыни и ее челяди Р.р. Тургенев — мастер портрета и пейзажа Контрольная работа №3 по теме «Творчество И.С. Тургенева» (Письменный ответ на один из проблемных вопросов) ПР/р.№8. Проект «Словесные портреты и пейзажи в повести «Муму»	5	5
5.10	А.А. Фет	А.А. Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь». Воплощение красоты жизни	1	1
5.11	Л.Н. Толстой	Л.Н. Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды Р.р. Жилин и Костылин. Обучение анализу эпизода ПР/р. №9.Проект «Жилин и Костылин : два характера –две судьбы» Контрольная работа №4 (тест) по теме «Творчество М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого»	3	3
5.12	А.П. Чехов	А.П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ Р.Р. Обучение составлению киносценария по рассказу «Хирургия» ПР/р. №10. Проект «Юмористические рассказы А.П. Чехова в иллюстрациях»	3	3
5.13	Русские поэты 19 века о Родине и родной природе	Лирика Ф. И. Тютчева. Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений Лирика А.В. Кольцова, А.Н. Майкова, И.С. Никитина, И.З. Сурикова Р.р. Обучение домашнему сочинению по анализу лирического текста (по русской поэзии XIX века) ПР/р.№11. Проект «Стихи о Родине и родной природе в иллюстрациях»	4	4
6	Из русской литературы 20 века		30	28
6.1	И.А. Бунин	И.А. Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа	1	1
6.2	В.Г. Короленко	В.Г. Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе» Жизнь семьи Тыбурция. Портрет как средство изображения героев Р.р Изображение города и его обитателей в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе» Р.р. Обучение домашнему сочинению по повести В. Г. Короленко «В дурном обществе» Контрольная работа № 5 по теме « Творчество В.Г. Короленко» (Письменный ответ на один из проблемных вопросов) ПР/р. №12.Проект «Мои ровесники в повести В.Г. Короленко “В дурном обществе»	5	5
6.3	С.А. Есенин	С.А. Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворении «Синий май. Зоревая теплынь» ПР/р. №13. Своеобразие языка стихотворений С.А. Есенина. Обучение анализу стихотворения	2	2
6.4	П.П. Бажов	П.П. Бажов. Слово о писателе «Медной горы Хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера Образ Хозяйки Медной горы в сказе П. П. Бажова. Понятие о сказе. Сказ и сказка	2	2
6.5	К.Г. Паустовский	К.Г. Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб» Роль пейзажа в сказке К. Г. Паустовского «Теплый хлеб». Нравственные проблемы произведения ПР/р. №14. К.Г. Паустовский. «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении К.Г. Паустовского	3	3
6.6	С.Я. Маршак	С.Я. Маршак. Слово о писателе. Сказки С. Я. Маршака. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Драма как род литературы Положительные и отрицательные герои пьесы «Двенадцать месяцев». Добро и зло в сказке. Юмор в сказке ПР/р. № 15.Проект «Постановка спектакля по пьесе –сказке «Двенадцать месяцев». Контрольная работа №6 по теме «Творчество С.Я. Маршака» (Письменный ответ на один из проблемных вопросов)	4	4
6.7	А.П. Платонов	А.П. Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика Душевный мир главного героя рассказа А.П. Платонова «Никита» Оптимистическое восприятие окружающего мира	2	2
6.8	В.П. Астафьев	В. П. Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу «Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об автобиографическом произведении Р.р. Анализ эпизода произведения Контрольная работа № 7 по теме «Творчество В.П. Астафьева» (Письменный ответ на один из проблемных вопросов)	4	4
6.9	«Ради жизни на земле…»	К.М. Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете…» А.Т. Твардовский. «Рассказ танкиста». Р.р. Обучение анализу стихотворения	3	2
6.10	Русские поэты XX века о Родине и родной природе	Русские поэты ХХ века о Родине и родной природе: И.А. Бунин, Дон - Аминадо. Поэтическое восприятие окружающего мира и своего места в нём Русские поэты XX века о Родине и родной природе А. А. Прокофьев, Д. Б. Кедрин, Н. М. Рубцов. Образ Родины в стихах о природе. ПР/р. № 16.Проект «Русские поэты XX века о Родине и родной природе»	3	2
6.11	Писатели улыбаются	Саша Черный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор в рассказах писателя	1	1
7	Из зарубежной литературы		15	10
7.1	Р. Стивенсон	Р. Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе. Ее драматический характер	1	1
7.2	Д. Дефо	Д. Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» — произведение о силе человеческого духа Необычайные приключения Робинзона Крузо. Характер главного героя романа Д. Дефо «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым возможностям человека	2	2
7.3	Х. Андерсен	X. К. Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева». Реальное и фантастическое в сказке Кай и Герда. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини. Добро и зло в сказках Андерсена. ПР/р. № 17.Проект «Памятники литературным героям» Контрольная работа №8 по теме «Особенности зарубежной литературы» (Письменный ответ на один из проблемных вопросов)	6	3
7.4	Ж. Санд	Ж. Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном	1	1
7.5	М. Твен	М. Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера» Том Сойер и его друзья. Черты характера героев Том и Гек в романе М. Твена «Приключения Тома Сойера» Том и Бекки. Внутренний мир героев М. Твена	3	3
7.6	Д. Лондон	Дж. Лондон. Слово о писателе. Нравственное взросление героя рассказа «Сказание о Кише». Становление его характера. ПР/р.№ 18. Проект «Памятники литературным героям»	2	1
8	Подведение итогов за год	Итоговая контрольная работа (тест) ПР/р. № 19. Проект «Итоговый урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 5 класса»	2	2

РАЗДЕЛ V. Тематическое планирование.

