"Портрет в скульптуре"

В данном конспекте рассказывается о полуфигуре, о видах в скульптуре. о статуе. о рельефе. Приводятся примеры скульптур известных скульпторов. Задаются новодящие вопросы для детей в конце урока подводится итог урока. Дети самостоятельно называют какие-то фрагменты скульптур. авторов. В практическом задании детям предлогается вылепить из пластилина скульптуру-портрет.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«"Портрет в скульптуре"»

Тема урока: «Портрет в скульптуре».

Цель: учить выполнять изображения с натуры, развивать умение анализировать форму, воспитывать аккуратность.

Тип урока: комбинированный.

УУД:

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивам (мотив- скульптура головы человека).

Регулятивные:

Постановка учебной задачи
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результатам
Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик
Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном
Внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ действия
Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные:

преобразование объекта из чувственной формы в модель с выделением сущностных характеристик( изображение в скульптуре головы с ярко выраженным обликом и характером), умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, выбор эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, извлечение необходимой информации, умение структурировать знания.
развитие мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, установление причинно- следственных связей.
формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

Коммуникативные:

Социальная компетентность, учет позиции товарищей и учителя, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Художественные материалы: пластилин, стеки, клеенку, дощечки.

Формы и методы обучения: объяснительно – иллюстративный.

Зрительный ряд: репродукции скульптур- портретов «Дискобол» Мирона, «Аполлон Бельведерский» Леохара, «Геракл борющийся со львом» Лисиппа, каменные изваяния на острове Пасха.

План урока:

Организационный момент- 3мин
Сообщение темы урока-3мин
Изучение нового материала-10мин
Практическая работа-20мин
Итог урока- 4мин

Этап	Содержание урока	Примечание
Орг. момент	Приветствие. Знакомство учителя с классом. Актуализация учебных действий .
Сообщение темы урока. Мотивация учащихся	На предыдущих уроках вы узнали о пропорциях лица человеческой фигуры и лица, научились рисовать голову человека. Сможете ли вы полученные знания и умения применять при лепке портрета человека? Сегодня на уроке мы это и проверим.
Изучение нового материала	Слово «скульптура» первоначально означало высекание, вырубание ваяние) фигур из твердых материалов. Впоследствии скульптурами стали называть и сами произведения этого вида ис-ва. Изображая человека в круглой скульптуре, скульптор может ограничиться только маской, т.е только лицом, головой без затылка, может изваять голову или погрудный бюст с плечами. Изображение человека по пояс называется- полуфигурой, а изображение во весь рост- статуей. Рельеф- скульптурное изображение на плоскости, хорошо обозреваемое только с одной стороны. Человек становится главной темой греческого искусства, и в особенности в скульптуре. Обобщение- основа античной пластики. Идея обобщения лежит и в основе памятника. Скульптура была главным украшением храмов, городских площадей, общественных мест. В Древней Греции статуи героев и богов ничем не отличались от идеального образа человека. Посмотрите на работу греческого скульптора Мирона «Дискобол». Скульптор передал напряжение атлета перед броском. Атлет откинул назад руку с тяжелом диском и готов метнуть его вдаль. Скульптор сумел точно передать движение человеческой фигуры. Вот еще одна статуя Аполлона-бога искусств (статуя «Аполлон Бельведерский» Леохара). Как прекрасно его лицо, фигура, выполненные из мрамора! Многие из вас слышали легендарное имя мифологического героя- Геракла. Скульптура этого могучего древнегреческого богатыря создал Лисипп (статуя «Геракл, борющийся со львом). Смог ли он передать силу и красоту телосложения Геракла? (ответы учащихся). Многие скульптурные портреты располагают к размышлениям. Посмотрите на фотографию скульптуры Огюста Родена. Какое название вы бы дали этой скульптуре? (ответы учащихся). Она называется «Мыслитель». Не правда ли, она располагает дискуссию? -Представьте свою версию «мыслей» этого человека. -Обоснуйте, почему эту скульптуру можно отнести к портрету? (ответы учащихся). Посмотрите на каменные изваяния на острове Пасха. Как бы вы назвали это фото? («гиганты», «загадочные статуи», «хранители вселенной» и.т.д). Их можно назвать скульптурным портретом? Почему?( вы подобрали образные и правильные названия, а главное что в них мы находим подтверждение вашим ответам о том, что это не скульптурные портреты, они безлики, в них нет индивидуальности, психологизма).	Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8-10
Практическая работа	Сегодня вашим практическим заданием будет вылепить из пластилина скульптуру-портрет. Я буду показывать вам последовательность, а вы за мной повторять. Вы должны соблюдать все пропорции. Я рекомендую вам вылепить голову во фронтальном положении, т.е без поворота или другого движения. Во время работы учитель делает целевые обходы: контроль и организация рабочего места; оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения; контроль объема и качество выполненной работы.
Итог урока	Вопросы: -В каком виде изобразительного искусства мы работали на уроке? (скульптура) -В каком жанре? (портрет) Выставка портретов из пластилина. Работы получились разные, неповторимые. У каждой свой характер.