Герои народных сказок

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный

Момент

Цель: ввести детей в

учебную ситуацию.

- Здравствуйте ребята

- Проверьте пожалуйста, есть ли перед вами - альбом, кисти, акварель, простой карандаш, ластик, непроливайка.

- Я желаю вам плодотворной работы на уроке и хорошего настроения.

–И так начнем наш урок.

- Приветствуют учителя.

Организуют свое рабочее

место для работы на уроке.

Личностные:

Формирование навыков

самоорганизации.

Целеполагание

Цель: определить тему и цель урока.

- Всем нам нравятся сказки, и думаю, что у вас наверняка есть любимая сказка и герои сказок.

- Какие сказочные герои вам особенно понравились?

- Вы уже, наверное, догадались, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? Давайте, попробуем сформулировать тему нашего урока.

–О чем мы сегодня с вами поговорим.

–Правильно. Тема нашего сегодняшнего урока «Герои народных сказок»

Отвечают на вопросы учителя

Формулируют тему и цели урока

Регулятивные УУД:

-выделение и осознание того, что уже усвоено и ещё подлежит усвоению.

Познавательные УУД:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.

Изучения нового

материала

Цель: создать условия

для восприятия нового

материала.

- Чем отличается обычная иллюстрация (например, рассказа) от иллюстрации к русской народной сказке?

- Правильно, когда художники рисуют сказочных героев, они изображают то, чего нет в жизни.

Давайте, полюбуемся работами известных художников-иллюстраторов к сказкам.

–Сегодня мы с вами познакомимся с одним из первых русских художников, который раздвинул рамки привычных жанров и показал сказочный мир, озарённый поэтической фантазией народа- Виктор Михайлович Васнецов. Васнецов один из первых русских художников обратился к воссозданию образов народных сказок и былин в живописи. Его судьба сложилась так, как будто ему заранее предназначалось быть певцом русской сказки. Детство его прошло в суровом живописном вятском крае. Словоохотливая стряпуха, рассказывающая детям сказки, повествования бродячих людей, много повидавших на своем веку, по признаниям самого художника, "заставила на всю жизнь полюбить прошлое и настоящее моего народа, во многом определила мой путь". Уже в начале своего творчества он создал ряд иллюстраций к "Коньку-Горбунку" и "Жар Птице"

Фантазия народа создала сказку о летающем ковре. Вы видите две картины Васнецова с таким названием – раннюю и позднюю.

- Опишите устно, что вы видите на каждой из картин?

- Как художник с помощью рисунка, цвета, тональных отношений и композиции мастерски передаёт сам дух русских народных сказок, образы сказочных героев и персонажей?

- Какие краски художник использовал когда рисовал эту картину?

Вторая картина более светлая, красочная. Яркие лучи заката, прорезая пелену облаков, стали удачным фоном картины

- Какие краски художник использовал когда рисовал эту картину?

Природа сквозь облака видится яркая, зелень сочная, может быть, потому что герои спустились ближе к ней. И девушка с юношей в сверкающих, расшитых золотом одеждах не кажутся посторонними на полотне. Прекрасны их молодые лица, нежно склонились они друг к другу, олицетворяя верность и любовь.

–А какие чувства испытываете вы, глядя на эти картины?

- Как вы думаете, легко ли быть художником - иллюстратором, что для этого необходимо иметь и знать?

Что мы должны сделать, прежде чем приступить к рисованию?

-Если они грустят или в опасности, то какие краски вы будете использовать, чтобы передать их состояние?

- Правильно, темные, приглушенные тона, создающие ощущение тревожности, если это лес, то он темно-зеленый, если это речка, то вода в ней темная

-А если герои уже победили зло, какая краска поможет нам передать ощущение радости?

–Как будет удобнее располагать лист бумаги при изображении персонажей сказок?