№ урока

п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Виды деятельности учащихся

Форма контроля

Дата

предметные

метапредметные

личностные

1 четверть – 26 часов

Введение (1 ч.)

Книга в жизни человека

Урок освоения новых знаний

Знать роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека, владеть навыками литературного чтения, использовать навыки для создания творческих работ

К.-задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует высказывание

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- осознаёт познавательную задачу, извлекает нужную информацию

Положительно относится к учению

Готовить устный ответ. Передавать личное отношение, размышлять.

Устный опрос

3.09

Устное народное творчество(10 ч.)

Устное народное творчество. Малые жанры фольклора

Урок освоения новых знаний

Знать малые фольклорные жанры, их особенности , причины возникновения, цель создания; уметь воспринимать и анализировать поэтику детского фольклора

К.-строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и группах

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- осознаёт познавательную задачу, извлекает нужную информацию

Положительно относится к учению

Готовить устный ответ, строит монологические высказывания

Устный опрос

4.09

Детский фольклор. Р/р.Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной песни

Урок развития речи

К.- строит небольшие высказывания по отношению к данному тексту

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- осознаёт познавательную задачу, извлекает нужную информацию

Положительно относится к учению, стремится выразить свою точку зрения

Пишет сочинение

Сочинение

8.09

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна-лягушка»

Урок освоения новых знаний

Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки, уметь отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды

К.- строит небольшие высказывания в соответствии с поставленной задачей

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- осознаёт познавательную задачу, извлекает нужную информацию

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе; осознает себя как индивидуальность и как член общества

Работает с параграфом учебника, работает с текстами сказки

Пересказ

10.09

Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». Иван - царевич, его помощники и противники. Народная мораль в сказке

Урок освоения новых знаний

Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки, уметь отличать виды сказок, характеризовать героев сказки

К.- строит небольшие высказывания в соответствии с поставленной задачей

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- понимает информацию, представленную в схематичной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Пересказывает части текста, читает по ролям

Выборочный пересказ

11.09

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания

Урок освоения новых знаний

Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки, уметь отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, строить рассказ о герое

К.- строит небольшие высказывания в соответствии с поставленной задачей

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Осваивает новые виды учебной деятельности, участвует в творческом процессе; осознает себя как индивидуальность и как член общества

Даёт характеристику героям сказки, учится определять главную мысль сказки

Составление плана сказки

15.09

Система образов, особенности сюжета сказки «Иван — крестьянский сын»

Урок общеметодической направленности

Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки, уметь отличать виды сказок, характеризовать героев

К.- строит небольшие высказывания в соответствии с поставленной задачей

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Анализирует текст сказки по предложенному плану

Пересказ

17.09

Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости

Урок освоения новых знаний

Знать жанровые особенности сказки о животных, схему построения волшебной сказки, уметь отличать виды сказок, характеризовать героев

К.- строит небольшие высказывания в соответствии с поставленной задачей

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Принимает участие в творческом процессе, является членом сообщества

Анализирует текст, строит монологические высказывания по поставленной проблеме

Выборочный пересказ

18.09

Бытовые сказки. «Солдатская шинель».

Урок освоения новых знаний

Знать жанровые особенности бытовых сказок , схему построения волшебной сказки, уметь отличать виды сказок, характеризовать героев

К.- строит небольшие высказывания в соответствии с поставленной задачей

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Принимает участие в групповой работе, осознаёт свою значимость

Готовит ответ на проблемный вопрос

чтение по ролям

22.09

Контрольная работа № 1 по теме «Сказка как вид народной прозы». Письменный ответ на один из проблемных вопросов

Урок развивающего контроля

Проверка степени усвоения пройденного материала

К.- формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки

Р.-осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П.- объяснять данные процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Ответы на вопросы

Письменный ответ на один из проблемных вопросов

24.09

Анализ контрольной работы

ПР/р.№1. Проект «художники – иллюстраторы сказок»

Урок рефлексии

Проверка степени усвоения пройденного материала

К.- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка

Р.- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формирование навыков совместной работы под руководством учителя

Работа над проектом

проектирование

25.09

Древнерусская литература(2ч.)

Возникновение древнерусской литературы. «Повесть временных лет».«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания

Урок освоения новых знаний

Знать особенности повествования, уметь воспринимать и анализировать текст

К.- вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в беседе, соблюдая правила речевого поведения, задаёт вопросы, даёт ответы

Р.- адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы и обобщения, самостоятельно извлекает нужную информацию

Осознаёт свои трудности, стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий

Чтение текста, ответы на вопросы

Устный опрос

29.09

ПР/р.№2. Проект «Сюжеты и герои русских летописей»

Обобщающий урок

Знать особенности русской летописи как литературного жанра, уметь обобщать полученные знания, делать выводы

К.- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка

Р.- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формирование навыков совместной работы под руководством учителя

Работа над проектом

проектирование

1.10

Литература 18 века(2ч.)

Из русской литературы XVIII века. Роды и жанры литературы.М.В. Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру…»

Урок освоения новых знаний

Уметь сравнивать и анализировать поэтические тексты разных авторов, самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия стихотворения

К.- формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки

П.- объяснять данные процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы

Принимает участие в групповой работе, осознаёт свою значимость

Работа с текстом

Выразительное чтение стихотворения

2.10

ПР/р.№3. Проект «М.В. Ломоносов –великий россиянин»

Урок общеметодической направленности

К.- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка

Р.- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формирование навыков совместной работы под руководством учителя

Работа над проектом

проектирование

6.10

Литература 19 века(43ч.)

Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра

Урок освоения новых знаний

Уметь сравнивать и анализировать поэтические тексты разных авторов, самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия басен

К.- строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Демонстрирует желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе; осознает себя как индивидуальность и как член общества

Анализ поэтического текста, работа по плану

Выразительное чтение

8.10

И. А. Крылов. Слово о баснописце. Обличение человеческих пороков в баснях И.А. Крылова

Урок освоения новых знаний

Знать содержание прочитанного произведения, уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр, формулировать тему и идею, проблематику, давать характеристику герою

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.-осознаёт познавательную задачу, осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели, извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к разным жанрам, определяет основную и второстепенную информацию

Устанавливает связь между целью учебной деятельности и её мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Анализ текста, ответы на вопросы

Устный опрос

9.10

Аллегорическое отражение исторических событий в баснях И.А. Крылова. «Волк и ягнёнок»

Урок общеметодической направленности

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.-осознаёт познавательную задачу, осмысливает цель чтения, определяет основную и второстепенную информацию

Чтение и анализ басен

Выразительное чтение

13.10

Аллегорическое отражение исторических событий в баснях И.А. Крылова. «Ворона и лисица».Понятие об эзоповом языке. Обучение выразительному чтению басни

Урок общеметодической направленности

Знать содержание прочитанного произведения, уметь воспринимать и анализировать текст, акцентировать проблему произведения

К.- строит небольшие монологические высказывания, с учётом поставленной задачи

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.-осознаёт познавательную задачу, осмысливает цель чтения

осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Анализ текста , выразительное чтение

Анализ текста

15.10

ПР/р. № 4.Проект «Герои басен И.А. Крылова в иллюстрациях»

Обобщающий урок

Знать особенности русской басни как литературного жанра, уметь обобщать полученные знания, делать выводы

К.- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка

Р.- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формирование навыков совместной работы под руководством учителя

Работа над проектом

проектирование

16.10

В.А. Жуковский. Слово о поэте. Сказка «Спящая царевна»

Урок освоения новых знаний

Знать сюжетное своеобразие сказки, гуманистический пафос произведения, уметь самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты

К.- строит небольшие монологические высказывания, с учётом поставленной задачи

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Осваивает новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе; осознает себя как индивидуальность и как член общества

Анализ текста, выразительное чтение

Анализ текста

20.10

Понятие о балладе как о литературном произведении

Урок общеметодической направленности

Знать жанровые особенности баллады как литературного произведения

К.- строит небольшие монологические высказывания, с учётом поставленной задачи

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- понимает информацию, делает выводы и обобщения

осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Выборочное чтение

Устный опрос

22.10

В.А. Жуковский. «Кубок». Нравственно-психологические проблемы баллады

Урок освоения новых знаний

Знать сюжетное своеобразие баллад В.А. Жуковского, уметь самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Чтение и обсуждение статьи учебника, баллады

Анализ текста

23.10

А.С. Пушкин. Слово о поэте. Этапы творчества. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны

Урок освоения новых знаний

Знать сюжетное своеобразие стихотворения, уметь самостоятельно раскрывать содержание, находить лирические черты

К.- строит небольшие монологические высказывания по теме

Р.- планирует необходимые действия

Осознаёт свою значимость при работе с парой

Выразительное чтение, работа с иллюстрацией

Ответ на проблемный вопрос

27.10

Понятие рифмы, ритма, способов рифмовки

Урок освоения новых знаний

К.- строит небольшие монологические высказывания по теме

Р.- планирует необходимые действия

П.-осознаёт познавательную задачу, определяет основную и второстепенную информацию

Формирование навыков совместной работы под руководством учителя

Анализ стихотворения, определение способов рифмовки, типа рифмы, ритма

Анализ текста

29.10

Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок

Урок освоения новых знаний

Знать о лицейских и детских годах жизни писателя, поэтические средства художественной выразительности, содержание поэмы «Руслан и Людмила», уметь определять роль пролога в поэме и понимать идею произведения

Р.- планирует необходимые действия

Положительно относится к учению

Анализ стихотворного произведения

Анализ текста

30.10

2 четверть- 22 часа

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Урок освоения новых знаний

Знать особенности сказок А.С. Пушкина, уметь выделять главное и второстепенное в содержании текста авторской сказки

К.- строит небольшие монологические высказывания

Р.- планирует необходимые действия

П.-осознаёт познавательную задачу, определяет основную и второстепенную информацию

Осознаёт свою значимость при работе с парой

Чтение текста сказки по ролям

Чтение наизусть

10.11

Р.р. Обучение домашнему сочинению по теме «Народная мораль в Пушкинской сказке»

Урок развития речи

Знать основные нормы русского литературного языка, уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

К.- строит небольшие монологические высказывания, вступает в учебный диалог

Р.- адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет пути их преодоления

