Головные уборы бурят.

Тема: Головные уборы бурят.

Цель: выполнить эскиз головного убора бурят.

Задачи:

• познакомить учащихся с разновидностями и декором головных уборов бурят и раскрыть их символическое значение.

• научить создавать эскиз композиции головного убора бурят с правильной передачей его художественных особенностей.

• дальнейшее формирование графических умений и навыков, связанных с приёмами декоративного искусства;

• развивать эстетический и художественный вкус, чувство композиции, творческую активность и мышление учащихся;

• воспитывать любовь, бережное отношение к традициям и культуре своего народа.

Оборудование:

Для учителя: презентация, наглядные пособия, образцы ученических работ, педагогический рисунок.

Для учащихся: бумага, акварельные краски, кисти, карандаш, линейка.

Тип занятий: комбинированный

Методы: объяснительно-иллюстративный, наглядный, практический показ, самостоятельная работа.

Ход занятия

1. Организационный момент

1. Приветствие.

2. Проверка рабочего места.

1. Вводная беседа.

Выявление опорных знаний

- Какие виды головных уборов бурят вы знаете? (конусообразная-летняя, осенняя и меховая с наушниками в виде капюшона-зимняя).

- Как подразделялась по сезону и назначению головные уборы бурят? (летняя, осенняя, зимняя, будничная и нарядная).

-Какой цвет характерен для нарядных головных уборов бурят? (сине-голубой).

III. Изучение нового материала. Беседа о головных уборах бурят.

Обязательным дополнением к костюму как у мужчин, так и женщин были головные уборы. Традиционные шапки шились вручную, наряду с ними носили также и покупные. Головные уборы носили с детского возраста, детские шапки ничем не отличались от взрослых. Традиционно головные уборы шили по сезону и назначению: зимние и летние, будничные и нарядные. Материалом служило сукно чёрного и синего цвета. Нарядные шапки шили из шёлковых тканей сине-голубых тонов. Околыш летней шапки покрывали плисом, бархатом, использовались также меха выдры, мерлушки, рыси, лисицы, колонка. Тулью шпаки иногда утепляли войлочной подкладкой или мерлушкой, также использовались беличьи и заячьи меха. Шапка наверху завершается дэнзэ-серебряным навершием полусферической формы с красной бусиной, символизирующей солнце. От нижней части дэнзэ вниз струятся красные шёлковые кисти-символ животворных солнечных лучей, материализованных в предметном воплощении. Самый старый вид головных уборов у бурят назывался юдэни был похож на капюшон. У него были наушники и выступ, закрывающий шею. Он был обычно из сукна синего и чёрного цвета. Позже появились шапки с высокой тульей – макушкой. Для зимы их шили с меховыми наушниками, подбитыми белой мерлушкой, каракулем, мехом рыси, соболя, норки или выдры. Шапку подбивали мехом. Летние шапки шили из синего шёлка, околыш покрывали плисом, бархатом. Для таких шапок обязательна красная кисть-залаа, которую пришивали к верхушке, с навершием из серебра и коралла. По навершию со вставками из разноцветных камней можно было определить, к какому роду относится человек, его служебный ранг и статус. Иногда наверху пришивали вместо навершия «узел счастья», который надо было сплести из красного шёлкового шнура. Синий цвет тульи символизирует Небо, 11 стёганных по горизонтали рядов тульи обозначают 11 бурятских родов. Если ряды простёганы по вертикали, то шапка принадлежит ламе, принявшему обет святости, либо мальчику, которого собирались отдать в дацан. «Пусть мой род приумножается, как лучи золотого солнца, пусть моя жизненная энергия не иссякает и развевается надо мной». Где снял шапку, там мой дом. Шапку нельзя бросать на землю, перешагивать через неё, относиться небрежно. Нельзя надевать шапку с кривыми швами - говорили буряты.

IV. Объяснение нового материала.

Демонстрация образцов ученических работ.

Работа по таблице - этапы работы над заданием.

Педагогический рисунок на классной доске.

Последовательность работы над эскизом головного убора:

1. Композиционное расположение эскиза головного убора.

2. Линейное построение эскиза головного убора с правильной передачей характерных особенностей.

3. Работа в цвете.

V. Практическая работа.

Задание: выполнить эскиз головного убора в цвете.

Индивидуальная работа с учащимися: оказание помощи испытывающим затруднения. Контроль за качеством выполняемой работы.

VI. Итог урока.

1. Выставка работ учащихся. Анализ, оценка.

2. Закрепление темы занятия.

Вопросы:

- Расскажите о символическом значении конусообразной шапки?

- Что такое дэнзэ?

Наше занятие подошло к концу. До новых встреч.

Детские работы