Рабочая программа по литературе 5 класс ФГОС

Номер урока

Содержание (разделы, темы)

Количество часов

Дата проведения

Оборудование

Основные виды УУД

план

факт

1

Введение. Книга и её роль в духовной жизни человека и общества.

1

03.09.13

Учебники, рабочие тетради

ЦОР: Писатели о книге и чтении

ЦОР: Б.Неменский «Мальчишка»

Скульптура:

В.М.Клыков "Памятник Кириллу и Мефодию" на Славянской площади в Москве 1992 год

Живопись:

А.Дюрер "Типографский станок" 1525 год

Личностные:

- формирование представлений о познании как гуманистической ценности, роли книги как духовного завещания, способа познания прошлого, осмысления настоящего и будущего;

Метапредметные:

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

Предметные:

- умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог.

Из мифологии

(4 часа)

2

Рассказ о мифе и мифологии

1

04.09.13

Античная мифология         

Мифы Древней Греции Боги Древней Греции

«Мифология древних народов»,

«Мифологическая энциклопедия»

Личностные:

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;

Метапредметные:

- умение пользоваться разными видами чтения;уметь формулировать собственное мнение и позицию;

Предметные:

- умение осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; выразительно читать мифы, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания».

3

Античный миф: происхождение мира и богов («Рождение Зевса», «Олимп»).

1

06.09.13

Слайдовая презентация ЦОР: Мифы Древней Греции

Личностные:

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;

Метапредметные:

- умение пользоваться разными видами чтения;уметь формулировать собственное мнение и позицию;

Предметные:

- умение осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; выразительно читать мифы, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания».

4

Представления древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев. Гомер «Одиссея».

1

10.09.13

Видео-фрагмент фильма об Одиссее А.Кончалов-ского, иллюстрации по теме урока

Личностные:

-формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности, единстве трагического и комического, высоких чувств (патриотизм, почтение к богам) и житейского, прозаического;

Метапредметные:

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

Предметные:

-понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих ценностей и их современного звучания; владение литературоведческими терминами «мифологический герой» и «персонаж»; умение вести диалог; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.

5

Кубан. Легенды и предания нашего края.

1

11.09.13

Слайдовая презентация

Исследовательский проект о крае

Из устного народного творчества

(9 часов)

6

Истоки устного народного творчества, его основные виды. Загадки.

1

13.09.13

Литература:

В.И.Даль Сборник пословиц и поговорок

Живопись:

В.Г.Перов "В.И.Даль" портрет

Альбом «Русские пословицы и поговорки в рисунках В.М.Васнецова»

Личностные:

- формирование представлений о высших ценностях; осмысление сущности мифологических представлений, культовой, мистической и социальной роли загадки; совершенствование духовно-нравственных качеств личности;

Метапредметные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формировать умения осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления

Предметные:

-понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческим термином «загадка»; восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; формирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка.

7

Пословицы, поговорки. Сказки.

1

17.09.13

Живопись:

И.Билибин иллюстрации к сказкам "Перышко Финиста Ясна-Сокола", "Сестрица Аленушка и братец Иванушка", "Белая уточка", "Жар-птица и Серый волк";

В.М.Васнецов  (зал в Третьяковской галерее в  Москве)"Аленушка", "Иван-царевич на сером волке", "Царевна-Лягушка"

Личностные:

- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма: о духовном облике народа, его стремлениях, идеалах, христианских верованиях, нравственности, качествах характера;

Метапредметные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формировать умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное;

Предметные:

-понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами «Пословицы и поговорки», «антитеза», «антонимы», «иносказание»; восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов.

8,9

Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Сюжет в волшебной сказке. Сказочные образы.

2

18.09.13

20.09.13

Видео-фрагмент мультфильма «Царевна-лягушка»., Музыка:

Н.А.Римский-Корсаков - опера "Кащей Бессмертный"

 (аудио)

иллюстрации по теме урока

Личностные:

- формирование представлений об эстетических ценностях гуманизма, о красоте внешней и внутренней, справедливости, счастье настоящих людских отношений, не омраченных помыслами о знатности и богатстве, о необходимости обретения существования, достойного душевных качеств человека, о торжестве справедливости; развитие морального осознания и компетентности в решении моральных проблем;

Метапредметные:

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

Предметные:

-понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами «сказка», «типы сказок», «образы животных», «образ-пейзаж», «композиция волшебной сказки»; определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка.

10

Бытовая сказка. Отличие бытовой сказки от волшебной. Сюжеты бытовых сказок.

1

24.09.13

Учебник, рабочие тетради.

Личностные:

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; самостоятельно формули-ровать проблему (тему) и цели урока;

Метапредметные:

- умение перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

Предметные:

- умение выявлять характерные для сказок художественные приемы; формировать умение высказывать мнение о проблематике фольклорных текстов как основе развития представлений о нравственном идеале своего народа.

11,

12

Сказки народов России.

Бытовая сказка «Падчерица»

2

25.09.13

27.09.13

Музыка:

Н.А.Римский-Корсаков "Шахерезада"

М.А.Балакирев - восточная фантазия "Исламей"

А.П.Бородин-симфония "В Средней Азии"

Н.А.Римский-Корсаков - опера "Снегурочка"

рабочие тетради

Личностные:

- формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; о трудолюбии, терпении как духовном богатстве человека; о зависти, злобе, нерадивости, стремлении к материальному как причинах духовной смерти; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем;

Метапредметные:

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

Предметные:

-понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами «типы сказочных персонажей», «бродячий сюжет», «народная и литературная сказка»; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов.

13,

14

Кубан. Сказки и произведения других фольклорных жанров Краснодарского края.

