Разработка урока "Пейзаж настроения. Природа и художник" ИЗО 6 класс

Разработка плана-конспекта урока ИЗО №22 для обучающихся 6 класса.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Разработка урока "Пейзаж настроения. Природа и художник" ИЗО 6 класс»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

«ВОЗНЕСЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4»

Г.О. МЕЛИТОПОЛЬ

План-конспект урока по изобразительному искусству

6 класс.

Пейзаж настроения. Природа и художник.

Разработал:

учитель изобразительного искусства

Кононенко Анастасия Васильевна

2024 год.

План-конспект урока по изобразительному искусству

6 класс.

Тема раздела: Человек и пространство. Пейзаж – 8 часов.

Тема урока: Пейзаж настроения. Природа и художник.

Урок продолжение знакомства с жанром пейзажа.

Цель: приобретение необходимых знаний и практических навыков по цветоведению, которые позволят учащимся грамотно вести самостоятельную работу над живописным пейзажем.

Задачи:

Расширить знания учащихся о работе над пейзажем. Обучать передавать через цвет состояние природы.
Использовать новые средства выразительности в работе цветом над пейзажем.
Воспитывать эстетическую отзывчивость на красоту окружающего мира, любовь к природе.
Укреплять межпредметные связи (изобразительное искусство, литература)

Характеристика видов деятельности учащихся:

Рассуждать о разных состояниях настроения человека и природы.

Учиться видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе.

Приобретать навыки подбор цвета соответствующий состоянию природы.

Приобретать опыт колористического видения, создания живописного образа эмоциональных переживаний человека

Творчески рассуждать, опираясь на полученные представления и свое цветовое восприятие настроения в природе.

Уметь работать в группе, анализировать работу свою и работу одноклассников.

Результаты освоения:

Личностные:

- воспитание любви к природе родного края;

- развитие эстетического сознания через творческую деятельность.

Метапредметные:

-умение самостоятельно определять цель урока;

-умение соотнести свои действия с планируемыми результатами,

- умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение.

Предметные:

- развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения.

- осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Планируемые результаты:

Образовательные умения:

- научились передавать с помощью цвета, тона настроение пейзажа, создавать свои выразительные, эмоциональные рисунки; добиваться в работе единого колористического звучания настроения.

Информационные умения:

- работать с информацией;

- делать аргументированные выводы, рассуждать, принимать осознанные решения.

Коммуникативные умения:

- уметь работать в группе;

-терпимо относиться к мнению партнера

- выработка собственного мнения, умение оценить процесс и результат своей работы, умение ее представить зрителю, аргументировано излагать собственное мнение.

Оборудование:

Для учителя: компьютер, интерактивная доска, презентация.

Для учащихся: альбомы, художественные материалы.

Ход урока

Этапы урока

Характеристика видов деятельности учителя

Характеристика видов деятельности учащихся:

Использование ИКТ

Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности учащихся.

Целеполагание

- Ребята сегодня у меня очень хорошее настроение, как учитель изобразительного искусства скажу, что оно у меня оранжево-желтого цвета.

- А у вас какое настроение и в какой цвет оно раскрашено?

- Что такое настроение?

- Мы говорим «Природа плачет или улыбается», а поэты пишут «Умильная, таинственная прелесть», «Лениво дышит полдень мглистый».

- Почему так говорят?

-А разве природа одушевленное существо?

- Тогда почему так говорят?

Вслушайтесь, настроение, какого времени года передает Тютчев

Та кроткая улыбка увяданья, Что в существе разумном мы зовем Божественной стыдливостью страданья!

Какое настроение природы описал поэт, а художник изобразил на холсте?

- Это внутреннее душевное состояние человека.

- Передают настроение природы

- Нет

- Образ, созданный человеком (человек присваивает природе свое настроение)

Осень

Печаль, грусть.

Слайд 1

Сообщение темы урока

- Существует в живописи понятие «пейзаж настроения». И мы посвятим наш урок этой теме.

