Роль родителей в формировании индивидуальной образовательной траектории учащихся 1 классов во внеурочной деятельности.

Роль родителей в формировании индивидуальной образовательной траектории учащихся 1 во внеурочной деятельности.

Слайд2

Семья и школа – это берег и море. На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа. Это не значит, что он должен совсем оторваться от берега. . . Л. А. Кассиль

Школа… Как много ожиданий, надежд, волнений связывают дети, родители, учителя с этим словом. Поступление в школу – это начало нового этапа жизни ребенка, вхождение его в мир знаний, новых прав и обязанностей, сложных и разнообразных отношений со взрослыми и сверстниками.

Каждый год первого сентября вместе с тысячами первоклассников мысленно усаживаются за парты их родители.

Школа и семья должны быть взаимосвязаны. «В начальных классах связь школы с семьей (родителями) осуществляет учитель. Совместная работа учителя и родителей начинается на первом году обучения детей в школе. Для ребенка, впервые переступившего порог школы, содружество учителя и родителей – одно из важнейших условий его целостного развития, потому что личность школьника не может формироваться только в школе и только в семье. Он воспитывается одновременно и в школе, и в семье».

Образовательное пространство ученика начальной школы представлено урочной и внеурочной деятельностью.

В соответствии с утвержденным Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования «внеурочная деятельность рассматривается как важная и неотъемлемая часть образовательного процесса детей младшего школьного возраста. Внеурочной деятельности новый Стандарт отводит особую роль. Она наряду с учебным планом школы «выступает средством реализации Основной образовательной программы начального общего образования». Огромное место во внеурочной деятельности отводится организации дополнительного образования детей посредством разнообразных форм организации: кружки, секции, творческие объединения и т.д.

Мы хотим поделиться опытом организации внеурочной деятельности детей в условиях нашей школы.

Слайд3

1 этап

На первом родительском собрании мы выдали родителям учащихся карту образовательных ресурсов. (показать брошюрку) А на классном часе детям была показана презентация( показ презентации)

2 этап

Дома родители с детьми обсудили какой кружок будет посещать ребенок и в КОР отметили плюсом выбор ребенка. Таким образом у учащихся получился ИУП (показать ИУП Нисапова Данила), который им предстояло защитить перед всем классом.

3этап

Учителя приготовили график защиты ИУП ( гиперссылка).

Родители по желанию могли присутствовать на защите своего ребенка.

Защита проходила перед классом по3-5 человек. Вопросы, на которые отвечали дети:

1. Мои увлечения

2. Связан ли выбор кружка с увлечение. Почему? Если нет – то почему? Эти вопросы можно выдать с КОР

Затем учитель задавал дополнительные вопросы:

Что ты хотел бы узнать на занятиях этого кружка?

Где в жизни могут пригодиться знания, полученные на кружке?

Что ты ожидаешь от занятий кружка?

4 этап

На следующем этапе завуч составила нелинейное расписание по направлениям, где был освобожден 5 урок понедельника (Гиперссылка)

Учителями были укомплектованы группы.( гиперссылка)

Дети выбрали следующие кружки.

В связи с тем, что было много желающих на ТРИЗ и Робототехника и конструирование уч-ся мы разделили на 2 группы.

Первая группа занималась в первом полугодии, вторая - во втором.

С 1 октября мы начали работу.

Каждую группу классный руководитель проводил в нужный кабинет к руководителю кружка (Гиперссылка)

5 этап

В начале второго полугодия мы проанализировали нашу работу.

Промежуточным итогом было создание буклета, ( гиперссылка) в котором для родителей и детей была следующая информация:

-предстоит защита ИУП

-предложены формы защиты (показать)Показать буклет

Был предложен график, в котором дети сами выбирали день своего выступления .Были оповещены и родители.

Дома родители и дети познакомились с буклетами, выбрали форму защиты ИУП и подготовили защиту своего ИУП.

Как происходила защита?

Дети выступали в течение трёх дней, в начале урока по 3-5 человек.

Использовались различные формы: гиперссылка

Презентация, гиперссылка

рисунки,

выступление по плану,

мини-сочинения.

Детки наши ещё маленькие. Поэтому большую помощь в этом оказали родители.

Защиту начали с учащихся, которые умеют хорошо выражать свои мысли, строить правильно речь, не боятся выступать перед большим количеством учащихся.

Что делал учитель?

Была приготовлена таблица, в которую учитель записывать ответы детей. (показать)гиперссылка

После защиты у нас снова состоялось заседание нашей творческой группы. Мы проанализировали выбор детей на второе полугодие и сформировали новые группы. Работа продолжилась.

Выводы

В течение всего первого года обучения мы дали возможность ребятам посещать разные кружки, включиться в реализацию дополнительных общеобразовательных программ. А как же еще? Ведь сначала нужно попробовать свои силы и оценить возможности! Ребенок имеет право на пробу и ошибку, свободу выбора любимой деятельности. Каждый ребенок проживает свою жизнь в соответствии с индивидуальной образовательной траекторией, которая выстраивается совместно с помощью всех участников образовательного процесса: детей, педагогов, родителей для наиболее полного развития каждого ребенка.