2

01.10.1302.09.13

Контрольный тест «Своеобразие русской народной сказки»

Личностные:

- умение выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

Метапредметные:

- формировать умение отстаивать свою точку зрения, умение создавать устные монологические и диалогические высказывания;

Предметные:

-умение выявлять характерные для сказок художественные приемы; формировать умение высказывать мнение о проблематике фольклорных текстов как основе развития представлений о нравственном идеале своего народа.

Из древнерусской литературы (3часа)

15

Создание первичных представлений о древнерусской литературе.

1

04.10.13

Учебники, рабочие тетради

Личностные:

- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, о проблеме народа и государства; осмысление образа коня в магических представлениях и верованиях разных народов; противопоставление Олегу волхва как представителя местного общества;

Метапредметные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

Предметные:

-умение осознанно воспринимать и понимать древнерусский текст; уметь анализировать текст, выбирать ключевые слова, сравнивать древнерусский язык и современный русский язык; понимать связь литературных произведений с эпохой их написания

16

Из «Повести временных лет» («Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам»).

1

08.10.13

Аудиозапись арии Пимена из оперы М.П.Мусорг-ского «Борис Годунов», мультиплика-ционныйфильм «Создание русской азбуки»

Личностные:

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности в процессе осмысления идеи объединения славянских племён;

Метапредметные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

Предметные:

-понимание ключевых проблем изученных произведений древнерусской литературы; владение литературоведческим термином «летопись»; формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; понимание русского слова в его эстетической функции.

17

Кубан. Родной край в произведениях древнерусской литературы

1

09.10.13

Учебники, рабочие тетради

Личностные:

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности в процессе осмысления идеи объединения народов Кубани;

Метапредметные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни на Кубани;

Предметные:

-понимание ключевых проблем изученных произведений древнерусской литературы; владение литературоведческим термином «летопись»; формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; понимание русского слова в его эстетической функции.

Басни (8 часов)

18

Басни народов мира. Эзоп. Краткие сведения о баснописце. Басни «Ворон и лисица», «Лисица и виноград»

1

11.10.13

ЦОР: Жизнь Эзопа

ЦОР: Истоки басенного жанра. Аллегория и мораль.

Личностные:

- формирование представлений об обмане как антиценности в процессе осмысления понятий «мудрость истинная и ложная»;

Метапредметные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений мировой литературы;

Предметные:

-владение литературоведческими терминами «басня», «притча», «эзопов язык»; приобщение к духовно-нравственным ценностям мировой литературы; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

19

Жан де Лафонтен. Краткие сведения о баснописце. «Лисица и виноград».

1

15.10.13

Слайдовая презентация

Личностные:

- формирование представлений об обмане как антиценности в процессе осмысления понятий «мудрость истинная и ложная»;

Метапредметные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений мировой литературы;

Предметные:

-владение литературоведческими терминами «басня», «притча», «эзопов язык»; приобщение к духовно-нравственным ценностям мировой литературы; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

20

Русская басня. Русские баснописцы XVIII-XIX веков. Нравственная проблематика басен, злободневность.

1

16.10.13

Слайдовая презентация

Личностные:

- формирование представлений о познании как гуманистической ценности;

Метапредметные:

- умение работать в группах, задавать вопросы классу и отвечать на вопрос; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

Предметные:

- умение анализировать басню, доказывать особенности басни, объяснять отличие басни от сказки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах.

21

М.В. Ломоносов. Краткие сведения о писателе. Басня «Случились вместе два астронома в пиру…»

1

18.10.13

Слайдовая презентация

Личностные:

- осмысление языка басен как одного из необходимых источников русского литературного языка;

Метапредметные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей языка;

Предметные:

- умение анализировать басню, доказывать особенности басни, объяснять отличие басни от сказки; владение литературоведческим термином «сравнение».

22-

23

И.А. Крылов. Краткие сведения о писателе.

Басни «Ворона и лисица», «Волк на псарне». Сатирическое и нравоучительное в басне.

2

22.10.13

23.10.13

Мультфильм «Ворона и лисица»

Басни Крылова

(аудио)

Личностные:

- осмысление языка басен как одного из необходимых источников русского литературного языка;

Метапредметные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей языка;

Предметные:

- умение анализировать басню, доказывать особенности басни, объяснять отличие басни от сказки; владение литературоведческим термином «сравнение».

24

Образный мир басен Крылова. «Свинья под дубом».

1

25.10.13

ЦОР: Басни Крылова

Живопись:

К.П.Брюллов «И.А.Крылов»

Иллюстрация:

А.М.Каневский

«Ворона»

В.А.Серов – басни Крылова

Музыка: И.Гайдн «Музыкальный квартет»

Личностные:

- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма в процессе осмысления проблемы народа и власти;

Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение;

Предметные:

-владение литературоведческими терминами «гипербола», «аллегория»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; понимание русского слова и его эстетической функции.

25

С.В. Михалков Басни «Грибы», «Зеркало». Тематика, проблематика.

1

29.10.13

ЦОР: С.В.Михалков. Басни: «Грибы», «Зеркало».

Личностные:

- формирование представлений об антиценностях в процессе выявления смысла противопоставления скромности бахвальству и самоуверенности;

Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя задачи в учёбе; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

Предметные:

-владение литературоведческим термином «аллегория»; понимание авторской позиции и своё отношение к ней; восприятие на слух литературных произведений; осмысленное чтение и адекватное восприятие; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.

Из литературы XIX века (39 часов)

26

А.С. Пушкин. Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта.

1

30.10.13

2-я четв.

Образ

Личностные:

- совершенствование духовно-нравственные качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе;

Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя задачи в учёбе; развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности; осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества;

Предметные:

-понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры; умение создавать устные монологические высказывания разного типа; умение вести диалог; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

27

Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няне».

