Тематическое планирование по ИЗО.

Пояснительная записка

• Программа разработана на основе примерной программой начального общего образования по изобразительному искусству, рекомендованной  Министерством образования  и науки РФ /М.: Просвещение, 2008г. , авторской  программы по изобразительному искусству В. С. Кузина,  «Изобразительное искусство. 1-4 классы», / М.: Дрофа, 2011./,

• составлена в соответствии  с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.)

Цели:

• воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;

• приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;

• реализация нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов

личности;

• развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному творчеству;

• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

• овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами.

Основные  задачи:

• учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

• развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.

Методические пособия для учащихся:

Учебник для 2 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин,  Э.И. Кубышкина.  – М.: «Дрофа»,      г.;

Рабочая тетрадь для 2 класс к учебнику «Изобразительное искусство»В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина.  – М.: «Дрофа»,        г.

Учебно-методическое обеспечениедля учителя:

1. Изобразительное искусство. 2 класс: поурочные планы по учебнику В.С.Кузина, Э.И. Кубышкиной. Л.М. Садкова. - Волгоград: «Учитель», 2008 г.

Программа по курсу «Изобразительное искусство»:

Программа для общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство  - М.: Дрофа, 2008г.

Результаты изучения курса «Изобразительное искусство»

Личностные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре  других народов;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представленийо нравственных нормах;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

• овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствиис поставленной задачей и условиями ее реализации;

• определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

• формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

• формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека;

• формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

• овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

• овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ;

• развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного художественного образа.

Планируемые результаты  по предмету

изобразительное искусство во 2  классе.

Личностные результаты.

Обучающиеся научатся:

· положительно относится  к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· познавательной мотивации к изобразительному искусству;

· чувства уважения к народным художественным традициям России;

· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

 Метапредметные результаты.

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· вносить коррективы в свою работу;

Учащиеся получат возможность научиться:

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

 (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

· «читать» условные знаки, данные в учебнике;

· находить нужную информацию в словарях учебника;

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

• называть основные жанры и виды художественных произведений изобразительного искусства;

• называть некоторые известные центры народных художественных ремесел России;

• называть ведущие художественные музеи России;

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников; называть их авторов;

• сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства);

• использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

• применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• самостоятельной творческой деятельности;

• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения).

Виды   учебной   деятельности   учащихся

• Выполнять  простейшие  исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять);

• осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения;

• решение  доступных  творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

• простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей объекта

• КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

• № п/п

  Кол. часов

  Тема Вид работы

  Планируемые результаты

  Вид контроля

  Дом. задание

  Дата план/факт

  Предметные

  Метапредметные и личностные

  1 четверть «Мы рисуем осень» (9 ч.)

  1

  1

  Моё лето. Аппликация «Летние цветы»

  Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с конструированием. Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы. Правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную часть рисунка;

  Познавательные: развитие способности смыслового восприятия художественного произведения. Регулятивные: развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней. Коммуникативные: овладевать диалогической формой общения, адекватно оценивать свою роль в коллективной творч. деятельности

  Фрон. опрос

  Собрать осенние листья

  2

  1

  И снова осень к нам пришла. Рисование с натуры «Осенний букет»

  Фрон. опрос

  Подготовить акварельные краски, кисточки

  3

  1

  Осень – пора грибная. Рисование с натуры грибов.

  Фрон. опрос

  Подготовить акварельные краски, кисточки

  4

  1

  Рисование по представлению «Сказка про грибы»

  Фрон. опрос

  Подготовить акварельные краски

  5

  1

  Сыплются с дерева листья поблекшие. Рисование с натуры осенних листьев.

  Фрон. опрос

  Подготовить акварельные краски

  6

  1

  Осень. Музыка дождя. Рисование по представлению «Дождливый день»

  Выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира. Использовать стилизацию форм для создания орнамента. Создавать объемные изображения из пластилина, используя конструктивный и пластический способы лепки

  Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Личностные: развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства, духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения.

  Фрон. опрос

  Подготовить пластилин

  7

  1

  Осенние подарки природы. Лепка из пластилина листьев, фруктов и овощей.

  Фрон. опрос

  Подготовить пластилин

  8

  1

  Осенний натюрморт. Рисование с натуры в технике раздельного мазка

  Фрон. опрос

  Подготовить акварельные краски, кисти

  9

  1

  Мы рисуем сказочную веточку. Декоративное рисование «Наряд для матрешки»

  Фрон. опрос

  Собрать материал

  «Мы рисуем сказку» (7 ч.)

  10

  1

  Веселые узоры. Декоративное рисование. Роспись глиняной свистульки по мотивам росписи Филимоновских мастеров.

  Древние образы и знаковый характер народных глиняных игрушек. Изображение зверей и птиц. Использование изображений в тематических композициях, иллюстрациях, декоративных композициях. Уметь передавать в тематических рисунках пространственные отношения; иллюстрировать литературные произведения.

  Познавательные: сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности.