П.-выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт трудности, стремится к их преодолению

Беседа по теме, работа в группах

сочинение

11.11

Мои любимые сказки А.С. Пушкина. Художественный мир пушкинских сказок

Урок общеметодической направленности

Знать жанровые особенности сказки как литературного произведения, уметь отличать типы сказок

К.- строит небольшие монологические высказывания, с учётом поставленной задачи

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- понимает информацию, делает выводы и обобщения

осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Выборочное чтение, анализ текста

Выборочное чтение

14.11

ПР/р. №5. Проект «События и герои сказок А.С. Пушкина в книжной графике»

Урок обобщения

Знать особенности сказки А.С. Пушкина как литературного жанра, уметь обобщать полученные знания, делать выводы

К.- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка

Р.- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формирование навыков совместной работы под руководством учителя

Работа над проектом

проектирование

17.11

Контрольная работа № 2 по теме « Творчество И.А. Крылова, В.А. Жуковского, А.С. Пушкина»( Письменный ответ на один из проблемных вопросов)

Урок развивающего контроля

Проверка степени усвоения пройденного материала

К.- формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки

П.- объяснять данные процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Ответы на вопросы

Письменный ответ на один из проблемных вопросов

18.11

Анализ контрольной работы

Русская литературная сказка. А. Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка

Урок освоения новых знаний

Знать содержание сказки, уметь рассказывать о жизни Алёши, воспринимать и анализировать текс, сопоставлять народную и авторские сказки, формулировать идейное содержание, проблематику произведения текста через анализ, давать характеристику героев

К.- вступает в учебный диалог с учителем, участвует в беседе, соблюдая правила речевого поведения

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- понимает информацию, делает выводы и обобщения

Анализ произведения

Анализ текста

21.11

Фантастическое и реальное в сказке А. Погорельского

Урок общеметодической направленности

Знать содержание сказки, уметь отличать основные понятия, приводить примеры из текста

К.- строит небольшие монологические высказывания, принимает участие в работе в парах,с учётом поставленной задачи

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- понимает информацию, делает выводы и обобщения

осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Пошаговый анализ произведения

Пошаговый анализ текста

24.11

В.М. Гаршин «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке

Урок общеметодической направленности

К.- строит небольшие монологические высказывания, вступает в учебный диалог

Р.- адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет пути их преодоления

Осознаёт свои трудности, стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий

Работа с текстом произведения, выборочное чтение

Анализ текста

25.11

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино»

Урок освоения новых знаний

Знать содержание прочитанного текста, уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблему, давать характеристику героя

К.- вступает в учебный диалог с учителем, участвует в беседе, соблюдая правила речевого поведения

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- понимает информацию, делает выводы и обобщения

Осознаёт себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам, признаёт общепринятые морально-этические нормы

Работа с фонохрестоматией, с текстом стихотворения

Выразительное чтение

28.11

ПР/р. №6 Проект «Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино»

Урок общеметодической направленности

Проверка степени усвоения пройденного материала

К.- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка

Р.- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формирование навыков совместной работы под руководством учителя

Работа над проектом

проектирование

1.12

Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни

Урок освоения новых знаний

К.- вступает в учебный диалог с учителем, участвует в беседе, соблюдая правила речевого поведения

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- понимает информацию, делает выводы и обобщения

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобрестии новые знания, умения, совершенствует умеющиеся

Анализ текста

2.12

Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место»

Р.р. Анализ эпизода повести

Урок развития речи

Знать основные нормы русского литературного языка, уметь создавать устные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

К.- строит небольшие монологические высказывания, вступает в учебный диалог

Р.- адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет пути их преодоления

Участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт трудности, стремится к их преодолению

Анализ эпизода текста

Анализ текста

5.12

ПР/р. №7.Проект «Фантастические картины «Вечеров на хуторе близ Диканьки»

Урок обобщения

Знать особенности повести Н.В. Гоголя, уметь обобщать полученные знания, делать выводы

К.- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка

Р.- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формирование навыков совместной работы под руководством учителя

Работа над проектом

проектирование

8.12

Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа. Р.р. Анализ стихотворения

Урок развития речи

К.- строит небольшие монологические высказывания, вступает в учебный диалог

Р.- адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет пути их преодоления

Участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт трудности, стремится к их преодолению

Анализ стихотворения

Анализ текста

9.12

Н.А. Некрасов. Поэтический образ русской женщины в поэме «Мороз, Красный нос»

Урок освоения новых знаний

К.- вступает в учебный диалог с учителем, участвует в беседе, соблюдая правила речевого поведения

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- понимает информацию, делает выводы и обобщения

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобрестии новые знания, умения, совершенствует имеющиеся

Анализ текста

12.12

Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети»

Урок освоения новых знаний

К.- вступает в учебный диалог с учителем, участвует в беседе, соблюдая правила речевого поведения

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- понимает информацию, делает выводы и обобщения

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствует имеющиеся, осознаёт своё значение для социума

Анализ текста

Выразительное чтение

15.12

И.С. Тургенев. Слово о писателе. «Муму»

Урок освоения новых знаний

Знать этапы жизни и творчества И.С. Тургенева, уметь воспринимать и анализировать текст

К.- участвует в беседе, соблюдая правила речевого поведения

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- понимает информацию, делает выводы и обобщения