1

01.11.13

2-я четв.

Живопись:

К.Бокарев "Няне"

Барельеф на кости Я.П.Серякова1840г

Ксавье де Местр «Серия портретов «Пушкин в детстве»

К.К.Гампельн «С.Л.Пушкин»

Скульптура:

А.Е.Козинин. Памятник М.А.Ганнибал, пмятник А.С.Пушкин

Я.П.Серяков – рельеф «Арина Родионовна Яковлева – няня А.С.Пушкина».

ЦОР: стихотворный размер ст. «Няне»

Личностные:

- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; образное представление состояния няни как отражение глубины души самого поэта, его человечности;

Метапредметные:

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста;

Предметные:

-умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; владение литературоведческим термином «риторическое обращение»; понимание авторской позиции и умение сформулировать своё отношение к ней; умение вести диалог; эстетическое восприятие произведений литературы.

28

Кубан. Пушкин на Кубани (Стихи)

1

12.11.13

ЦОР: Пушкин на Кубани

Личностные:

- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; нравственная красота, взаимное уважение и целомудрие – моральный идеал народа; истинная красота человека и любовь к Родине – красота души;

Метапредметные:

- формирование умения отбирать нужный материал; умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста;

Предметные:

-владение литературоведческим термином «фольклорные элементы»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса.

29

Образы природы в стихотворениях поэта «Зимняя дорога», «Зимнее утро».

1

13.11.13

ЦОР: Пейзажная лирика А.С.Пушкина. Анализ стихотворения «Зимнее утро»

аудиозапись романса А.А.Алябьева на стихи А.С.Пушкина «Зимняя дорога»

Личностные:

- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; внутренняя несостоятельность и обреченность зла; беззащитность и доверчивость доброты перед жестоким и коварным злом; противопоставление мягкости и надменности, любви и эгоизма; нравственная красота, взаимное уважение и целомудрие – моральный идеал народа; истинная красота человека – красота души;

Метапредметные:

- формирование умения отбирать нужный материал;умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста;

Предметные:

-владение литературоведческим термином «фольклорные элементы»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса.

30-

32

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Литературная сказка и её отличия от фольклорной.

Р.Р. Устное сочинение «Таким я представляю себе А.С.Пушкина».

3

15.11.13

19.11.13

20.11.13

Мультимедий-ная презентация, видеофрагмент мультфильма

Личностные:

- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; внутренняя несостоятельность и обреченность зла; беззащитность и доверчивость доброты перед жестоким и коварным злом; противопоставление мягкости и надменности, любви и эгоизма; нравственная красота, взаимное уважение и целомудрие – моральный идеал народа; истинная красота человека – красота души;

Метапредметные:

- формирование умения отбирать нужный материал;умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста;

Предметные:

-владение литературоведческим термином «фольклорные элементы»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса.

33

Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств.

1

22.11.13

ЦОР: Пушкин А.С. «Руслан и Людмила»

видеофрагмент мультфильма

Личностные:

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; утверждение единства русского духа, воплощенного в сказках;

Метапредметные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное;

Предметные:

-понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных ценностей и их современного звучания; владение литературоведческим термином «рифма»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

34,

35

Поэзия Х1Х века о родной природе. М.Ю.Лермонтов, Е.А.Баратынский, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.

2

26.11.13

27.11.13

Слайдовая презентация

Личностные:

- совершенствование духовно-нравственные качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; формирование представлений об участии как гуманистической ценности;

Метапредметные:

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; формирование умения критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;

Предметные:

-понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; владение литературоведческим термином «пейзажная лирика»; определение в произведении элементов композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

36

Кубан. Стихи о природе поэтов родного края (19 век).

1

29.11.13

Слайдовая презентация

Личностные:

- совершенствование духовно-нравственные качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; формирование представлений об участии как гуманистической ценности;

Метапредметные:

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; формирование умения критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;

Предметные:

-понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; владение литературоведческим термином «пейзажная лирика»; определение в произведении элементов композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

37

М.Ю. Лермонтов. Краткие сведения о детских годах поэта.

1

03.12.13

Слайдовая презентация «Лермонтов». Живопись:

Неизвестный художник «Лермонтов в детском возрасте». «Лермонтов в детстве»

Личностные:

- формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств;

Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить задачи, познавать новое, сочетать познавательную деятельность и умение анализировать прочитанное;

Предметные:

-понимание ключевых проблем изученных произведений, их связи с эпохой написания и нравственными ценностями

38

Кубан. М.Ю. Лермонтов на Кубани (поэзия).

1

04.12.13

ЦОР: М.Ю. Лермонтов на Кубани.

Личностные:

- формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств;

Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить задачи, познавать новое, сочетать познавательную деятельность и умение анализировать прочитанное;

Предметные:

-понимание ключевых проблем изученных произведений, их связи с эпохой написания и нравственными ценностями

39,

40

Стихотворение«Бородино».История создания стихотворения. Бородинская битва и русский солдат в изображении М.Ю.Лермонтова.

2

06.12.13

10.12.13

ЦОР: Ф.Рубо Панорама Бородинского сражения»

Личностные:

- формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств;

Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить задачи, познавать новое, сочетать познавательную деятельность и умение анализировать прочитанное;

Предметные:

-понимание ключевых проблем изученных произведений, их связи с эпохой написания и нравственными ценностями

41

Н.В. Гоголь. Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и творчестве Н.В.Гоголя.

