Мотивы и мотивация - внутренний фактор развития

Мотивы и мотивация внутренний фактор развития

Путь к эффективному обучению лежит через понимание его мотивации

Условия формирования мотивов

• Только зная то, что движет обучающимся, что побуждает его к деятельности, какие мотивы лежат в основе его действий, можно попытаться разработать эффективную систему форм и методов управления им.

Условия формирования мотивов

• Для этого нужно знать, как возникают или вызываются те или иные мотивы, как и какими способами мотивы могут быть приведены в действие. Решающим фактором эффективности обучения является их мотивация .

Учебная мотивация

• Учебная мотивация - это частный вид мотивации, включенный в учебную деятельность .

Факторы определения учебной мотивации

• Учебная мотивация определяется комплексом факторов: во-первых, самой образовательной системой, профессиональной организацией; во-вторых, организацией образовательного процесса; в-третьих, субъектными особенностями обучающегося; в-четвертых, спецификой учебной дисциплины.

Роль мотивов

• Выдающийся психиатр, невропатолог и психолог В.Н. Мясищев говорил, что результаты, которых достигает человек в своей жизни, лишь на 20-30% зависят от его интеллекта, а на 70-80% - от мотивов, которые побуждают его определенным образом себя вести.

Наука о мотивации

• В настоящее время в науке не выработан единый подход к проблеме мотивации поведения человека, не устоялась терминология, не сформулированы чётко основные понятия.

Трактовка понятия

• В связи с этим, "мотивация" имеет разную трактовку. В одном случае её рассматривают как совокупность факторов, поддерживающих и направляющих поведение (Ж. Годфруа, К. Мадсен).

Трактовка понятия

• В другом случае - как совокупность мотивов (К.К. Платонов).

Трактовка понятия

• В третьем - как побуждение, вызывающее активность организма и определяющее его направленность, т.е. как комплекс факторов, направляющих и побуждающих поведение человека (П.М. Якобсон). Кроме того, мотивация рассматривается как процесс психической регуляции конкретной деятельности человека (М.Ш. Магомед-Эминов).

Мотивация - это

• Таким образом, термином мотивация обозначаются две группы явлений:
• 1) совокупность мотивов или факторов, которые составляют индивидуальную систему мотивов;
• 2) динамическое образование, процесс, механизм, т.е. система действий по активизации мотивов определённого человека.

Профессиональная мотивация

• Применительно к учебной деятельности обучающихся под профессиональной мотивацией понимается совокупность факторов и процессов, которые, побуждают и направляют личность к изучению будущей профессиональной деятельности.

Движущий фактор развития личности

• Профессиональная мотивация выступает как внутренний движущий фактор развития профессионализма и личности, так как только на основе ее высокого уровня формирования, возможно эффективное развитие профессиональной образованности и культуры личности.
•  

Способы повышения мотивации

• Любопытство . Свойственно всем людям, но особенно детям. Поэтому они проявляют особенное внимание к новым неизвестным обстоятельствам .

Способы повышения мотивации

• Эффект загадки . Учащиеся охотно занимаются разными замысловатыми проблемами. Поэтому они с удовольствием разгадывают тексты, кроссворды, посвященные отдельным темам или разделам. Учащиеся на уроках литературы составляют, например, тесты по темам «Серебряный век», «Писатели - деревенщики», «Лейтенантская проза », «Поэзия военных лет» и др.

Способы повышения мотивации

• Противоречия . Подталкивают к поиску объяснений. Даже дети стремятся осмыслить и упорядочить окружающий их мир. Когда они сталкиваются с противоречиями, они стараются дать им объяснение.

Отношение к учению – положительная мотивация

• Постоянной заботой в  преподавательской деятельности  в нашем колледже является создание и поддерживание у учащихся положительного отношения к учению, колледжу. Для этого можно применять следующие приемы:
• 1)  обсуждение с учащимися волнующих их вопросов, в том числе и не связанных напрямую с темой занятия;
• 2)  предоставление возможности учащимся высказаться, обратить на себя внимание;
• 3)  применение самоконтроля и взаимоконтроля учащимися.

Познавательная активность - мотивация

• Выводы:
• 1) развитие познавательной активности обучающихся зависит от обучающего воздействия на него со стороны преподавателя, а также личного опыта самого обучающегося;
• 2) источниками познавательной активности могут быть:
• - содержание учебного материала,
• - процесс учения, который выступает как процесс организации познавательной активности обучающихся,
• - резервы личности обучающегося и преподавателя;

Познавательная активность - мотивация

• 3) формами проявления познавательной активности на занятии являются:
• - самостоятельность;
• - индивидуальное творчество;
• 4) условиями формирования познавательной активности являются:
• - максимальная опора на активную мыслительную деятельность студентов,
•  
• - ведение учебного процесса на оптимальном уровне развития студентов,
• - эмоциональная атмосфера обучения, положительный эмоциональный тонус учебного процесса.
•