Чтение отрывка произведения

Устный опрос

16.12

«Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня.Герасим и Татьяна

Урок освоения новых знаний

Знать этапы жизни и творчества И.С. Тургенева, уметь воспринимать и анализировать текст, владеть понятием «сюжет»

К.- вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в беседе, соблюдая правила речевого поведения

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- понимает информацию, делает выводы и обобщения

Анализ произведения, формулировка проблемы текста

Анализ текста

19.12

Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против барыни и ее челяди

Р.р. Тургенев — мастер портрета и пейзажа

Урок развития речи

К.- строит небольшие монологические высказывания, вступает в учебный диалог

Р.- адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет пути их преодоления

Участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт трудности, стремится к их преодолению

Беседа по теме, работа в группах

Устный опрос

22.12

Административная контрольная работа по итогам первого полугодия (тест)

Урок развивающего контроля

Проверка степени усвоения пройденного материала

К.- формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки

П.- объяснять данные процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Ответы на вопросы

Анализ текста

23.12

Анализ контрольной работы

ПР/р. № 8.Проект «Словесные портреты и пейзажи в повести «Муму»

Обобщающий урок

Знать особенности повести как литературного жанра, уметь обобщать полученные знания, делать выводы

К.- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка

Р.- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формирование навыков совместной работы под руководством учителя

Работа над проектом

проектирование

26.12

А.А. Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь». Воплощение красоты жизни

Урок освоения нового материала

Владеть навыками анализа поэтического произведения

К.- строит небольшие монологические высказывания, вступает в учебный диалог

Р.- адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет пути их преодоления

осознаёт трудности, стремится к их преодолению

Работа с текстом

Выразительное чтение

29.12

3 четверть – 28 часов

Л.Н. Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды Р.р. Жилин и Костылин. Обучение анализу эпизода

Урок освоения нового материала

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- понимает информацию, делает выводы и обобщения

осознаёт трудности, стремится к их преодолению

Анализ произведения

Анализ эпизода произведения

12.01

ПР/р. № 9.Проект «Жилин и Костылин : два характера –две судьбы»

Урок обобщения

Знать особенности повести Н.В. Гоголя, уметь обобщать полученные знания, делать выводы

К.- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка

Р.- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формирование навыков совместной работы под руководством учителя

Работа над проектом

проектирование

13.01

Контрольная работа №4 (тест) по теме «Творчество М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого»

Урок развивающего контроля

Проверка степени усвоения пройденного материала

К.- формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки

П.- объяснять данные процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Ответы на вопросы

тест

16.01

Анализ контрольной работы

А.П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ

Урок освоения нового знания

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- понимает информацию, делает выводы и обобщения, соблюдая правила речевого общения

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе. Осознаёт себя как индивидуальность и одновременно как член общества

Составление сопоставительных характеристик героев

Характеристика героя

19.01

Р.р. Обучение составлению киносценария по рассказу «Хирургия»

Урок развития речи

К.- строит небольшие монологические высказывания, вступает в учебный диалог

Р.- адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет пути их преодоления

Участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт трудности, стремится к их преодолению

Беседа по теме, работа в группах

киносценарий

20.01

ПР/р. № 10. Проект «Юмористические рассказы А.П. Чехова в иллюстрациях»

Обобщающий урок

Знать особенности юмористических рассказов Чехова, уметь обобщать полученные знания, делать выводы

К.- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка

Р.- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формирование навыков совместной работы под руководством учителя

Работа над проектом

проектирование

23.01

Лирика Ф. И. Тютчева. Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений

Урок освоения нового знания

Знать содержание прочитанного текста, уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- понимает информацию, делает выводы и обобщения, соблюдая правила речевого общения

Анализ стихотворения, работа с фонохрестоматией

Выразительное чтение стихотворения

26.01

Лирика А.В. Кольцова, А.Н. Майкова, И.С. Никитина, И.З. Сурикова

Урок освоения нового знания

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- понимает информацию, делает выводы и обобщения, соблюдая правила речевого общения

Анализ стихотворения, работа с фонохрестоматией

Выразительное чтение стихотворения

27.01

Р.р. Обучение домашнему сочинению по анализу лирического текста (по русской поэзии XIX века)

Урок развития речи

К.- строит небольшие монологические высказывания, вступает в учебный диалог

Р.- адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет пути их преодоления

Участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт трудности, стремится к их преодолению

Беседа по теме, работа в группах

сочинение

30.01

ПР/р. № 11. «Стихи о Родине и родной природе в иллюстрациях»

Урок развития речи

Знать особенности лирических произведений о Родине и родной природе, уметь обобщать полученные знания, делать выводы

К.- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка

Р.- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формирование навыков совместной работы под руководством учителя

Работа с текстами стихотворных произведений

Мини-сочинение

2.02

Из русской литературы 20 века(28ч.)

