Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Открытый урок во 2 классе, на тему "Цветовые контрасты"
Цель урока - формирование знаний и умений учащихся при работе с цветовыми контрастами.
При подробном изучении цветового круга, учащиеся узнают какие виды цветовых контрастов существуют, какие цвета должны взаимодействовать друг с другом и где в дальнейшем можно применять полученные знания и навыки.
| Согласовано Завучем по УМР КГКП «Школа искусств акимата Шемонаихинского района» ___________Росина Е.А. « » ноября 2020 г.
| Подготовила Преподаватель ИЗО отделения КГКП «Школа искусств акимата Шемонаихинского района» _____________Бурлягина М.Г « » ноября 2020 г. |
Цветовые контрасты
Методическая разработка
открытого урока по живописи
2 класс
Преподаватель: Бурлягина М. Г.
г. Шемонаиха
2020 г.
Цветовые контрасты
Методическая разработка открытого урока
Только живопись дает возможность
в полной мере постичь тайны цвета.
Иоганнес Иттен
Предмет: живопись
ФИО преподавателя: Бурлягина Маргарита Георгиевна
Уровень образования учащихся: 2 класс.
Методическое обоснование урока: Было бы скучно жить в мире, в котором отсутствует цвет. Цветовая гамма может поражать, успокаивать или очаровывать. Понятие цветовых контрастов предполагает достижение упорядоченности и строгой соразмерности элементов композиции. Говоря о контрасте, предполагается, что цвета при взаимодействии создают эстетически стройный и цельный ансамбль.
Существуют несколько теорий цветового круга, над которыми работали Ньютон, Гёте, Оствальд и Иттен. Но, при подборе гармонично сочетающихся цветов целесообразно использовать круг Иттена, так как он сделан в более современной интерпретации с теоретическим обоснованием. Цветовой круг представляет собой центральный треугольник, в котором располагаются основные цвета – синий, желтый, красный. При подробном изучении цветового круга, учащиеся узнают какие виды цветовых контрастов существуют, какие цвета должны взаимодействовать друг с другом и где в дальнейшем можно применять полученные знания и навыки.
| Тип урока: изучение нового материала
| ||
| Цель: формирование знаний и умений учащихся при работе с цветовыми контрастами.
| ||
| Задачи: | Образовательные: Развивающие: - развивать практические умения в подборе цветов для различных типов цветовых контрастов; - развитие аналитического и художественного мышления, наблюдательности, колористической памяти, внимания. Воспитательные: -содействовать воспитанию личности, приобщать учащихся к духовно-нравственным ценностям; - развить аккуратность при выполнении работ. | |
| Планируе мые результа ты: | Предметные: - знать какие бывают виды цветовых контрастов; - уметь различать цветовые контрасты; - уметь отвечать на поставленные вопросы, излагать свои мысли в устной форме; - успешно выполнить проверочные тесты по новой теме; Личностные: - умение анализировать результаты своей деятельности по отношению к требованиям конкретной учебной задачи; - проявлять интерес к изучению нового материала; - иметь способность к образному и ассоциативному мышлению, фантазии и творческому воображению; - проявлять уважительное отношение к преподавателю и одноклассникам;
Метапредметные: - осознавать, что полученные новые знания могут использоваться в различных сферах деятельности; - уметь применять новые знание на практике. | |
| Основные понятия: цветовая гармония, цветовой контраст, цветовой круг Иттена, виды цветовых контрастов, ниткография. | ||
| Межпредметные связи: композиция, история искусств | ||
| Технологии: личностно-ориентированный подход, ИКТ, метапредметная. | ||
| Методы: наглядный и практический, познавательный, преобразовательный. | ||
| Форма урока: индивидуальная, групповая | ||
| Ресурсы | Литература: - Кузин В.С. Изобразительное искусство 1 – 2 класс: Теплый и холодный цвет в живописи /Под. ред. С.В.Степанова. – М.: Дрофа, 1995; - Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: Учеб. пособие для студ. пед. вузов /Под. ред. А.П. Сашина. – М.: Издательский центр «Академия», 1999; - Доломатов, Михаил Общее цветоведение. Современная теория цвета и ее практическое применение / Михаил Доломатов. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2011. - 316 c. Интернет-сайты: - Искусство цвета - http://linteum.ru/ _Itten_Iskusstvo_tsveta.pdf - Инфоурок - https://infourok.ru - «Цветовые контрасты» http://collegy.ucoz.ru/publ | |
| Наглядно-демонстра ционный материал | Видеоматериал: Авторский мастер-класс по выполнению практического задания. Оформление: Тематический стенд; Стенд с основными терминами;
| |
| Оборудова ние | Для учащихся: Заготовки для выполнения теоретического и практического задания: - цветовой круг Иттена: - схемы цветовых контрастов; - круги из формата А4; - гуашь - кисти; - пластмассовые доски; - нитки.