1

11.12.13

ЦОР: Мой живой журнал. Н.Гоголь

Скульптура:

Н.А.Андреев «Н.В.Гоголь»

Личностные:

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; становление творческой личности писателя; увлечение литературой и театром, интерес к этнографии, к украинской старине, к фольклору; осуждение образа жизни «существователей»; утверждение роли искусства в жизни общества;

Метапредметные:

- осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

Предметные:

-понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

42,

44

Повесть «Ночь перед Рождеством». Отражение в повести славянских преданий, легенд, обрядов и поверий; образы и сюжет повести. Зло и добро в повести.

3

13.12.13.

17.12.13

18.12.13

ЦОР: Н.В.Гоголь «Ночь перед Рождеством»

Опера:

"Ночь перед Рождеством" - опера в четырёх действиях и девяти картинах Николая Римского-Корсакова. 1894-1895;
Оперы П. И. Чайковского "Черевички" по повести "Ночь перед Рождеством".

Фильм.

Режиссер Владислав Старевич. 41 минута;

Худ. фильм Александра Роу "Вечера на хуторе близ Диканьки" (1961).
Мультфильм:

Валентины и Зинаиды Брумберг «Ночь перед Рождеством» (1951) 

Литература:

А.С.Пушкин о «Вечерах на хуторе близ Диканьки»

А.С.Пушкин эпизод разговора с зеркалом из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»

А.М.Каневский «Дьяк выбрался из мешка»

А.П.Бубнов «Достань черевики, выйду замуж!», «Погляди, какие я тебе принес черевики!»

Личностные:

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; искусство как самое сильное средство борьбы со злом;

Метапредметные:

- формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

Предметные:

-владение литературоведческими терминами «мифологические и литературные мотивы»; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; эстетическое восприятие произведений художественной литературы; формирование эстетического вкуса.

45

Р.Р. Изложение с творческим заданием; словесное рисование.

1

20.12.13

Иллюстрация:

М.Радионов «Оксана и Кузнец Вакула»

А.Д.Кившенко  «И ночь, как нарочно, тепло расстелилась»

А.Лапетев «Солоха и черт»                                В. Маковский

«Ночь перед Рождеством»      И.Е.Репин "Украинка у плетня"

И.Э.Грабарь «В Петербург, прямо к царице!»

Личностные:

- формулировать собственное отношения к произведениям русской литературы, их оценку; понимать авторскую позицию;

Метапредметные:

- умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа;

Предметные:

-умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание.

46

Детские впечатления И.С. Тургенева. Спасское-Лутовиново в творческой биографии писателя.

1

24.12.13

ЦОР: В. Порудоминский. Спасское-Лутовиново (заочная экскурсия)

ЦОР: Мой живой журнал. И.Тургенев Живопись:

В.Г.Перов «Иван Сергеевич Тургенев»

К.Е.Маковсикй «И.С.Тургенев в возрасте 53-х лет»

Личностные:

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; взаимоотношение народа и государства; выявление причин чувства одиночества, ощущение несправедливости окружающего мира; личные обиды как отголосок всенародной беды – крепостного права;

Метапредметные:

- понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учении и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Предметные:

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; умение литературоведческим термином «прототип»; приобщение к духовно-нравственным ценностям литературы и культуры; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа.

47,

48

Рассказ «Муму».Образы центральные и второстепенные, образ Герасима. Тематика и социально-нравственная проблематика произведений писателя.

2

25.12.13

27.12.13

3-я четв

ЦОР: И.С.Тургенев «Муму»

ЦОР: Повесть И.С. Тургенева «Муму» (проверка знаний учащихся) Иллюстрации "Муму":

БокалевскийП.М.. «Герасим и Муму»

А.И.Кулешов «Барыня и Муму», «Герасим», «Истерика барыни»

И.И.Пчелко «Муму в гостиной барыни»

Гравюра с рисунка В.И.Табурина;

Диафильм:

"Муму" 1949 г.

Мультфильм:

"Союзмультфильм"

Художественный фильм:

Мосфильм 1959, режиссер Евгений Тетерин

Скульптура:

Памятник "Муму" в Санкт-Петербурге на площади И.С.Тургенева

Личностные:

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; взаимоотношение народа и государства; черты характера русского человека: чувство собственного достоинства, трудолюбие, искренность;

Метапредметные:

- формирование умений воспринимать, анализировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Предметные:

- умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «рассказ», «тема художественного произведения»; умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из текста.

49

Р.Р. Письменный рассказ о герое.

1

15.01.14

Учебник, рабочие тетради

Личностные:

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; взаимоотношение народа и государства; черты характера русского человека: доброта, отзывчивость, человеколюбие главного героя, «самого замечательного лица» из всей дворни;

Метапредметные:

- воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров; умение использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

Предметные:

- умение грамотно строить письменную монологическую речь.

50

Стихотворения в прозе «Два богача»,

«Воробей». И.С.Тургенев о языке: стихотворение в прозе «Русский язык».

1

16.01.14

ЦОР: Тест «Стихотворения в прозе»

Личностные:

- воспитание российской гражданской идентичности, уважения к Отечеству, формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности;

Метапредметные:

- овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Предметные:

-владение литературоведческими терминами «стихотворение в прозе», «эпитете», «сравнение»; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

51

Н.А. Некрасов Детские впечатления поэта.

1

20.01.14

ЦОР: Выявление черт фольклора в стихотворении «Орина, мать солдатская»

ЦОР: Мой живой журнал. Н. Некрасов

Личностные:

- формирование представлений о свободе как экзистенциальной ценности гуманизма;

Метапредметные:

- понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Предметные:

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.

52,

54

Стихотворение «Крестьянские дети». Основная тема и способы её раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения. Стихотворение «Тройка».Судьба русской женщины.

