Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств

Этапы урока

Деятельность преподавателя

Деятельность учащихся

УУД

Слайдовое сопровождение

1. Организационный этап.

Приветствие кадет. Организация местоположения каждого ученика. Проверка готовности обучающихся к уроку. Создание эмоционального настроя на урок , добрые пожелания ученикам. Управление ситуацией самооценки.

Рапорт. Приветствие преподавателя.

Регулятивные УУД: саморегуляция.

2. Актуализация опорных знаний учащихся

Постановка проблемных вопросов, при затруднении кадет ответить , преподаватель даёт подсказку с ключевым словом по теме.

-Ребята, давайте с вами подумаем, как часто мы встречаемся с изобразительным искусством и какое место оно занимает в нашей жизни?

-Кто создаёт произведения изобразительного искусства? Отгадайте загадку:

У меня есть карандаш,
Разноцветная гуашь,
Акварель, палитра, кисть
И бумаги плотный лист,
А еще – мольберт-треножник,
Потому что я …

-Как можно назвать работу художника, создающего искусство?

- Известно, что произведения изобразительного искусства создает художник. Художник-это профессия, но иногда мы называем художником мастера любого дела, работающего особенно хорошо - красиво и творчески, то есть способного видеть пути развития своего дела, способного создавать новое. Умение строить замысел и находить средства для его воплощения нужно каждому человеку!

Работа художника, создающего искусство,- это творчество. Творчество необходимо также и для восприятия, и для понимания искусства- для зрителя. Зритель перенимает опыт чувств других людей, опыт многих поколений и своих современников.

-На какие профессии по вашему можно разделить работу художника?

Обучающиеся  дают ответы.

-С изобразительным искусством мы встречаемся ежедневно ...

-Художник.

-Творчество.

-Архитектор, скульптор, художник по росписи стен, художник- ювелир, художник по тканям, художник сцены и по костюмам, иллюстратор и т.д.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные УУД: подведение под понятия, распознавание объектов;

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Слайд 1: слово "художник".

3.Мотивация учебной деятельности. Постановка цели и задач урока.

-Как вы думаете, можно ли без специальных знаний, художественных материалов и инструментов создать и надолго сохранить произведения изобразительного искусства?

-Какова будет цель нашего сегодняшнего урока?

-Для этого нам придётся решить ряд задач. Давайте их назовём.

- Нет.

-Изучить художественные материалы и их возможности.

Формулируют задачи урока. Выдвигают идеи.

Познавательные УУД: умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

Регулятивные УУД: целеполагание - постановка учебной задачи и поиск путей её решения.

Слайд 2: тема урока.

Слайд 3: цели и задачи.

4.Изучение нового материала

Откройте учебники на странице 8 и ваши тетради . Запишите дату и тему сегодняшнего урока. На партах перед вами разложены листы с новыми терминами, я попрошу вас в порядке изучения их на уроке, вклеить новые определения в тетради. Сегодня мы пополним наш лексикон (запас слов) новыми словами и понятиями.

Искусство-это не только то, что мы анализируем, это еще и то, что дарит нам наслаждение и приятные эмоции.

Существует несколько видов искусств.

Виды искусства.

1.Временные виды искусства. К ним относят музыку и литературу, так как данное творчество воспринимается последовательно- от начала к концу, т.е. в течение времени.

2.Пространственные (пластические) виды искусства. Они обладают видимой формой и чаще всего связанны с материальной средой, конкретными предметами и людьми. Данный вид делится на 3 группы:

а)конструктивные- архитектура, дизайн, т .е искусство художественной постройки.

Дизайн-это деятельность, целью которой является определение формальных качеств промышленных изделий.

Архитектура-это строительство зданий в каком-либо стиле, помогающее украсить города.

б)декоративные (декоративно-прикладные)виды искусства. Название произошло от слова «декор» - украшать. Украшали не только ради красоты, но и защиты. К декоративному искусству относят так же роспись.

Роспись-это вид монументально-декоративного искусства, в котором изображения на поверхность наносят кистью или иными предметами.

в) к основным видам относят: живопись, скульптуру, графику.