- А вы знаете от куда появилось такое название? (пейзаж настроения)

- Это понятие в 19 веке ввели импрессионисты. Они первыми начали основательно работать над состоянием природы. Если по традиции художники долгие месяца, а то и годы писали в мастерской свои картины. То импрессионисты выходили на пленэр и ловили мгновение, передавая свое впечатление от состояния пейзажа, быстрыми мазками писали, выполняя один и тот же уголок природы утром днем и вечером.

Ярким примером импрессионизма являются работы Клода Моне - основоположника этого художественного течения. Давайте рассмотрим его пейзажи, на которых запечатлён Руанский собор.

- А вы сможете передать настроение природы в своем рисунке?

- С помощью чего?

- А вам все известно о том, как применить правила цветоведения в передаче настроения пейзажа?

Тогда чему нам необходимо научиться на уроке?

И так мы научимся передавать яркие цветовые состояния природы, ее изменчивость, настроение.

- Нет

Да

-Красок…цвета

- Не совсем

- Как цветом передать настроение природы

Слайд 2

Слайды 3-5

Слайд 6

Изучение нового материала

- От чего зависит настроение природы?

Замечательный русский художник Николай Петрович Крымов создал учебный пейзаж –таблицу, которую назвал «Изменения в пейзаже по тону и цвету в разное время суток». Это было в 1934 году. Этот пейзаж художник повторял при ярком солнце, в серый день, на закате, поздним вечером, в лунную ночь.

Как меняется цвет и тон в каждом из девяти рисунков?

- Краски, какого цвета вы бы взяли, чтобы создать сегодняшний день? (обратить внимание на разные тона одного цвета: яркий желтый, синий, голубой, светлый и темный зеленый и т.д.)

Попробуем перевести на цветовые отношения настроения пейзажа.

Упражнение «Палитра природы»: Работа в группах.

Сообща создать палитру красок для передачи настроения в пейзаже.(произвольно наносим на бумагу широкими мазками краску)

1. Состояние природы:

2. Время суток:

3. Время года:

- Время года, время суток, погода.

Цвет от яркого, насыщенного переходит в приглушенный, тон меняется от светлого к темному, черному

устно

В течение 2 минут подбирают палитры

(1 ряд: времена года;

2 ряд: время суток;

3 ряд: состояние природы)

Слайд 7

Слайд 8

Практическая работа

-Ваша задача выполнить на уроке живописный пейзаж красками, используя разнообразную палитру цвета для передачи того или иного состояния в пейзаже. А для того, что бы в вашей фантазии всплывали яркие образы, работать мы будем под музыку композиторов – импрессионистов Клода Дебюсси и Мориса Равеля.

Подумайте, как вы назовёте свою работу, вспомните стихи, или опишите своими словами.

Приступили к работе.

Задание: Создание пейзажа настроения –.

(1 ряд: времена года;

2 ряд: время суток;

3 ряд: состояние природы)

Слайд 9

Итоги урока. Рефлексия

Анализ работы

Вывод

Подводится итог по баллам

Группа... получила большее признание одноклассников

Как вы думаете, добились ли мы на уроке поставленной цели, получились ли у нас пейзажи-настроения?

- Посмотрев на ваши работы, можно сказать результаты получились интересными и главное вы сумели передать настроение природы и свое отношение к пейзажу.

Изменился ли цвет вашего настроения? Какого цвета оно сейчас?

“В природе есть свое волшебство, своя чарующая прелесть, которая лечит душу. Природа в картинах талантливых художников, поэтов, композиторов открывает нам новый мир, волнует своей неповторимостью, своим напоминанием – не губите красоту вокруг себя”. К.Г.Паустовский.

Сегодня я прощаюсь с вами, и настроение у меня от общения с вами и от ваших работ приподнятое, жду следующего нашего урока. До свидания.

Показ работ с комментариями

Группы оценивает работу друг друга

Дети делятся своими ощущениями

Слайд 10

Домашнее задание

Используя Интернет, найдите работы художников – импрессионистов. Опишите работы. Подумайте, почему художник выбрал именно эту цветовую гамму для создания пейзажа. Какое настроение передаёт изображение выбранной вами картины.

Слайд 11

Слайд 12