Развитие личности младшего школьника через формирование универсальных учебных действий.

Развитие личности младшего школьника через формирование универсальных учебных действий.

• Важнейшей задачей современной системы образования является развитие личности через универсальные учебные действия, обеспечивающие младших школьников умением учиться, способностью к саморазвитию и самосовершенствованию.

• За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошел переход к пониманию обучения как процесса:
• - подготовки учащихся к реальной жизни,
• - готовности к тому, чтобы занять активную позицию,
• - успешно решать жизненные задачи,
• - уметь сотрудничать и работать в группе,
• - быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

• Происходит переход от обучения как преподнесения системы знаний к активной деятельности над заданиями ;
• от освоения отдельных учебных предметов к изучению сложных жизненных ситуаций;
• к сотрудничеству учителя и учащихся в ходе овладения знаниями;
• к активному участию школьников в выборе содержания и методов обучения.

• Умение учиться – существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.
• Достижение умения учиться предполагает полноценное освоение школьниками всех компонентов учебной деятельности.
• 1) познавательные и учебные мотивы;
• 2) учебную цель;
• 3) учебную задачу;
• 4) учебные действия   и операции   (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка).

Функции универсальных учебных действий:

• - обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
• - создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию;

• - обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

ТРИ ОСНОВНЫХ БЛОКА УУД

1  Самоопределение –  сформированность внутренней позиции школьника – принятие и освоение новой социальной роли ученика.

• становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю ;

• осознание своей этнической принадлежности;

• развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения;

• видеть сильные и слабые стороны своей личности.

2   Смыслоообразование –  поиск и установление личностного смысла

(т. е. «значения для себя») учения на основе устойчивой системы

учебно-познавательных и социальных мотивов;

• понимания границ того, «что я знаю» и того «что я не знаю»;

• стремления к преодолению этого разрыва.

3 Морально-этическая ориентация –  знание основных моральных норм и ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости;

• учету позиций, мотивов и интересов при разрешении моральной дилеммы;

• развитие этических чувств – стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения.

Приемы и задания, используемые для формирования УУД.

• Личностные УУД:
• Личностные УУД:
• Личностные УУД:

1. Психофизическая тренировка, эмоциональный настрой на урок.

2. Короткие стишки, дающие положительный настрой на урок.

3.Соревнования.

Регулятивные УУД.

1.Самостоятельная постановка темы , целей, задач урока.

2. Обучение учащихся оцениванию устных ответов .

3. Применять метода «шкалирования» при самооценке работ учащимися.

4.  Взаимопроверка письменных работ.

5. Этап рефлексии в конце урока.

Познавательные УУД:

• 1.Проблемное обучение.
• 2. Проектное обучение.
• 3. Педагогические игры.
• 4. Схемы-опоры для решения различных видов задач. (На уроках математики ).
• 5. Различные символы, схемы, таблицы, алгоритмы ( На уроках русского языка ).  

Коммуникативные УУД:

• 1. Работа в парах или группах.
•  – форма организации деятельности учащихся на уроке, которая необходима для того, чтобы обучить сотрудничеству.
• При такой форме работы  -возрастает познавательная активность и творческая самостоятельность учащихся;  - возрастает сплочённость класса;  - ученик более точно оценивает свои возможности;  - дети приобретают навыки, необходимые для жизни в обществе: ответственность, такт и так далее;  -формируется умение решать конфликтные ситуации, умение слушать собеседника, умение эмоционально сопереживать, умение работать в группе.  Групповая поддержка вызывает чувство защищенности, и даже самые робкие и тревожные дети преодолевают страх. 

• 2 .В процессе изучения учебных дисциплин формируются речевые умения:

- дети учатся высказывать суждения с использованием терминов и понятий;

- формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения заданий,

-доказательства верности или неверности выполненного действия;

- обосновывают этапы решения учебной задачи.

3.Речевые упражнения «Придумай продолжение текста» и т. д.

4. Творческие пересказы текста от лица разных героев-персонажей .