И.А. Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа

Урок освоения новых знаний

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- понимает информацию, делает выводы и обобщения, соблюдая правила речевого общения

Анализ произведения, выборочное чтение

Ответ на проблемный вопрос

3.02

В.Г. Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе»

Жизнь семьи Тыбурция. Портрет как средство изображения героев

Урок освоения новых знаний

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- понимает информацию, делает выводы и обобщения, соблюдая правила речевого общения

Анализ эпизодов произведения

Устный опрос

6.02

Р.р Изображение города и его обитателей в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»

Урок развития речи

К.- строит небольшие монологические высказывания, вступает в учебный диалог

Р.- адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет пути их преодоления

Участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт трудности, стремится к их преодолению

Беседа по теме, работа в группах

Устный опрос

9.02

Р.р. Обучение домашнему сочинению по повести В. Г. Короленко «В дурном обществе»

Урок развития речи

К.- строит небольшие монологические высказывания, вступает в учебный диалог

Р.- адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет пути их преодоления

Участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт трудности, стремится к их преодолению

Беседа по теме, работа в группах

сочинение

10.02

Контрольная работа № 5 по теме « Творчество В.Г. Короленко» (Письменный ответ на один из проблемных вопросов)

Урок развивающего контроля

Проверка степени усвоения пройденного материала

К.- формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки

П.- объяснять данные процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Ответы на вопросы

Письменный ответ на один из проблемных вопросов

13.02

Анализ контрольной работы

ПР/р. № 12.Проект «Мои ровесники в повести В.Г. Короленко “В дурном обществе»

Обобщающий урок

К.- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка

Р.- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формирование навыков совместной работы под руководством учителя

Работа над проектом

проектирование

16.02

С.А.Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворении «Синий май. Зоревая теплынь»

Урок освоения нового материала

К.- строит небольшие монологические высказывания, вступает в учебный диалог

Р.- адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет пути их преодоления

Участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт трудности, стремится к их преодолению

Работа с фонохрестоматией

Устный опрос

17.02

ПР/р. №13. Своеобразие языка стихотворений С.А. Есенина. Обучение анализу стихотворения

Урок развития речи

К.- строит небольшие монологические высказывания, вступает в учебный диалог

Р.- адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет пути их преодоления

Участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт трудности, стремится к их преодолению

Беседа по теме, работа в группах

Устный опрос

20.02

П.П.Бажов. Слово о писателе «Медной горы Хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера

Урок освоения нового материала

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- осознаёт познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт трудности, стремится к их преодолению

Анализ текста

Устный опрос

24.02

Образ Хозяйки Медной горы в сказе П. П. Бажова. Понятие о сказе. Сказ и сказка

Урок общеметологической направленности

К.- строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- осознаёт познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию

осознаёт трудности, стремится к их преодолению

Анализ текста, выборочное чтение, работа с фонохрестоматией

Анализ текста

27.02

К.Г. Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб»

Урок освоения нового материала

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- осознаёт познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию

Анализ текста

2.03

Роль пейзажа в сказке К. Г. Паустовского «Теплый хлеб». Нравственные проблемы произведения

Урок общеметологической направленности

К.- строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- осознаёт познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию

осознаёт трудности, стремится к их преодолению, осваивает новые виды деятельности

Анализ текста, выборочное чтение, работа с фонохрестоматией

Анализ текста

3.03

ПР/р. № 14.К.Г.Паустовский. «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении К.Г.Паустовского

Урок развития речи

К.- строит небольшие монологические высказывания, вступает в учебный диалог

Р.- адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет пути их преодоления

Участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт трудности, стремится к их преодолению

Беседа по теме, работа в группах

Мини-сочинение

6.03

С.Я.Маршак. Слово о писателе. Сказки С. Я. Маршака. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Драма как род литературы

Урок освоения нового материала

К.- строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- осознаёт познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию

осознаёт трудности, стремится к их преодолению, осваивает новые виды деятельности

Анализ текста, выборочное чтение, работа с фонохрестоматией

Выборочное чтение

10.03

Положительные и отрицательные герои пьесы «Двенадцать месяцев». Добро и зло в сказке. Юмор в сказке

Урок общеметодологической направленности

К.- задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- осознаёт познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию

осознаёт трудности, стремится к их преодолению, совершенствует полученные знания

Анализ текста, составление сравнительной характеристики

Чтение сказки по ролям, чтение наизусть

13.03

Контрольная работа №6 по теме «Творчество С.Я. Маршака» (Письменный ответ на один из проблемных вопросов)

Урок развивающего контроля

Проверка степени усвоения пройденного материала

К.- формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки

П.- объяснять данные процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Ответы на вопросы

Письменный ответ на один из проблемных вопросов

16.03

Анализ контрольной работы

ПР/р.№ 15. Проект «Постановка спектакля по пьесе –сказке «Двенадцать месяцев».

Обобщающий урок

К.- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка

Р.- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формирование навыков совместной работы под руководством учителя

Работа над проектом

Постановка спектакля

17.03

А.П.Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика

Урок освоения новых знаний

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- осознаёт познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию

осознаёт трудности, стремится к их преодолению, осваивает новые виды деятельности

Работа с учебником, фонохрестоматией, анализ текста

Составление сравнительной таблицы «Быль и фантастика»

20.03

4 четверть – 2 часов

Душевный мир главного героя рассказа А.П.Платонова «Никита» Оптимистическое восприятие окружающего мира

Урок общеметодологической направленности

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Желает приобретать новые знания и умения, совершенствует имеющиеся

Работа с текстом, выборочное чтение, анализ эпизода

Выборочное чтение

3.04

В. П. Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу

Урок освоения новых знаний

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- осознаёт познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию

осознаёт трудности, стремится к их преодолению, осваивает новые виды деятельности

Составление характеристики героя произведения

Описание одного эпизода с формулировками выводов

6. 04

«Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об автобиографическом произведении

Урок общеметологической направленности

К.- строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- осознаёт познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию

осознаёт трудности, стремится к их преодолению, осваивает новые виды деятельности

Анализ текста

Подробный пересказ одного эпизода

7.04

Р.р. Анализ эпизода произведения

Урок развития речи

К.- строит небольшие монологические высказывания, вступает в учебный диалог

Р.- адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет пути их преодоления

Участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт трудности, стремится к их преодолению

Беседа по теме, работа в группах

Устный опрос

10.04

Контрольная работа № 7 по теме «Творчество В.П. Астафьева» (Письменный ответ на один из проблемных вопросов)

Урок развивающего контроля

Проверка степени усвоения пройденного материала

К.- формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки

П.- объяснять данные процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Ответы на вопросы

Письменный ответ на один из проблемных вопросов

13.04

Анализ контрольной работы

К.М. Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете…»

Урок развития речи

Знать особенности лирических произведений о Родине,ВОВ, уметь обобщать полученные знания, делать выводы

К.- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка

Р.- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формирование навыков совместной работы под руководством учителя

Работа с текстами стихотворных произведений

Мини-сочинение

14.04

А.Т. Твардовский. «Рассказ танкиста». Р.р. Обучение анализу стихотворения

Урок развития речи

Знать особенности лирических произведений о Родине , ВОВ, уметь обобщать полученные знания, делать выводы

К.- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка

Р.- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Осознаёт свою значимость для общества

Работа с текстами стихотворных произведений

Мини-сочинение

17.04

Русские поэты ХХ века о Родине и родной природе: И.А. Бунин, Дон- Аминадо. Поэтическое восприятие окружающего мира и своего места в нём

Урок освоения нового материала

К.- строит небольшие монологические высказывания, вступает в учебный диалог

Р.- адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет пути их преодоления

Участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт трудности, стремится к их преодолению

Работа с фонохрестоматией

Устный опрос

20.04

Русские поэты XX века о Родине и родной природе А. А. Прокофьев, Д. Б. Кедрин, Н. М. Рубцов. Образ Родины в стихах о природе.

ПР/р. № 16. Проект «Русские поэты XX века о Родине и родной природе»

Урок освоения нового материала

К.- строит небольшие монологические высказывания, вступает в учебный диалог

Р.- адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет пути их преодоления

Участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт трудности, стремится к их преодолению

Работа с фонохрестоматией

Устный опрос, проектирование

21.04

Саша Черный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор в рассказах писателя

Урок освоения новых знаний

К.- строит небольшие монологические высказывания, вступает в учебный диалог

Р.- адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет пути их преодоления

Имеет способность к самооценке своих действий, поступков

Анализ текста, работа с основными определениями

Сообщение о писателе

24.04

Из зарубежной литературы (10 ч.)

Р. Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе. Ее драматический характер

Урок освоения новых знаний

Владеть навыками анализа лирического произведения

К.- вступает в учебный диалог с учителем и одноклассниками, соблюдает правила речевого поведения

Р.- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Выразительное чтение текста, анализ

Выразительное чтение

27.04

Д. Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» — произведение о силе человеческого духа

Урок освоения новых знаний

К.- вступает в учебный диалог с учителем и одноклассниками, соблюдает правила речевого поведения

Р.- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Выборочное чтение текста, приведение примеров

Выборочное чтение текста

28.04

Необычайные приключения Робинзона Крузо. Характер главного героя романа Д. Дефо «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым возможностям человека

Урок общеметологической направленности

К.- строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- осознаёт познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию

Совместное составление характеристики героя

Составление характеристики

5.05

X. К. Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева» .Реальное и фантастическое в сказке

Урок освоения новых знаний

К.- вступает в учебный диалог с учителем и одноклассниками, соблюдает правила речевого поведения

Р.- действует по плану

П.- вступает в учебный диалог с учителем и одноклассниками, соблюдает правила речевого поведения

Анализ текста произведения

Составление характеристик героев в устной форме

8.05

Кай и Герда. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини.

Добро и зло в сказках Андерсена.

ПР/р. №17. Проект «Памятники литературным героям»

Урок освоения новых знаний

К.- строит небольшие монологические высказывания, вступает в учебный диалог

Р.- адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет пути их преодоления

Осознаёт себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам, признаёт общественные нормы

Составлен6ие сравнительных характеристик героев

Мини-сочинение

12.05

Контрольная работа №8 по теме «Особенности зарубежной литературы» (Письменный ответ на один из проблемных вопросов)

Урок развивающего контроля

Проверка степени усвоения пройденного материала

К.- формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки

П.- объяснять данные процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Ответы на вопросы

Письменный ответ на один из проблемных вопросов

15.05

Анализ контрольной работы

Ж. Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном

Урок освоения новых знаний

К.- строит небольшие монологические высказывания, вступает в учебный диалог

Р.- адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет пути их преодоления

Анализ текста

Мини-сочинение

18.05

М.Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера» Том Сойер и его друзья. Черты характера героев

Урок освоения новых знаний

К.- строит небольшие монологические высказывания, вступает в учебный диалог

Р.- адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет пути их преодоления

Анализ текста, составление кратких характеристик героев

Отзыв (устный) о прочитанном произведении

19.05

Том и Гек в романе М.Твена «Приключения Тома Сойера» . Том и Бекки. Внутренний мир героев М.Твена

Урок общеметологической направленности

К.- строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах

Р.- планирует необходимые действия, операции, действует по плану

П.- осознаёт познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию

Выборочное чтение текста

Выборочное чтение

22.05

Дж. Лондон. Слово о писателе. Нравственное взросление героя рассказа «Сказание о Кише». Становление его характера.

