"ГОРОДЕЦКАЯ РОСПИСЬ" ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: Городецкая роспись.

Знакомить детей с русскими народными промыслами, рассказать о городецком промысле; Учить узнавать городецкую технику росписи дерева, ее характерные признаки;Познакомить с основными элементами городецкой росписи;Развивать познавательную активность детей, творческую фантазию, художественный вкус; Развивать чувство композиции, умение красиво располагать узор в заданной форм. Развивать такие качества как усидчивость, внимание, аккуратность при работе с красками;
Формировать практические умения и навыки рисования с образца;
Воспитывать интерес к изучению русской истории и к искусству Городецких мастеров, уважение к творческому наследию;Воспитывать патриотизм, гордость за свою Родину и народ;

Воспитывать стремление своими руками создавать красоту, дать возможность детям почувствовать себя народными мастерами.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«"ГОРОДЕЦКАЯ РОСПИСЬ" ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА»

Технологическая карта урока.

Класс: 5

Предмет: ИЗО

Тема: Городецкая роспись

Цель: Сформировать представление об истории развития городецкой росписи.

Задачи:

Воспитывать к Родине любовь, к ее истории, национальной культуре.
Творческую фантазию развить, активность познавательную, художественный вкус.
Сформировать познания работы в области городецкой росписи.

Форма работы: индивидуальная

Планируемые результаты:

Личностные: почтительно относиться к культуре своей Родины и искусству народному.

Знать и понимать искусства в жизни человека.

Предметные: уметь правильно и грамотно учебные действия осуществлять.

Владеть техникой работы гуашью

находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

уметь организовывать рабочее место.

Метапредметные: уметь определять цели и задачи.

оценивать достигнутые результаты.

уметь обсуждать и анализировать свою работу и работу одноклассников.

уметь вести диалог.

Образовательные ресурсы: репродукции с изображением городецкого промысла;

Гуашь, бумага, кисти;

Раздаточный материал: карточки с последовательностью выполнения

элементов городской росписи;

плакаты, таблицы с изображением предметов городецкого промысла.

Ход урока.

Этап урока	Взаимодействие в образовательном процессе			УУД
	Деятельность учителя	Деятельность учащегося
Самоопределение к деятельности Организационный момент.	Организует ситуацию самооценки учащимися готовности к предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки	Выполняет оценку/само-оценку готовности по критериям: - правильность выбора учебных принадлежностей - правильность организации рабочего места. - настрой на урок
Мотивация	Предлагает рассмотреть и иллюстрации, фотографии предметов быта массового производства и таблицы с изображением предметов ДПИ Выявить различия Определить какие из них являются произведениями ДПИ Задает вопрос: предметы ДПИ для чего нужны в интерьере	Рассматривают фотографии и иллюстрации Выявляют и анализируют отличия Определяют принадлежность педметов к ДПИ На вопросы отвечают	Познавательные
Постановка цели Актуализация знаний	Привлекает внимание учащихся к предметам, украшенным яркой нарядной росписью -Как называется эта роспись и где изготавливают эти предметы? Предлагает цель урока определить Проводит в форме диалога беседу об элементах росписи, истории развития городецкого промысла	Рассматривают таблицы с изображением предметов городецкого промысла и иллюстрации, тему проговаривают, определяя знание от незнания, цель формируют. Участвуют в диалоге , определяют цветовую гамму , выявляют главные и второстепенные элементы росписи	Личностные Коммуникативные коммуникации. Познавательные.
Постановка учебной (художественной) задачи	Подводит учеников к постановке художественной задачи? - Вы выполняли когда нибудь городецкую роспись? - Можем ли сразу начать	Участвуют в диалоге, учебную задачу фиксируют, предполагают свои действия	Регулятивные
Решение учебной (художественной) задачи	Предлагает карточки рассмотреть с последовательностью выполнения элементов городецкой росписи. Последовательность выполнения демонстрирует	Рассматривают карточки, проговаривают название этапов выполнения росписи. Анализируют последовательность выполнения каждого элемента росписи, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.	Регулятивные
Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.	Помощь оказывает учащимся, показывает способы устранения ошибок.	Выполняют тренировочное упражнение с применением живописных материалов, соблюдая последовательность выполнения росписи, сравнивают полученный результат с образцом на карточке, исправляют ошибки.	Умение использовать технику работы гуашью во время практической творческой работы. Регулятивные
Оценка	Просит работы оценить свои, способы их достижения (с комментарием)	Определяют критерии оценивания работ: - Соблюдение последовательности выполнения работы. - Качество работы. - Аккуратность - Композиция Обсуждают и оценивают выполнение работы	Личностные.
Итог	Беседа по вопросам: Почему называется роспись Городецкой? Какой первый этап росписи выполняют : замалёвок или оживку и почему? Почему цветок купавкой называется? Почем в росписи используется образ коня и птицы?	Участвуют в диалоге, на вопросы отвечают , высказывают мнение свое.	Познавательные Коммуникативные
Домашнее задание	Подобрать материал о Городецкой росписи	Записывают в дневниках д/з