3

22.01.14

23.01.14

27.01.14

Живопись:

К.Маковский "Крестьянский обед во время жатвы», «Игра в бабки»

А.Г.Венецианов «Крестьянские дети в поле»

И.Е.Репин «Бурлаки на Волге»

Личностные:

- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; нелегкая крестьянская доля; богатые духовные возможности, таящиеся в народной среде;

Метапредметные:

- формирование умений воспринимать и анализировать, критически оценивать прочитанное; умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, чувств;

Предметные:

-понимание ключевой проблемы произведения, связи литературных произведений с эпохой их написания; умение анализировать литературное произведение; владение литературоведческим термином «композиция»; эстетическое восприятие произведений литературы.

55

Стихотворение «Тройка». Судьба русской женщины.

1

29.01.14

Слайдовая презентация

Личностные:

-формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; тройка как символ свободы, движения, мечты о счастье; авторская вера в то, что слова, полные иронии и гнева, дойдут до сознания тех, от кого зависит счастье простых людей;

Метапредметные:

- формирование умения осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении; владение устной монологической речью;

Предметные:

-понимание ключевой проблемы произведения, связи литературных произведений с жизнью; умение анализировать литературное произведение; владение литературоведческим термином «фольклорные элементы в художественном произведении»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания.

56

Л.Н. Толстой в Ясной поляне. Кубан. Л.Н. Толстой на Кавказе.

1

30.01.14

ЦОР: Мой живой журнал. Л. Толстой

Личностные:

- формирование представлений об агрессивности как антиценности; осуждение жестокости, национальной розни;

Метапредметные:

- умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); умение перерабатывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Предметные:

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.

57, 60

Рассказ «Кавказский пленник». Творческая история произведения. Две жизненные позиции (Жилин и Костылин). Любовь как нравственная основа в человеке. Тема и основные проблемы: смысл жизни, справедливость; свобода, неволя в рассказе.

4

3.02.14

5.02.14

6.02.14

10.02.14

ЦОР: Л.Н.Толстой «Кавказский пленник»

Сюжет «Кавказский пленник» Иллюстрация

Р.Писарев «Кавказский пленник»

А.В.Кокорин «Татары наблюдают за работой Жилина»

Живопись:

И.Крамской «Лев Николаевич Толстой»

Личностные:

- формирование представлений об агрессивности как антиценности; смелость и решительность, пренебрежение к смерти, готовность стоять на своем, противостояние агрессии (Жилин); отсутствие нравственной опоры – любви к людям как причина агрессивности (Костылин); противопоставление ненависти к иноверцам, кровной мести за измену вере законам гуманизма, человечности;

Метапредметные:

- формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

Предметные:

- умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «рассказ», «портрет»; умение пересказывать прозаическое произведение или отрывок из него.

61

Р.Р. Классное сочинение «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»?».

1

12.02.14

Учебник, рабочие тетради

Личностные:

- формирование представлений о мире и международном сотрудничестве, толерантности как гуманистических ценностях, необходимости построения отношений в современном мире на основе доброты и взаимопонимания;

Метапредметные:

- развитие способности понимать литературное художественное произведение; умение самостоятельно определять цели своего обучения и умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Предметные:

- умение грамотно строить письменную монологическую речь.

62

А.П.Чехов Детские и юношеские годы писателя.

1

13.02.14

ЦОР: А.П.Чехов Рассказы»

ЦОР: Мой живой журнал. А.Чехов Живопись:

Н.П.Чехов «Антон Павлович Чехов»

И.Э. Браз «Антон Павлович Чехов»

В.А.Серов «Антон Павлович Чехов»

Личностные:

- формирование представлений о свободе как экзистенциальной ценности гуманизма; чувство свободы и человеческого достоинства, непримиримое отношение к деспотизму, лжи, пресмыкательству;

Метапредметные:

- умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); умение перерабатывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); осознание значимости литературы для своего дальнейшего развития;

Предметные:

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; эстетическое восприятие произведений литературы.

63

Рассказ «Пересолил»: темы, приёмы создания характеров и ситуаций.

1

17.02.14

Слайдовая презентация

Личностные:

- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; народ и государство; противопоставление рациональной логики, основанной на законе, «праву по совести»; осуждение нелепости, абсурдности жизни, осмысление происходящего с высоты гуманистического идеала;

Метапредметные:

- формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

Предметные:

- умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «юмор», «комическая ситуация», «ирония», «антитеза», «метафора», «градация».

64

Рассказ «Злоумышленник»: отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа.

1

19.02.14

 Иллюстрация:

А.Любимов «Инсценировка рассказа Чехова артистами Московского Художественного театра»

К.Ротов «Злоумышленник»

Личностные:

- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; осуждение трусости, обмана, легковерности;

Метапредметные:

- воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров;

Предметные:

- умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «юмористический рассказ», «жанр», «двойная развязка», «прием несоответствия».

Из литературы ХХ века (28 часов)

65

Детские годы И.А. Бунина. Семейные традиции и их влияние на формирование личности.

1

20.02.14

 Живопись:

В.И.Россинский «Иван Бунин»

Личностные:

- совершенствование духовно-нравственныхкачествх личности, воспитание любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе;

Метапредметные:

- понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Предметные:

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.

66

Стихотворение «Густой зелёный ельник у дороги…»; тема природы и приёмы её раскрытия.

1

24.02.14

Учебники, рабочие тетради

Личностные:

- формирование представлений об эстетических ценностях гуманизма; красота как все то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение; образ оленя как символ жизненной энергии, солнечного света, божественного дара, стремительности, грации;

Метапредметные:

- формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное;

Предметные:

- умение выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэтов, художников к природе, определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины; владение литературоведческим термином «стихотворение-размышление»

67

Рассказ «В деревне»: образы главных героев.