| Для учителя: - цветовой круг Иттена; - схемы цветовых контрастов; - компьютер; - цветные круги для теста и рефлексии (красный, синий, желтый). |
| Организационная структура (сценарий) урока | |||
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формирование УУД |
| 1. Целеполагание (2 мин.)
| Учитель: Всем Здравствуйте. Сегодня у нас по живописи новая тема, которая тесно связана с предыдущими. Мы с вами изучали ахроматические цвета, теплые и холодные, а сегодня объединим их и разберем какие бывают цветовые контрасты. Тема нашего урока – цветовые контрасты. Как вы думаете, какая цель нашего занятия? (ответ) Цель нашего урока-изучить какие бывают цветовые контрасты и для чего они нам могут пригодиться. на основе полученных знаний мы выполним практическое задание в интересной современной технике. | Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку, определяют цель урока. | Личностные: Имеют мотивацию к учебной деятельности. Познавательные: Осознают учебно-познавательную задачу. Регулятивные: Слушают, понимают, делают выводы. |
| 2. Изучение новых определений, работа со схемами (10 мин.)
| Учитель: Но прежде чем говорить о контрастах, разберем что такое цветовая гармония и для чего она нужна. Цветовая гармония - это сочетание отдельных цветов или цветовых множеств, образующие органическое целое и вызывающие определенные эмоции. Например, если рисунок выполнен в спокойных цветах или пастельных оттенках – нам смотреть на нее приятно, мы успокаиваемся, расслабляемся, а если же цвета контрастные – то есть яркие в сочетании со светлыми цветами – то нам от этой картины станет тревожно, волнительно. Так что же такое цветовой контраст? (ответ) Цветовой контраст – это разница между оттенками цвета. То есть это какие могут быть оттенки? (предполагаемый ответ: теплые и холодные, яркие и менее насыщенные). Чтобы понять и изучить цветовые контрасты, нам понадобится цветовой круг Иттена (учащимся раздаются цветовые круги) Иоганнес Иттен – Швейцарский художник, выдающийся педагог, теоретик дизайна, автор книги «Искусство цвета», создатель одного из цветовых кругов. Цветовой круг Иттена – это круговая модель взаимодействия оттенков и цветов между собой: разделение по первичным, вторичным и третичным цветам. (показать основные, вторичные и третичные). Существуют 3 основных цвета – это красный, синий и желтый. Из этих трех цветов мы можем получить любые цветовые оттенки, если в равном количестве смешать красный и синий цвет какой получится? (ответ), если смешать – синий и желтый? (ответ), а если смешать желтый и красный? (ответ). При смешении первичных цветов, получатся вторичные, это фиолетовый, зеленый и оранжевый. Остальные шесть цветов являются третичными, они представляют собой парную комбинацию первичных и вторичных цветов, это: желто-зеленый, сине-зеленый, желто-оранжевый, сине-фиолетовый, красно-оранжевый и фиолетово-красный цвета. После того как мы с вами выяснили, из каких цветов состоит цветовой круг Иттена, приступим к изучению цветовых контрастов. Существуют 3 вида цветовых контрастов: Контрастные цвета – это пары резко противоположных цветов, взаимно усиливающих насыщенность друг друга (с помощью схем показываю какие цвета можно сочетать, например, оранжевый и синий, фиолетовый и желтый, красный и зеленый, те цвета, которые находят друг на против друга) Родственно-контрастные цвета – это сочетание основного цвета и двух дополнительных, существуют 2 схемы родственно-контрастных цветов (равнобедренный треугольник и равносторонний, с помощью схем показываю какие цвета можно сочетать, равнобедренный треугольник более спокойной по своей цветовой гармонии, а равносторонний треугольник – более насыщенный) Родственные цвета – как вы думаете, какие могут быть цвета в родственной гармонии? (ответ) - это цвета, которые в спектре находятся рядом, располагаются в одной четверти цветового круга (с помощью схем показываю какие цвета можно сочетать).
| Слушают учителя, отвечают на вопросы, опираясь на ранее приобретенные знания.