Знакомятся с творчеством В. М. Васнецова

Рассматривают картины В. М. Васнецова

Делают анализ картин Васнецова

На первой из них гордый молодец с ковра-самолета смотрит на расстилающиеся внизу просторы русской земли. Неброская северная природа послужила художнику фоном для картины. Сверкают реки, озёра, темной стеной стоит лес, сопровождают ковёр огромные птицы. Ярким огнем горит в клетке пойманная героем Жар-птица. О мудрости, силе, ловкости народной рассказывает это полотно.

Отвечают на вопрос учителя

Нужны бумага, карандаши, краски, стирательная резинка.

Вспомнить сказку и нарисовать персонажа к этой сказке

Холодные, темные

Яркие тона красок помогут нам передать настроение героев. День будет солнечным светлым, небо - голубым, лес и трава - ярко-зелеными.

(Дети читают и делят свои отрывки на части)

Вертикально

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речь для планирования

регуляции своего действия.

Познавательные:

-отличать новое от уже

известного;

-добывать новые знания,

используя свой жизненный

опыт и информацию,

полученную на уроке;

-контролировать и

оценивать процесс и

результат деятельности;

Физкультминутка

Цель: дать отдохнуть

учащимся, настроить на

дальнейшую

деятельность.

«Художники» (упражнение «Рисуем в воздухе»)

- Сделаем фон картины (сразу двумя руками)

- Нарисуем солнышко.

- Облака

- Травка

- Деревья

Молодцы!

Коммуникативные:

Планирование учебного

сотрудничества с учителем

и учащимся

Практическая работа

Цель: создать условия

для закрепления

полученных знаний на

уроке.

–Сегодня вы побудете в роли художников и попробуем изобразить вашх любимых персонажей к сказкам.

–Прежде чем рисовать давайте вспомним правила работы с кистями:

–Что нельзя делать:

• Брать их в рот,

• Нельзя оставлять кисточку в воде

• Размахивать ими

• Ломать, выщипывать ворсинки из кисточки

• Класть в непредназначенное для них место

- Помните — всё, чему вы научились на уроках изобразительного искусства (умение работать карандашом, красками, кистью, подбирать красивые цветовые сочетания, передавать форму и конструкцию различных предметов, знание правил композиции, холодных и тёплых цветов), можно и нужно использовать в своих иллюстрациях

- Откройте альбомы. Сейчас сделайте набросок простым карандашом. Сильно на карандаш не нажимайте. Если что-то не получается, у вас есть ластик, и вы сможете поправить ошибку.

–Приступайте к работе.

(Тем временем хожу смотрю как рисуют, помогаю кому необходимо.)

Вспоминают правила работы с кистью

Приступают к работе, рисуют

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь

других;

-учиться с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли в

соответствии с задачами и

условиями коммуникации;

-доносить свою позицию до

других; оформлять свою

мысль посредством рисунка

Итог урок. Рефлексия.

Цель: обобщить знания,

полученные на уроке,

подвести урок.

- Ребята, давайте сделаем выставку работ. Первый ряд покажите свои рисунки, затем второй и третьи.

-Сразу оценить работы, поставить 5 или 4.

Критерии

• Ребята, правильно ли подобраны цвета;

• Выделить аккуратные работы;

• Правильно ли выполнена композиция;

• Правильно определены пропорции объектов;

• Правильное цветовое решение;

- Ребята, чему вы научились сегодня на уроке?

- Кому было сложно, поднимите руки?

- Почему было сложно?

- Ребята, на этом наш урок подошел к концу.

Спасибо за урок!

Организуют выставку работ по рядам

Получают оценки на работы

Подводят итог урока

Личностные:

Проводить самооценку на

основе критерия

успешности учебной

деятельности

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь для планирования и

регуляции своего действия;

Использование критерия

для обоснования своего

суждения.

Приведения в порядок Рабочего места

Цель: привести в порядок своё рабочее место.

Урок окончен приведите в порядок свои рабочие места

Коммуникативные : Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия; Использование критерия для обоснования своего суждения.