1

26.02.14

Личностные:

- трагическое несоответствие между прекрасной природой и человеческим бытием, мечтой о счастье и нарушением «заповеди радости»; стремление к постижению «вечных вопросов жизни»;

Метапредметные:

- владение устной речью; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное;

Предметные:

-формирование умения выразительно читать текст; умения давать характеристику персонажу, определять его нравственно-эмоциональное состояние; владение литературоведческим термином «образ-пейзаж»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

68

Рассказ «Подснежник»: слияние с природой, нравственно-эмоциональное состояние персонажей.

1

27.02.14

Личностные:

- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; противопоставление искренности, доверчивости, стремления к прекрасному – пошлости, грубости и равнодушию;

Метапредметные:

- формирование умений воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении;

Предметные:

-владение литературоведческими терминами «герой», «персонаж», «повествователь»; умение понимать и формулировать тему, идею и нравственный пафос литературного произведения; понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.

69

Л.Н. Андреев. Краткие сведения о писателе.

1

3.03.14

 Живопись:

И.Е.Репин «Л.Н.Андреев»

Личностные:

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; многогранность творческой личности;

Метапредметные:

- понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как способа познания жизни;

Предметные:

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; умение вести диалог; формирование эстетического вкуса.

70,

71

Рассказ «Петька на даче»: тематика и нравственная проблематика рассказа. Роль эпизода в создании образа героя.

2

5.03.14

6.03.14

Личностные:

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; жестокость, грубость, грязь, равнодушие окружающей действительности (мира города) – причина отсутствия интереса к жизни, непосредственности, искренности чувств, присущих детям;

Метапредметные:

- смысловой и эстетический анализ текста; умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

Предметные:

- умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «тема», «эпизод»,

72

А.И. Куприн. Краткие сведения о писателе.

1

10.03.14

Слайдовая презентация

Личностные:

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; уважение к человеку, к его неисчерпаемым творческим возможностям, ненависть к грубости, насилию, пошлости, лжи и жадности;

Метапредметные:

- умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); умение перерабатывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Предметные:

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание произведений русских писателей 19-20 вв.

73

Рассказ «Золотой петух». Тема, особенности создания образа.

1

12.03.14

Слайдовая презентация

Личностные:

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; прославление природы, неисчерпаемая влюбленность в жизнь, ощущение праздника, величия происходящего, осознание бесконечности обновляющейся жизни;

Метапредметные:

- формирование умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; умение осознавать художественную картину жизни, отраженную в произведении; умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

Предметные:

-умение пересказывать прозаические произведения или их фрагменты; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; владение литературоведческими терминами «рассказ», «характеристика персонажа», «портрет».

74

А.А. Блок. Детские впечатления поэта. Стихотворение «Летний вечер»: умение поэта чувствовать красоту природы.

1

13.03.14

ЦОР: А.Блок

ЦОР: Мой живой журнал. А.Блок  Живопись:

И.Пархоменко «Александр Александрович Блок»

Личностные:

- формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма; любовь к родной земле, родному дому; доброта, высокое благородство, искренность и доверчивость – черты характера поэта;

Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения; умение самостоятельно планировать пути достижения целей; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

Предметные:

- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.

75

Стихотворение « Полный месяц встал над лугом…»: образная система, художественное своеобразие стихотворения.

1

17.03.14

Живопись:

А.Герасимов "Закат на поле"

Личностные:

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; стремление к неуспокоенности, к борьбе;

Метапредметные:

- формирование умений воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении;

Предметные:

- умение выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэтов, художников к природе, определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины; владение литературоведческими терминами «антитеза», «художественное пространство».

76

Детские годы С.А. Есенина. Стихотворение «Ты запой мне ту песню, что прежде…». Малая и большая родина.

1

19.03.14

ЦОР: Мой живой журнал. С. Есенин

Личностные:

- формирование представлений об отношениях человека и природы как особой сфере участия, как гуманистической ценности; красота родного края – источник вдохновения и творческих сил поэта;

Метапредметные:

- умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); умение перерабатывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Предметные:

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

77

Стихотворение «Нивы сжаты, рощи голы…». Единство человека и природы.

1

20.03.14

4-я четв.

Музыка:

А.К.Глазунов, А.Вивальди "Времена года"

А.К.Глазунов "Концертный вальс"

Личностные:

- формирование представлений об участии как гуманистической ценности; восприятие человека как части природы; природа не символ человеческих чувств и не аналогия человеческого мира, а одушевленное существо, живущее самостоятельной жизнью;

Метапредметные:

- умениев диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; формирование умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное;

Предметные:

-формирование умения анализировать лирические произведения, отбирать изобразительные средства; умения правильно, выразительно читать стихотворения; владение литературоведческим термином «олицетворение».

78

А.П. Платонов Краткие биографические сведения о писателе. Рассказ «Никита». Мир глазами ребёнка.

1

31.03.14

ЦОР: А.П.Платонов

Личностные:

- совершенствование духовно-нравственные качества личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; стремление помочь изможденному судьбой человеку, понять и оправдать смысл и цель его существования;

Метапредметные:

- воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Предметные:

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.

79

Рассказ «Цветок на земле». Своеобразие языка.

1

2.04.14

Учебники, рабочие тетради

Личностные:

- развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем, формирование нравственных ценностей;

Метапредметные:

- воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Предметные:

-понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.

80,

81

П.П. Бажов. Краткие сведения о писателе. Сказ «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.П.Бажова.

2

3.04.14

7.04.14

ЦОР: Сказы Бажова

Личностные:

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; служение народу – высшая цель творчества;

Метапредметные:

- понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

Предметные:

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; формирование собственного отношения к произведениям русской литературы.

82

Приёмы создания художественного образа в сказе «Каменный цветок».

1

9.04.14

Иллюстрация:

В. Назарука к сказам П. П. Бажова «Данила-мастер»,«Катерина»

Кинематограф:

Фрагмент фильма «Каменный цветок» (1946)

Личностные:

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; талант, способность восхищаться красотой окружающего мира, терпение, трудолюбие – качества характера творческого человека;

Метапредметные:

- умение соотносить свои действия с планируемым результатом; формирование навыка смыслового чтения;

Предметные:

-формирование умения

давать характеристику герою; умения пересказывать от другого лица.

83

Н.Н. Носов. Краткие сведения о писателе.

1

10.04.14

Личностные:

- формирование представлений о деликатности, ранимости, доброжелательности, точности в оценке явлений и событий;

Метапредметные:

- воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления выбора в учебной и познавательной деятельности;

Предметные:

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.

84

Рассказ «Три охотника»: тема, система образов.

1

14.04.14

Слайдовая презентация

Личностные:

- формирование представлений о бодром и жизнерадостном мироощущении, вере в будущее, в успех, в то, что в мире существует положительное начало, добро; умение любить все живое, не унывать ни при каких жизненных обстоятельствах;

Метапредметные:

- формирование умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; формированиеумения аргументированно высказывать собственное мнение и

координировать его с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Предметные:

-понимание авторской позиции и своего отношения к ней; владение литературоведческим термином «юмор»; восприятие на слух литературных произведений жанров.

85

В.П. Астафьев. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Васюткино озеро»: тема и идея рассказа.

1

16.04.14

Слайдовая презентация

Личностные:

- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувство любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе;

Метапредметные:

- формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умения самостоятельно определять цели своего обучения;

Предметные:

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей 20 века.

86

Цельность произведения «Васюткино озеро».

1

17.04.14

Учебники, рабочие тетради

Личностные:

- формирование представлений об участии как гуманистической ценности; становление личности человека, чувства единства природы и человека;;

Метапредметные:

- формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умения самостоятельно определять цели своего обучения;

Предметные:

- владение литературоведческим термином «художественная идея»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания.

87,

88

Взаимосвязь всех элементов повествования; глубина раскрытия образа.

2

21.04.14

23.04.14

Учебники, рабочие тетради

Личностные:

- формирование представлений об участии как гуманистической ценности; становление личности человека, чувства единства природы и человека;;

Метапредметные:

- формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умения самостоятельно определять цели своего обучения;

Предметные:

- владение литературоведческим термином «художественная идея»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания.

89,

90

Е.И. Носов. Краткие сведения о писателе. Рассказ « Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Воспитание милосердия, сострадания.

2

24.04.14

28.04.14

ЦОР: Е.И.Носов. Рассказы

Личностные:

- формирование представлений о милосердии, готовности помочь, сострадании, человеколюбии;

Метапредметные:

- умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное;

Предметные:

-умение различать жанровые разновидности рассказа; знать особенности юмористического рассказа; овладевать различными видами пересказа.

91

Родная природа в произведениях русских писателей ХХ века.

1

30.04.14

Лирическая проза

Личностные:

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; «чистота души», чувство любви к родине, родной природе, ощущение глубинной связи с ней; Родина – духовная опора человека;

Метапредметные:

- умениеоформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; умение создавать обобщения, устанавливать аналогии;

Предметные:

-формирование умения анализировать лирические произведения, отбирать изобразительные средства; умения правильно, выразительно читать стихотворения.

92

Кубан. Стихи и лирическая проза писателей родного края о природе.

1

5.05.14

Слайдовая презентация

Личностные:

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; «чистота души», чувство любви к родине, родной природе, ощущение глубинной связи с ней; Родина – духовная опора человека;

Метапредметные:

- умениеоформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; умение создавать обобщения, устанавливать аналогии;

Предметные:

-формирование умения анализировать лирические произведения, отбирать изобразительные средства; умения правильно, выразительно читать стихотворения.

Из зарубежной литературы (10 часов)

Слайдовая презентация

93,

94

Д. Дефо. Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо…» (отрывок). Сюжетные линии, характеристика жанра.

2

7.05.14

8.05.14

ЦОР: Особенности повествовательной структуры в «Робинзоне Крузо» Дефо Кинематограф

«Робинзон Крузо» 1947г.

Личностные:

- формирование представлений о труде как гуманистической ценности; творческий труд и созидание;

Метапредметные:

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире;

Предметные:

- понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы; сопоставление духовно-нравственных ценностей русской литературы и культуры с духовно-нравственными ценностями других народов; владение литературоведческим термином «приключенческий роман».

95

Х.К. Андерсен. Краткие сведения о писателе. Сказка «Соловей»: внешняя и внутренняя красота.

1

12.05.14

ЦОР: Сказки Андерсена

ЦОР: Г.Х.Андерсен

Фотографии Андерсена

Иллюстрация к сказкам:

Вильхельм Педерсен

Лоренс Фрюлих

М.П.Клодт

Живопись:

Портреты Х.К.Андерсена

К.А.Дженсен

К. Хартманн

Мульфильм:

«Соловей»

Музыка:

Опера Стравинского «Соловей»

Личностные:

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; творчество как урок человечности, доброты, любви к людям;

Метапредметные:

- обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических воздействий родного языка на основе изучения произведений мировой литературы; умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

Предметные:

- понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы; владение литературоведческим термином «волшебная сказка».

96,

97

М. Твен. Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические мотивы в творчестве. Роман «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых.

2

14.05.14

15.05.14

Мультимедий-ная презентация, видеофрагмент мультфильма

Личностные:

- формирование представлений о творчестве как гуманистической ценности и свободе как условии творчества;

Метапредметные:

- развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств;

Предметные:

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы.

98

Ж. Рони-Старший. Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь». Человек и природа.