Активно учувствуют в разборе новой темы при помощи подготовленного наглядного материала. | Личностные: Положительно относятся к познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Познавательные: Получают новую информацию, знакомятся с определениями. Выполняют учебно-познавательные действия в устной форме. Работают с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы.
Регулятивные: Принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: Отвечают на поставленные вопросы. Учатся слушать других.
|
| 3. Практическое задание «Именная абстракция» (18 мин.)
| Учитель: Мы с вами изучили какие бывают цветовые контрасты, предлагаю закрепить полученные новые знания при помощи практического задания. Но прежде чем приступить к его выполнению, посмотрим небольшой мастер-класс. Смотрим и слушаем внимательно, потому что в этом мастер-классе я объясняю, как и с помощью чего мы с вами будем делать практическое задание. (Пока учащиеся смотрят мастер-класс, раздаю каждому подготовленный материал для выполнения практического задания, это – вырезанный круг из формата А4, по 3 нитки, палитры (у кого нет), несколько линеров и маркеров). Приступаем к выполнению практического задания, которое мы назовем «Именная абстракция», прежде чем начать, давайте выберем, какой цветовой контраст каждый из вас будет выражать в абстрактной композиции. После того как учащиеся выберут цветовой контраст, приступают к выполнению абстракции. Давайте уберем наши работы в сторону, чтобы они немного подсохли, вернемся к ним немного позже. | Смотрят мастер-класс, выполняют практическое задание | Личностные: Совершенствуют приобретенные знания и умения. Участвуют в творческом процессе. Познавательные: Слушают и смотрят, извлекая нужную информацию. Выполняют учебно-познавательные действия в практической форме; Регулятивные: Контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Планируют необходимые действия. Коммуникативные: Учитывают в сотрудничестве выбор одноклассников, отличный от собственного;
|
| 4.Заключительная часть урока – тест (5 мин.) | Учитель: Наш урок подходит к концу, и чтобы проверить, как вы усвоили новый материал, давайте пройдем небольшой тест. (Раздаю цветные круги для ответов) На экране появляются вопросы по изученной теме, варианты ответов – в виде цветных кружков (красный, синий, желтый), учитель озвучивает вопрос, ученики поднимают цвет правильного ответа)
А теперь вернемся к нашим абстракциям, и что бы они стали именные, мы оставим на них свои инициалы или имя.
| Беседуют с учителем, проверяют насколько хорошо усвоили новую тему. | Личностные: Проявляют способность к самооценке своих действий, умений. Познавательные: Устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных знаний, умений, навыков Регулятивные: Адекватно оценивают свою работу. Осуществляют функции самоконтроля. Коммуникативные: Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. |
| 6. Рефлексия урока (4 мин.)
| Учитель: На этом наш урок окончен. И мне очень интересно, какие у вас остались впечатления от сегодняшнего урока, поэтому давайте все вместе оценим нашу работу, используя цветные кружочки. Рефлексия в виде картинки: Красный цвет – урок был очень интересный, я получил(а) новые умения и навыки и буду пользоваться этим в дальнейшем. Мне все понравилось! Синий цвет – урок мне понравился, но не знаю понадобится ли мне это в дальнейшем! Желтый цвет – мне было скучно и не интересно выполнять задания, потому что я это уже знаю! Благодарю за хорошую работу на уроке, вы большие молодцы!
| Определяют свое эмоциональное состояние после занятия | Личностные: Участвуют в творческом процессе. Познавательные: Узнают соотношение цвета и настроения, делают выводы. Регулятивные: Оценивают свое эмоциональное состояние на уроке. Коммуникативные: Высказывают свою точку зрения. Формулируют свое мнение относительно урока, при этом уважают других участников образовательного процесса.
|
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
