Конспект урока изобразительного искусства "Гжельская роспись" 5 класс
Конспект урока изобразительного искусства "Гжельская роспись" 5 класс
Тема урока: Гжельская роспись
Тип урока: объяснение нового материала
Цель урока: создание композиции из предметов гжельской росписи
Задачи: познакомить учащихся с творчеством росписи гжель; расширить кругозор детей о художественных народных помыслах; формировать навыки в создании единства формы и декора предмета посуды, ритма цветовых пятен и элементов; формировать отзывчивость на красоту росписи, воспитывать интерес и любовь к народным промыслам своей страны
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
формировать навыки в создании единства формы и декора предмета посуды, композиции и ритма цветовых пятен и элементов;
формировать отзывчивость на красоту росписи; воспитывать интерес и любовь к народным промыслам своей страны.
Оборудование: гуашь, большие и маленькие кисти, акварель, белая бумага, ножницы, клей, пособия с росписью «Гжель».
План урока:
I. Орг. момент
II. Формирование новых знаний
III. Творческая деятельность
IV. Итог урока
V. Домашнее задание
Ход урока.
Деятельность педагога
Деятельность детей
УУД
1 Орг. момент: Проверка готовности класса к уроку
Цель этапа: Создание эмоционального настроя
Настрой на урок
Личностные: Самооценка готовности к уроку
2 Формирование новых знаний: Научить добывать новые знания
Цель этапа: Вызвать интерес к изучению новой темы
Слушают учителя, отвечают на вопросы, сравнивают, оценивают, систематизируют
Предметные: Закрепят знания о признаках разных промыслов. Узнают о росписи «Гжель»
Метапредметные: овладевают способностью находить и систематизировать знания, сравнивать и оценивать ответы, слушать собеседника и вести диалог
Личностные: навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
3 Творческая деятельность учащихся: Поэтапное выполнение рисунка
Цель этапа: Применение новых знаний
Рисуют и расписывают посуду, вырезают, создают композицию
Предметные: научатся создавать свой образ посуды и расписывать ее
Метапредметные: Использовать на практике полученные знания
Личностные: Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России
4 Итог урока: Оценка проделанной работы
Цель этапа: Закрепить понимание ценности народной культуры
Демонстрируют рисунки, оценивают
Предметные: Закрепят знания о древних корнях народного искусства
Метапредметные: Оценивать свои учебные действия и своих одноклассников, пользоваться языком изобразительного искусства, слушать и понимать высказывания собеседников, уметь формулировать свое мнение
Личностные: Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог и достигать взаимопонимания
5 Домашнее задание: Узнать о народном промысле «Городецкая роспись»
Цель этапа: Подготовка к следующему уроку
Записывают в дневник
Личностные: Формирование ответственного отношения к учению
I. Организационный момент.
Подготовка рабочего места. Проверка готовности ребят к работе в группах.
II. Актуализация знаний. Формирование новых знаний
На прошлом уроке мы познакомились с одним из народных промыслов. Каким? Игрушки изготавливались из глины, а что еще можно изготовить из глины?
Сегодня мы продолжаем разговор о народных промыслах, познакомимся с гжельской керамикой, разнообразием её посудных форм, особенностью росписи. Недалеко от Москвы находится известный центр гжельской керамики. Он собрал вокруг себя три десятка близлежащих деревень. Гжельская волость славилась поделками местных мастеров. Жили здесь мастера гончарного дела. В 17 веке царь Алексей Михайлович издал указ о прииске глины во Гжельской волости для аптекарских и алхимических сосудов. С тех пор так и повелось: при Петре Великом «приискивали» глину для кирпича, при его дочери – императрице Елизавете – для первого в стране фарфорового завода. Толкование слов на доске «художественных понятий»:
Посуда, сделанная из цветной глины - майолика.
Посуда, сделанная из белой глины – фаянс.
Посуда, сделанная из необыкновенно белой глины – фарфор.
Майолика, фаянс, фарфор – всё это объединяется одним понятием – керамика.
На всю Россию славились гжельские мастера своими расписными тарелками, сосудами своеобразной формы (флягами, квасниками, кумчанами), украшенными яркими сложными рисунками, выполненными жёлтым, синим, зелёным и коричнево-фиолетовым цветами.
При обжиге в печи глиняная посуда закаливалась, становясь звонкой и прочной. Гжель не всегда была сине – белой. Около двухсот лет назад, когда промысел только начинался, мастера создавали изделия из красной глины с многоцветной росписью по белому.
Это майолика. Её делают и сейчас.
Вслед за майоликой появилась бело-голубая гжель. Это фаянс.
Расписывалась эта посуда по белой обожжённой глине кобальтовой краской чёрного цвета, а сверху покрывалась глазурью. При обжиге кобальт становился пронзительно - синим, а прозрачная полива приобретала блеск.
Удивительна и роспись гжельской посуды. Самым излюбленным узором считается сказочная роза. Узор цветка выполняется большими и маленькими кистями.
На гжельской посуде можно увидеть пионы, волшебные цветы, пейзажи, тематические картины.
III. Творческая деятельность. Постановка художественной задачи.
IV. Итог урока.
Что нового вы узнали сегодня на уроке? Чем «Гжель» отличается от других художественных промыслов?
V. Домашнее задание.
Найти иллюстрации, фотографии с изображением цветов и принести на следующий урок.