1

19.05.14

Мультимедий-ная презентация, видеофрагмент мультфильма

Личностные:

- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; эволюция сознания человека; развитие благородных чувств и стремления защитить более слабых товарищей на фоне господства первобытных инстинктов;

Метапредметные:

- развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; умение составлять собственное суждение о предмете речи;

Предметные:

-умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из текста.

99,

100

Дж. Лондон. Краткие сведения о писателе. «Сказание о Кише». Период раннего взросления, благородство, уважение взрослых.

2

21.05.14

22.05.14

ЦОР: Джек Лондон

Дж. Лондон Сказание о Кише»

Личностные:

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; чувство собственного достоинства и скромность, умение терпеть страдания, не поступаясь национальной гордостью, готовность бороться за свое достоинство, отстаивая неотъемлемое право человека жить свободно;

Метапредметные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;

Предметные:

-умение давать характеристику герою, определять тему произведения; владение литературоведческим термином «рассказ».

101,

102

А, Линдгрен. Краткие сведения о писательнице. Роман «Приключения Эмиля из Лённеберги» (отрывок) .

2

Видео-фрагмент мультфильма, иллюстрации по теме урока

Личностные:

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве; формирование ответственного отношения к учению;

Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение определять степень успешности своей работы и работы других;

Предметные:

- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской культуры и литературы через сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов; формирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка.

№п/п

Название раздела

УУД

Количество часов по авторской программе

Количество часов по рабочей про-грамме

1.

Введение.

Личностные: уважительное отношение

к родной литературе как явлению национальной культуры.

Регулятивные: планирование решения учебной задачи: выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритма действий).

Коммуникативные: умение давать обоснованные ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников.

1

1

2.

Из мифологии.

Личностные:уважение к другим народам мира и принятие их культурных ценностей.

Регулятивные:самостоятельная постановка целей, умение предположить результат своей деятельности.

Коммуникативные:самостоятельное создание устных высказываний научного стиля, групповая работа по сбору необходимой информации.

Познавательные:осознанное произвольное высказывание в устной и письменной форме.

2

4

3.

Из устного народного творчества.

Личностные:использование приёмов поискового, просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения при повторении изученного материала.

Регулятивные: создание устных текстов-рассуждений художественного стиля.

Коммуникативные:определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов.

Познавательные: частичный языковой анализ произведения.

6

9

4.

Из древнерусской литературы.

Личностные:осознание роли литературы Древней Русив жизни общества и государства.

Регулятивные: овладение техникой планирования учебной деятельности.

Коммуникативные:создание текстов в устной и письменной форме по заданному началу.

Познавательные: установление причинно-следственных связей при изучении литературы Древней Руси.

2

3

5.

Басни народов мира.

Личностные:преобразование практической задачи в познавательную.

Регулятивные: овладение приёмами отбора и систематизации изучаемого материала.

Коммуникативные:согласование своих действий с действиями партнёров при чтении басен.

Познавательные: поиск и извлечение необходимой информации из различных источников.

1

2

6.

Русская басня.

Личностные:выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать.

Регулятивные: овладение приёмами отбора и систематизации изучаемого материала.

Коммуникативные:согласование своих действий с действиями партнёров при инсценировке басен и их ролевом чтении.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач.

4

6

7.

Из литературы XIX века.

Личностные:освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Регулятивные: овладение различными типами пересказа.

Коммуникативные:создание устных и письменных высказываний на заданную тему, корректировка своей речи и речи одноклассников.

Познавательные: осознанное произвольное построение высказываний в устной и письменной форме.

21

39

8.

Из литературы XX века.

Личностные:стремление совершенствовать свою речь.

Регулятивные: умение самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

- совершенствование навыков изучающего чтения;

- определение темы текста и составление плана текста.

Познавательные: определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов и стилей.

22

26

9.

Из зарубежной литературы.

Личностные:уважение к культуре других народов мира и принятие их культурных ценностей.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и изменений в свои действия.

Коммуникативные:создание монологических и диалогических высказываний в разных стилях.

Познавательные:

- осознанное произвольное построение высказываний в устной и письменной форме;

- постановка и формулировка проблемы.

9

10

Всего

68

105

№

Разделы, темы

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1

Введение

1

1

2

Из мифологии (Кубан.)

2

4

3

Из устного народного творчества (Кубан.)

6

9

4

Из древнерусской литературы

2

3

5

Басни народов мира

1

2

6

Русская басня

4

6

Из литературы Х1Х века

21

39

7

А.С. Пушкин (Кубан.)

4

7+1

8

Поэзия Х1Х века о родной природе (Кубан.)

1

3

9

М.Ю. Лермонтов (Кубан.)

2

4

10

Н.В. Гоголь

3

4+1

11

И.С. Тургенев

3

4+1

12

Н.А. Некрасов

2

5

13

Л.Н. Толстой (Кубан.)

4

5+1

14

А.П. Чехов

2

3

ИЗ литературы ХХ века

22

26

15

И.А. Бунин

2

4

16

Л.А. Андреев

2

3

17

А.И. Куприн

2

2

18

А.А. Блок

2

2

19

С.А. Есенин

2

2

20

А.П. Платонов

2

2

21

П.П. Бажов

2

3

22

Н.Н. Носов

2

2

23

В.П. Астафьев

2

4

24

Е.И. Носов

2

2

25

Родная природа в произведениях писателей ХХ в.

2 (кубан.)

2

Из зарубежной литературы

9

10

26

Д. Дефо

2

2

27

Г.Х. Андерсен

1

1

28

М. Твен

2

2

29

Ж. Рони-Старший

1

1

30

Дж. Лондон

2

2

31

А. Линдгрен

2

2

Итого

68 часов

102 часа