Живопись-вид изобразительного искусства, художественные произведения, которые создаются красками, наносимыми на какую-либо твердую поверхность. Живопись выполняет идеологические и познавательные задачи, а так же служит сферой создания предметных эстетических ценностей.

Скульптура- вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объемную форму и выполняются из твердых или пластических материалов. Главные жанры скульптуры- исторические, бытовые, символические, аллегорические изображения, портрет, анималистический жанр (изображение животных)

Графика- вид изобразительного искусства, в котором в качестве основных изобразительных средств используются линии ,штрихи, пятна и точки.

Художественные материалы.

К живописным материалам относят различные краски. В древние времена это был порошок,который назывался «пигмент». Его разбавляли яичным желтком и так получалась краска.

Существует множество видов красок : акварель, гуашь, темпера, масло.

Акварель- прозрачные краски на водяной основе.

темпера- одна из самых древних красок, её использовали в живописи 15 века.

Гуашь-это густые кроющие краски.

Масло- одна из главных живописных красок. Маслом пишут по специально загрунтованному холсту, разводят спец. Растворителями. Работа получается многослойной.

К графическим материалам относят: карандаши, мелки, тушь, уголь, пастель, перья, кисти.

Художественные техники.

Художественные техники- это способы работы тем или иным материалом. Акварелью работают в течение нескольких сеансов.

Открывают учебники и тетради, записывают дату и тему урока.

Вклеивают определения.

Познавательные УУД: умение проводить анализ, синтез, записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; осуществлять сравнение, сереацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

Регулятивные УУД: вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Слайды 4-22: виды искусства.

5.Физминутка

Преподаватель (воспитанники)

Трава маленькая-маленькая.

Деревья высокие-высокие.

Ветер деревья качает-качает.

Ио направо, то налево наклоняет.

То вверх, то назад.

То вниз сгибает.

Птицы летят-улетают.

Ученики тихонько за парты садятся.

Гимнастика для глаз.

Делают приседания.

Поднимают руки в верх.

Вращаются.

Наклоняются вправо, влево.

Потягиваются вверх, назад.

Наклоняются вперёд.

Машут руками- "крыльями".

Садятся за парты.

Выполняют указания преподавателя.

6.Закрепление нового материала

А теперь давайте проверим, все ли справились с распределением терминов в тетради. Для этого поменяйтесь с соседом тетрадями и проверьте друг друга.

Проверяют тетради друг друга.

Познавательные УУД: умение проводить анализ, синтез, осуществлять сравнение, сереацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

Регулятивные УУД: вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

7.Творческая работа

Сегодня вам предстоит рассказать в своем рисунке о том, как вы провели лето. Где побывали? Что вам больше всего запомнилось? Воспроизведите свои впечатления при помощи красок. На листе бумаги испробуйте самые разные возможности красок и карандашей. Стремитесь к тому, чтобы краска красиво растекалась, а соседние пятна смешивались между собой. сделайте густые мазки и прозрачные мазки. Почувствуйте, что краски ведут себя по-разному из-за характера их основы и пигмента. Нарисуйте пейзаж, натюрморт или портрет. Весь лист бумаги должен в конце работы стать выразительной композицией.

Выполняют задание творческой работы, отвечают на вопросы к ней.

Регулятивные УУД: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с преподавателем и сверстниками, способов взаимодействия

8.Рефлексия учебной деятельности

Выставка и обсуждение творческих работ. Выставление оценок.

- С какими вилами искусства мы сегодня познакомились?

- Достигли ли мы поставленной цели урока?

- Что вам понравилось / запомнилось в ходе урока?

- С какими затруднениями вы столкнулись при понимании данной темы?

- Для чего мы изучаем искусство и культуру?

- Где вы сможете применить полученные знания и навыки кроме уроков ИЗО?

Обсуждение работ и оценок.

Ответы на вопросы.

Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей.

Регулятивные УУД: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий;

Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Слайд 27: Спасибо за внимание.

9.Домашнее задание

Учебник, стр. 8-23. Ответы на вопросы. Творческая работа.

Запись домашнего задания

уборка рабочих мест.