ПР/р. № 18.Проект «Памятники литературным героям»

Урок освоения новых знаний

Р.- адекватно оценивает свои достижения

П.- выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Беседа по прочитанному тексту

Устный опрос, проектирование

25.05

Подведение итогов (2 ч.)

Административная контрольная работа по итогам второго полугодия (тест)

Урок развивающего контроля

Проверка степени усвоения пройденного материала

К.- формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки

П.- объяснять данные процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Пишут тест

Анализ текста (тест)

26.05

Анализ контрольной работы

ПР/р. № 19.Проект «Итоговый урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 5 класса»

Обобщающий урок

К.- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка

Р.- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формирование навыков совместной работы под руководством учителя

Работа над проектом

проектирование

29.05

РАЗДЕЛ VI. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

5.1. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

5.1.1. Печатные издания.

1. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2011. – 176 с. – (Стандарты второго поколения).

2.Программа общеобразовательных учреждений 5 - 11 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной. Допущено Министерством образования и науки РФ,

2011 г.

3. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе 5 класс. – М.: ВАКО, 2011. – 416 с. – (В помощь школьному учителю).

4. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс. – 3-е изд., перераб. и доп. - М: ВАКО, 2011.

5. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 5 класс / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

6. Контрольно-измерительные материалы. Литература: 5 класс / Сост. Л.В. Антонова. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Контрольно-измерительные материалы).

7. Литература. 5 класс : поурочные планы по учебнику В.Я. Коровиной и др. / авт.-сост. И.В. Карасева, В.Н. Пташкина. – 3-е изд., перераб. и доп. – Волгоград : Учитель, 2011. – 237 с.

8. Литература. 5-9 классы: диалоговые формы обучения / авт.-сост. Л.В. Перепелицына. – Волгоград: Учитель, 2008. – 132 с.

9. Литература в таблицах : 5-11 кл.: справ. материалы / Н.А. Миронова. – М.: АСТ: Астрель, 2011.

10. Литература в таблицах и схемах / Марина Мещерякова. – 10 изд. – М.: Айрис-пресс, 2010. – 224 с. – (Домашний репетитор).

11. Репин А.В. Литература. 5 класс. Проверочные работы. – Саратов: Лицей, 2007. – 80 с.

12. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Школьный словарик).

13. Учебно-методический комплекс «Вокруг тебя – Мир…». 5-8 классы: В помощь учителю. Сборник / И. Бурж, К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев. – М.: МККК – 160 с.

5.1.2. Электронные образовательные ресурсы.

Художественная литература:

•http://www.rusfolk.chat.ru – Русский фольклор

•http://www.pogovorka.com. – Пословицы и поговорки

•http://old-russian.chat.ru – Древнерусская литература

•http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы

•http://www.ruthenia.ru – Русская поэзия 60-х годов

Справочно-информационные и методические материалы:

•http://www.rol.ru – Электронная версия журнала «Вопросы литературы»

•http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)

•http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Литература»

5.2. Материально -техническое обеспечение образовательного процесса.

С целью повышения качества образовательного процесса при планировании и проведении уроков литературы используются : портативный персональный компьютер (ноутбук), мультимедийный проектор, экран проекционный на штативе, фотоаппарат, модем.

РАЗДЕЛ VII. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

№	Тема	Планируемые результаты
№	Тема	ученик научится:	ученик получит возможность научиться:
1	Введение. Книга в жизни человека	• осознанно воспринимать и понимать книгу	Ценить книгу, определять значение её в своей жизни
2	Устное народное творчество	• осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения; сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм); • выделять нравственную проблематику сказок как основу для развития представлений о нравственном идеале русского народа, формирования представлений о русском национальном характере; • видеть черты русского национального характера в героях русских сказок. • учитывая жанрово-родовые признаки, выбирать сказки для самостоятельного чтения; • выразительно читать сказки, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания; • пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы; • выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной.	• сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов); • рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, • сочинять сказку и/или придумывать сюжетные линии.
3	Древнерусская литература	• адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ на основе наводящих вопросов; интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения; • воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку; • определять с помощью учителя для себя актуальную цель чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения; • выявлять авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, • создавать собственный текст интерпретирующего характера в формате ответа на вопрос; • сопоставлять произведение словесного искусства и его иллюстрацию; • работать с книгой как источником информации.	• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста; • оценивать иллюстрацию или экранизацию произведения; • создавать собственную иллюстрацию изученного текста; • сопоставлять произведения русской и мировой литературы под руководством учителя; • представление о самостоятельной проектно-исследовательской деятельности и оформлять её результаты в форматах (работа исследовательского характера, проект).
4	Литература 18 века
5	Литература 19 века
6	Литература 20 века
7	Зарубежная литература
8	Подведение итогов за год