  Фрон. опрос

  Собрать материал о филимоновских игрушках

  11

  1

  Сказка про осень. Рисование по представлению. Осенний пейзаж.

  Фрон. опрос

  Подготовить акварельные краски, кисти

  12

  1

  Мы готовимся к рисованию сказки. Изображение с натуры и по памяти зверей и птиц.

  передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие задачи. Коммуникативные: задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение. Личностные: ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителя и товарищей; духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты.

  Фрон. опрос

  Подготовить акварельные краски, кисти

  13

  1

  Мы рисуем сказку. Иллюстрирование р.н.с. «Колобок»

  Фрон. опрос

  Прочитать сказку

  14

  1

  Мы рисуем сказочную птицу. Декоративное рисование. Птица по мотивам росписи мастеров из Хохломы, Гжели, Городца.

  Изучение аномалистического жанра, обучение анализу и сравнению формы птиц, развитие умения изображать форму и цветовую окраску.

  Фрон. опрос

  Собрать материал Хохломы, Гжели, Городца.

  15

  1

  Архангельский рождественский пряник. Декоративное рисование.

  Ознакомление с историей коллекции русских пряников

  Фрон. опрос

  Подготовить акварельные краски, кисти

  16

  1

  Новогодняя сказка Декоративное рисование «Карнавальная маска»

  Развитие творческого воображения в создании собственного узора

  Фрон. опрос

  Принести маску

  «Мои друзья» (10 ч.)

  17

  1

  Зимние развлечения с друзьями. Тематическая композиция.

  Основные этапы работы над композицией; изображение фигуры человека.

  Познавательные: -передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие задачи. Коммуникативные: задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение. Личностные: ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

  Фрон. опрос

  Подготовить акварельные краски, кисти

  18

  1

  Богородская игрушка. Лепка фигурок животных.

  Знакомство с творчеством богородских мастеров игрушек

  Фрон. опрос

  Подготовить пластилин

  19

  1

  Наши друзья — животные. Рисование по представлению медведя.

  Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы зверей, птиц,лепить простейшие объекты действительности, животных с натуры, фигурки народных игрушек;

  Фрон. опрос

  Подготовить акварельные краски, кисти

  20

  1

  Тематическая композиция «Рыбки в аквариуме».

  Фрон. опрос

  Подготовить акварельные краски, кисти

  21

  1

  Сказочные рыбки. Декоративное рисование сказочных рыб по мотивам хохломской и гжельской росписи.

  Фрон. опрос

  Подготовить акварельные краски, кисти

  22

  1

  Любимые сказки моих друзей. Превращение кляксы. Силуэты животных.

  Фрон. опрос

  Подготовить кисти

  23

  1

  Красота вещей Аппликация. Куб, параллелепипед. Конус.

  Уметь верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов; -определять величину и расположение изображения в зависимости от размеров листа бумаги; -передавать в тематических рисунках пространственные отношения;

  Фрон. опрос

  Подготовить цв. бумагу

  24

  1

  Защитники земли русской. Портрет богатыря.

  Фрон. опрос

  Подготовить акварельные краски, кисти

  25

  1

  Моя семья — забота и любовь. Иллюстрирование р.н.с. «Снегурочка»

  Фрон. опрос

  Прочитать сказку

  26

  1

  Мои друзья — птицы. Рисование по памяти птиц.

  Фрон. опрос

  Подготовить акварельные краски, кисти

  «С чего начинается Родина…» (8 ч.)

  27

  1

  Главные художественные музеи страны. Урок-беседа

  Знать ведущие художественные музеи России: Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина и региональные музеи. Развитие стремления к передаче эмоционально-эстетического отношения к объектам изображения. Закрепление знаний о цветоведении; формирование умений понимать и чувствовать красоту природы, цветов.

  Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

  Фрон. опрос

  Доклад о музеях

  28

  1

  Весенний солнечный день. Композиция русского пейзажа с храмом.

  Фрон. опрос

  Подготовить акварельные краски, кисти

  29

  1

  Мы готовимся к рисованию сказки. Рисование с натуры гуся.

  Фрон. опрос

  Подготовить акварельные краски, кисти

  30

  1

  Мы рисуем русскую народную сказку. Иллюстрирование р.н.с. «Гуси-лебеди»

  Фрон. опрос

  Перечитать сказку

  31

  1

  Красота окружающего мира. Насекомые. Рисование по памяти и представлению бабочки.

  Фрон. опрос

  Подготовить акварельные краски, кисти

  32

  1

  Цветы нашей Родины. Рисование с натуры. Натюрморт «Цветы в вазе».

  Задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов. Личностные: духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к природе- источнику красоты и вдохновения.

  Фрон. опрос

  Подготовить акварельные краски, кисти

  33

  1

  Проект детской площадки. Рисование, лепка или конструирование (по выбору детей)

  Использование художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

  Фрон. опрос

  Принести пластилин

  34

  1

  С чего начинается Родина. Композиция. Тематическое рисование.

  Формирование представления о родной природе, о Родине; развитие умения выбирать сюжет на предложенную тему.

  Фрон. опрос

  Подготовить акварельные краски, кисти

• Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение