Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 1-4 классов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 6» г. Воркуты

Рабочая программа учебного предмета

«Изобразительное искусство»

начального общего образования

срок реализации программы: 4 года

Программа составлена на основе

авторской программы начального общего образования

Образовательной системы «Школа 2100»

(Авторы: О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская)

Составитель: Погорелова Татьяна Александровна учитель изобразительного искусства

Воркута

20__

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы образовательной системы «Школа 2100». Авторы: О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская , http://www.school2100.ru/

Программа предусмотрена для работы с учащимися основного общего образования и реализуется по УМК (1 - 4 классы):

• Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство. «Разноцветный детский мир», 1 класс. – М.: Баласс, 2011.

• Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство. «Разноцветный детский мир», 2 класс. – М.: Баласс, 2011.

• Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство. «Разноцветный детский мир», 3 класс. – М.: Баласс, 2011.

• Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство. «Разноцветный детский мир», 4 класс. – М.: Баласс, 2011.

Содержательная часть соответствует стандартам образования для начальной школы. Программа для 1-4 классов ориентирована на базовый уровень освоения предмета.

Срок реализации программы 4 года.

В основу настоящей программы положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования, изложенные в концепции Образовательной программы «Школа 2100».

В процессе обучения детей в начальной школе решаются важнейшие задачи образования (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции).

Одной из важнейших задач образования в начальной школе является формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а также – умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной).

Основные цели курса:

1. Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

2. Воспитание в детях эстетического чувства.

3. Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.

4. Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства.

5. Развитие воображения и зрительной памяти.

6. Освоение элементарной художественной грамотности и основ- ных приёмов изобразительной деятельности.

7. Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.

8. Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности.

В соответствии с поставленными целями в курсе решаются следующие задачи:

1. Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);

2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»);

3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства);

4. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»);

5. Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»);

6. Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из рубрики «Наши проекты»);

7. Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа (рубрика «Наши проекты», подготовка театральных постановок).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.

Отличительной особенностью программы также является ее этнографическая направленность. Постоянное обращение к региональной культуре и искусству: музеям, памятникам архитектуры, художественным промыслам, традициям родного края. На изучение регионального компонента стандарт образования выделяет 10–15% учебного времени. Параллельно с основными темами программы изучаются темы связанные с культурой и традициями народа коми.

В начальной школе на уроках изобразительного искусства основными формами работы с учащимися являются совместная учебная деятельность, коллективный способ обучения. Основные методы обучения – проблемное изложение, частично поисковый, исследовательский.

В обязательном порядке предусмотрен текущий контроль, который осуществляется в выполнения творческих заданий, проверки домашних заданий и т.д. Для тематического и итогового контроля предназначены проверочные работы по итогам изучения каждой темы.

В качестве форм диагностики уровня знаний учащихся по предмету используются: тестовый контроль, выполнение упражнений, выполнение творческих заданий, проектов, сообщений.

Выбор примерной программы по изобразительному искусству под редакцией

О.А. Куревиной, Е.Д. Ковалевской обусловлен тем, что авторы программ являются составителями учебно – методического комплекса, который позволяет реализовывать в полной мере учебную программу по изобразительному искусству, и входит в образовательную программу «Школа 2100».

Количество часов, отведенных учебным планом МОУ «Гимназия № 6» г. Воркуты на освоение содержания программы соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: предмет «Изобразительное» изучается с 1-го по 4-й класс. Курс обучения изобразительному искусству составляет в 1 классе -33 часа, во 2-4 классах – 34 часа (по 1 часу в неделю). Общий объём учебного времени составляет 135 часов.

Общая характеристика учебного предмета « Изобразительное искусство»

Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса изобразительного искусства.

Благодаря развитию современных информационных технологий современные школьники по сравнению с детьми пятнадцати - двадцатилетней давности гораздо больше информированы, рациональнее и логичнее мыслят, но в то же время у многих из них существуют проблемы с эмоционально-образным мышлением и восприятием красоты мира.

Перед педагогом встаёт трудная задача построить урок таким образом, чтобы, с одной стороны, научить детей эмоционально воспринимать произведения искусства, уметь выражать свои чувства, а с другой – обеспечить усвоение необходимых знаний и умений.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Личностные результаты:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса

«Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

1-й класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

• понимать, в чём состоит работа художника и какие качества нужно в себе развивать, чтобы научиться рисовать;

• понимать и уметь объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия, замкнутая линия, геометрические фигуры, сим- метрия, ось симметрии, геометрический орнамент, вертикаль, горизонталь, фон, композиция, контраст, сюжет, зарисовки, наброски;

• знать и уметь называть основные цвета спектра, понимать и уметь объяснять, что такое дополнительные и родственные, тёплые и холодные цвета;

• знать и уметь объяснять, что такое орнамент, геометрический орнамент;

• учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

• учиться чувствовать образный характер различных видов линий;

• учиться воспринимать эмоциональное звучание цвета и уметь рассказывать о том, как это свойство цвета используется разными художниками.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Владение простейшими навыками:

• рисунка;

• аппликации;

• построения геометрического орнамента;

• техники работы акварельными и гуашевыми красками.

4. Иметь понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

• живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей);

• графика (иллюстрация);

• народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).

5. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:

• композиция, рисунок, цвет для живописи;

• композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.

6. Иметь представление об искусстве Древнего мира.

2-й класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

• иметь представление о видах изобразительного искусства (архитектура, скульптура, живопись, графика);

• понимать и уметь объяснять, что такое круглая скульптура, рельеф, силуэт, музей, картинная галерея, эскиз, набросок, фактура, штриховка, светотень, источник света, растительный орнамент, элемент орнамента, ритм, колорит;

• знать свойства цветов спектра (взаимодействие тёплых и холодных цветов);

• знать и уметь объяснять, что такое растительный орнамент;

• уметь описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

• учиться чувствовать образный характер различных произведений искусства, замечать и понимать, для чего и каким образом художники передают своё отношение к изображённому на картине;

• учиться воспринимать эмоциональное звучание тёплых или холодных цветов и колорита картины.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:

• рисования цветными карандашами;

• рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);

• аппликации;

• гравюры;

• построения растительного орнамента с использованием раз- личных видов его композиции;

• различных приёмов работы акварельными красками;

• работы гуашевыми красками.

4. Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

• живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

• графика (иллюстрация);

• народные промыслы (городецкая роспись).

5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Третьяковская галерея).

6. Иметь представление об искусстве Древнего Египта.

3-й класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

• иметь чёткое представление о жанрах живописи и их особенностях (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, батальная живопись, портрет, бытовой жанр, историческая живопись);

• понимать и уметь объяснять, что такое цветовая гамма, цветовой круг, штриховка, тон, растушёвка, блик, рамка-видоискатель, соотношение целого и его частей, соразмерность частей человеческого лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, бук- вица;

• знать и уметь объяснять, что такое орнамент звериного стиля;

• знать и уметь объяснять, что такое театр, театральная декорация, театральный костюм и чем занимаются театральные художники;

• учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

• чувствовать и уметь описывать, в чём состоит образный характер

различных произведений;

• уметь рассказывать о том, какая цветовая гамма используется в различных картинах и как она влияет на настроение, переданное в них.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобра- зительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:

• рисования цветными карандашами;

• рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);

• выполнения декоративного панно в технике аппликации;

• выполнения декоративного панно из природных материалов;

• выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);

• выполнения плетёного орнамента в зверином стиле;

• овладения различными приёмами работы акварельными красками (техникой отпечатка);

• работой гуашевыми красками;

• постановки и оформления кукольного спектакля.

4. Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

• живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

• графика (иллюстрация);

• народные промыслы (хохломская роспись).

5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Русский музей).

6. Иметь понятие об искусстве оформления книги в средневековой

Руси.

4-й класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

• иметь представление о монументально-декоративном искусстве и его видах;

• понимать и уметь объяснять, что такое монументальная живопись (роспись, фреска, мозаика, витраж), монументальная скульптура (памятники, садово-парковая скульптура), икона, дизайн, художник- дизайнер, фотография, градации светотени, рефлекс, падающая тень, конструкция, композиционный центр, контраст, линейная перспектива, линия горизонта, точка схода, воздушная перспектива, пропорции, идеальное соотношение целого и частей, пропорциональная фигура, модуль;

• рассказывать о живописных произведениях с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

• чувствовать и уметь описать, в чём состоит образный характер

различных произведений;

• уметь рассказывать о том, какие изобразительные средства используются в различных картинах и как они влияют на настроение, переданное в картине.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Развитие умений:

• рисовать цветными карандашами с переходами цвета и пере- дачей формы предметов;

• рисовать простым карандашом, передавать объём предметов с помощью градаций светотени;

• разрабатывать и выполнять композицию на заданную тему;

• работать в смешанной технике (совмещение различных приёмов работы акварельными красками с гуашью и цветными карандашами).

4. Углублять и расширять понятие о некоторых видах изобрази- тельного искусства:

• живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей;

• графика (иллюстрация);

• народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).

5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Эрмитаж).

6. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:

• композиция, рисунок, цвет для живописи;

• композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.

Содержание учебного предмета

«Изобразительное искусство»

1 класс

Войди в мир искусства (33 ч. – 1ч. в неделю)

Кто такой художник. (2 ч.)

Какие качества нужно в себе развивать, чтобы стать художником. Профессии, которыми может овладеть художник: живописец, скульптор, художник книги, модельер.

Получение первичного представления о форме, размере, цвете, характере, деталях.

Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике. Рисование цветными карандашами забавных человечков.

Первый опыт коллективной работы. Учимся понимать друг друга для выполнения общей задачи. Изучение этапов коллективной работы Выполнение композиции «Городок»).

Чудо-радуга. Цвет. (3 ч.)

Тренируем наблюдательность: тепло и холод. расширение понятия о цвете: изучение порядка цветов радуги (спектра).

Получение первого представления о живописи.

Дополнительные цвета. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Коллективная работа «Чудо-дерево».

Тёплые и холодные цвета. Изучение их некоторых свойств. Выполнение задания «Коврик» на закрепление изученного материала.

Линии – какие они бывают. (2 ч.)

Понятие о рисунке, различных типах линий и их характере, о замкнутых линиях и форме предметов. Изучение свойств линий на примере рисунков П. Пикассо.

Коллективная работа «Солнечный денёк».

Какие бывают фигуры. (2 ч.)

Понятие о геометрических фигурах (многоугольник, треугольник, квадрат, овал, круг). Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в в учебнике. Понятие об аппликации. Выполнение аппликации «Любимая игрушка».

Что такое симметрия. (2 ч.)

Получение на основе наблюдений представления о симметрии, симметричных фигурах и оси симметрии. Закрепление умения работать в технике аппликации. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в учебнике. Выполнение аппликации «Осень».

Г е о м е т р и ч е с к и й орнамент. Орнамент коми. (3 ч.)

Понятие об орнаменте и геометрическом орнаменте. Изучение некоторых закономерностей построения орнамента. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Коллективная аппликация «Осенний букет».

Смешиваем краски (2 ч.)

Развитие представлений о живописи и некоторых её законах.

Основные и родственные цвета, пары дополнительных цветов.

Основы работы гуашевыми красками. Смешивание основных цветов. Использование в живописи дополнительных цветов.

Закрепление представлений о геометрическом орнаменте. Выполнение в процессе изучения нового материала задания «Разноцветные узоры».

Мир вещей. Дары тундры. (2 ч.)

Первичное понятие о натюрморте и композиции натюрморта (вертикальная и горизонтальная композиция, фон). Некоторые правила композиции. Дальнейшее изучение свойств тёплых и холодных цветов. Смешивание гуашевых красок. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в учебнике на закрепление полученных знаний.

Углубление навыка рассказа о картине по вопросам с использованием изученных понятий. Выполнение в процессе изучения нового материала одного из заданий

«Фрукты на тарелочке» или «Плоды на столе» (по выбору учителя).

Любая из этих работ может быть как индивидуальной, так и коллективной.

Графика. Чёрное на белом и белое на чёрном. (2 ч.)

Что такое иллюстрация. Понятие о графике и её изобразительных средствах: линиях, пятнах, штрихах и точках. Характер чёрного и белого цветов. Первичное понятие о контрасте.

Графические иллюстрации. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в учебнике. Выполнение чёрно-белой композиции «Зимний лес».

Пейзаж. (1 ч.)

Первичное представление о пейзаже. Демонстрация различных пейзажей под соответствующую музыку.

Углубление навыка рассказа о картине по предложенным вопросам с использованием изученных понятий.

Народные художники. (2ч.)

Народные промыслы России. Смешивание гуашевых красок. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в учебнике. Выполнение в процессе изучения нового материала задания «Морозные узоры».

Прозрачность акварели. (3 ч.)

Изучение основных свойств и овладение простыми приёмами работы акварельными красками. Выполнение в рабочей тетради и в учебнике заданий на закрепление полученных знаний.

Выполнение одного из заданий «Чудесная радуга» или «Витраж». Работа акварелью слоями. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в учебнике (в том числе и работы «Рыбка в море»).

Цвета и цветы. Цветы тундры. (1 ч.)

Изучение натюрмортов с цветами и влияние цвета на настроение картины.

Выполнение задания «Букет»

Картины о жизни людей.(1 ч.)

Картины о жизни людей. Сюжет, зарисовки, наброски. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в учебнике. Выполнение набросков животных и людей для композиции «Рисунок на скале».

Из истории искусства. Древний мир.( 2 ч.)

Получение представления об искусстве Древнего мира. Рисование животных и людей в стиле наскальной живописи. Выполнение в процессе изучения нового материала соответствующих заданий в учебнике. Выполнение по выбору детей одного из заданий «Рисунок на скале».

Проекты (3 ч). По желанию детей можно факультативно (в группах продлённого дня или дома с родителями) выполнить задания (открытки или панно) к праздникам, данные в рабочей тетради. К Новому году: открытку «С Новым годом» или «Новогодняя ёлка», к 8 марта – открытку «С Днём 8 марта», к 23 февраля – аппликацию «Праздничный салют».

2 класс

Войди в мир искусства (34 ч. – 1ч. в неделю)

Виды изобразительной деятельности: архитектура, скульптура, живопись, графика. (1 ч.)

Получение представления о видах изобразительной деятельности: архитектуре и её задачах (польза, прочность, красота), скульптуре и её видах (круглая скульптура, рельеф), живописи, графике. Выполнение заданий в учебнике.

Рисуем цветными карандашами. (1 ч.)

Работа цветными карандашами. Продолжение изучения свойств тёплых и холодных цветов и их взаимодействия.

Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в процессе изучения нового материала в учебнике.

Аппликация. (2 ч)

Продолжение изучения техники аппликации на примере работ А. Матисса. Понятие о силуэте.

Тёплые и холодные цвета. Изучение их некоторых свойств. Выполнение заданий на закрепление изученного материала в рабочей тетради.

Коллективная работа «Цветочный луг».

Музей искусств. (2 ч)

Музей и картинной галерея. Изучение истории Третьяковской галереи.

Выполнение в рабочей тетради и в учебнике заданий на закрепление полученных знаний. Значение рамы при экспонировании живописного произведения. Выполнение рамки для фотографии. Коллективная композиция «Портрет класса».

Иллюстрация. Композиция иллюстрации. (3 ч.)

Понятие об иллюстрации к литературному произведению. Изучение иллюстраций В. Лебедева к книжке «Охота». Значение набросков. Рисование животных Понятие о композиции иллюстрации и эскизам к ней. Выполнение заданий на понимание изученного материала в учебнике.

Выполнение иллюстрации к любой басне И.А. Крылова

Гравюра. Фактура. (2 ч)

Получение представления об авторском рисунке и технике гравюры (печатная форма, отпечаток, оттиск, фактура). Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Работа с чёрным и белым цветами. Выполнение графической иллюстрации, имитирующей технику гравюры.

Оформление работ и организация в классе коллективной выставки

«Мир басен Крылова» с использованием работ, выполненных на этом и прошлом занятиях (цвет и чёрно-белая графика).

Русский лубок и его выразительные средства. (1 ч.)

Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы). Изучение техники лубка и его изобразительных средств. Выполнение в процессе изучения материала заданий в учебнике и лубочного рисунка в альбоме.

Рисунок. Штриховка. (2 ч.)

Рисунок простым карандашом. Понятие о светотени. Передача

объёма куба с помощью штриховки.

Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Расширение понятий об источнике света, форме, светотени

(свет, тень, полутень, падающая тень).

Натюрморт. Дары тундры. (2 ч.)

Продолжение изучения жанра натюрморта. Понятие об учебной и творческой задачах. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий.

Рисование предметов простым карандашом с натуры. Работа с рамкой-видоискателем. Выполнение заданий в учебнике .

Братья наши меньшие. Северные животные. (2 ч.)

Значение натурных зарисовок. Выполнение задания на закрепление полученных знаний в учебнике. Отработка техники работы гуашевыми красками. Передача фактуры шерсти животного.

Выполнение композиции «Мой пушистый друг»

Оформление работ и организация в классе коллективной выставки

«Мой пушистый друг»

Растительный орнамент.(3ч.)

Продолжение изучения орнамента. Понятие о растительном орнаменте (элемент, группа элементов орнамента, ритм, ком позиция). Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Изучение простейших видов композиции орнамента. Влияние формы предмета на композицию орнамента. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Коллективное панно «Лоскутное одеяло».

Народные промыслы России. Городецкая роспись. (2 ч.)

Выполнение в процессе изучения материала заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Выполнение задания «Расписная тарелка».

Весенние впечатления. Пейзаж родной земли коми.(3ч.)

Углубление понятия о пейзаже. Изучение пейзажей А. Саврасова и В. Борисова-Мусатова. Демонстрация пейзажей под подходящую музыку. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий.

Дальнейшее изучение основных свойств и овладение простыми приёмами работы акварельными красками. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Изучение основных этапов работы над пейзажем в технике акварели. Выполнение пейзажа «Весна пришла»

Колорит – душа живописи. (1 ч.)

Понятие о колорите. Тёплый, холодный и тональный колорит. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в учебнике. Желательно проводить урок с соответствующим музыкальным сопровождением.

Можно поставить в классе букет цветов и предложить детям передать акварельными красками с натуры колорит этого букета.

Бытовая живопись. (1 ч.)

Продолжение изучения бытовой живописи на примере работ

И. Владимирова и З. Серебряковой. Составление рассказа по картине

Ф. Решетникова. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий.

Искусство Древнего Египта. Древнеегипетский рельеф. (2 ч),

Получение представления об искусстве Древнего Египта. Выполнение в процессе изучения нового материала соответствующих заданий в учебнике. Рисование фигуры человека в стиле древнеегипетского рельефа

Коллективная работа «Египетские письмена».

Проекты. (4 ч). По желанию детей выполнить задания (открытки или панно) к праздникам.

3 класс

Войди в мир искусства (34 ч. – 1ч. в неделю)

Жанры живописи. Натюрморт. Пейзаж. Пейзаж родной земли коми. (2 ч.)

Изучение жанров живописи (натюрморт, пейзаж, портрет, анималистический жанр, бытовой жанр, батальный жанр, исторический жанр).

Что такое натюрморт. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий.

Что такое пейзаж. Барбизонская школа пейзажа. Особенности импрессионизма. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Изучение зимнего колорита на примере произведений А. Грабаря, А. Остроумовой-Лебедевой и Р. Кента. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Портрет. Какие бывают портреты. Исторический и батальный жанры в живописи. Бытовой и анималистический жанры. (2 ч.)

Что такое портрет. Виды портретов: парадные и камерные, групповые, парные и индивидуальные. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике. Желательно проводить урок с соответствующим музыкальным сопровождением.

Исторический и батальный жанры на примере произведений Н. Рериха и И. Айвазовского. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (Желательно проводить занятия с соответствующим музыкальным сопровождением.

Бытовой и анималистический жанры на примере произведений К. Гуна, Г. Терборха и Т. Жерико. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике Рисование животного в характерном для него движении.

Цветовая гамма. (3 ч.)

Углубление знаний о цвете. Понятие о цветовой гамме живописного произведения. Цветовой круг. Определение дополнительных и родственных цветов по цветовому кругу. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Работа цветными карандашами. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Тренируем наблюдательность, изучаем портрет неизвестной С. Чехонина.

Декоративное панно. (3 ч.)

Понятие о декоративном панно. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Коллективная работа: декоративное панно в технике аппликации

Выполнение декоративного панно с использованием природного материала

Тон, форма, светотень. (3 ч.)

Выявление объёма и формы гранёных и округлых поверхностей и простых геометрических тел (пирамиды и цилиндра). Отработка различной штриховки (различное направление штрихов, послойное уплотнение штриховки). Распределение светотени на различных поверхностях. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Рисование натюрморта из геометрических тел с натуры.

Люди и их лица. Приметы возраста. Мимика. (3 ч.)

Изучение основных пропорций человеческого лица. Получение представления о соразмерности, соотношении целого и его частей, идеальном соотношении частей человеческого лица, мимике.

Тренировка наблюдательности: изменение пропорций лица человека с возрастом, мимика. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Выполнение на основе изученного материала декоративного панно «Семейный портрет».

Народные промыслы: Золотая Хохлома. (2 ч.)

Народные промыслы: изучение хохломской росписи. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике. Этапы выполнения различных видов хохломской росписи.

Выполнение тарелки или шкатулки с хохломской росписью

Плетёные орнаменты. Звериный стиль. (1 ч.)

Продолжение изучения орнамента. Плетёные орнаменты: звериный стиль. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Волшебство акварели. (1ч.)

Совмещение нескольких техник при работе акварельными красками. Техника отпечатка. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике и в рабочей тетради.

Мастер иллюстрации И. Билибин. Билибинский стиль. ( 3ч.)

Изучение особенностей стиля мастера иллюстрации И. Билибина. Выполнение заданий из учебника и графического панно «Фантастическое дерево» с использованием различных видов штриховки.

Иллюстрации И. Билибина к сказкам. Рисование в любой технике иллюстрации к русской народной сказке или панно «Древнерусский витязь и девица-красавица».

Древнерусская книга. (2 ч.)

Иметь представление о том, что такое буквица, лицевая рукопись. Выполнение заданий в учебнике. Выполнение заданий из учебника. Коллективная работа «Кириллица».

Художник и театр (4ч.)

Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы). Как создаётся театральный спектакль. Выполнение заданий в учебнике. Получение представления о работе различных театральных художников (декорации и костюмы).

Коллективная работа: подготовка и постановка кукольного спектакля по сказке П. Бажова «Серебряное Копытце».

Русский музей. (1 ч.)

Изучение истории Русского музея и некоторых картин, представ- ленных в нём. Класс можно разделить на группы и поручить представителям групп рассказать о каждой картине. Рассказ может сопровождаться подходящей музыкой.

Проекты (4 ч). По желанию детей можно факультативно (в группах продлённого дня или дома с родителями) выполнить проектные задания (открытки или панно) к праздникам.

4 класс

Войди в мир искусства (34 ч. – 1ч. в неделю)

Монументально-декоративное искусство. Рождение монументальной живо писи. (2ч.)

Изучение некоторых видов монументально-декоративного искусства.

Рождение монументальной живописи. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Что такое фреска. Особенности этой техники. Выполнение задания из учебника. Фрески Джотто, Ф. Грека, А. Рублёва.

Что такое мозаика и витраж. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Русская икона. Зв е н и г о р о д с к а я находка. (1 ч.)

Русская икона. Помимо икон, предложенных в учебнике, можно рассмотреть и другие иконы разного времени и школ. Выполнение задания из учебника.

Желательно проводить это занятие с соответствующим музыкальным сопровождением.

Монументальная скульптура. (1 ч.)

Выполнение задания в учебнике. Памятники, посвящённые Великой Отечественной войне. На этом уроке или во вне урочное время рекомендуется проведение экскурсии к ближайшему такому памятнику.

Желательно проводить это занятие с соответствующим музыкальным сопровождением.

Новые виды изобразительного искусства: дизайн и фотография. (1 ч.)

Цели и задачи дизайна. Что должен учитывать дизайнер в своей работе. Выполнение заданий в учебнике.

Виды фотографий. Художественная фотография

Родная природа. Поэт пейзажа. Пейзаж родной земли коми. (1 ч.)

Изучение осенних пейзажей И. Левитана. Выполнение заданий из учебника. Закрепление умения работать акварельными красками: выполнение осеннего пейзажа с натуры или по воображению .

Желательно проводить это занятие с соответствующим музыкальным сопровождением и чтением стихов об осени.

Использование разных видов штриховки. (1 ч.)

Как передать объём предмета, работая цветными карандашами. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний.

Градации светотени. Рефлекс. (2 ч.)

Углубление понятий о светотени как о способе передачи объёма и формы предмета на плоскости. Совершенствование техники штриховки: выполнение заданий в рабочей тетради. Понятие о рефлексе, падающих тенях и конструкции предмета. Выполнение заданий в учебнике.

Композиция на заданную тему. Северное лето.(2 ч.)

Составление композиции на заданную тему с использованием опорной схемы. Выполнение собственной композиции «Летние зарисовки». Оформление панно подходящей рамкой.

Зарисовки животных. От зарисовок к иллюстрации. Северные животные.(2 ч.)

Выполнение заданий в учебнике. Нарисовать животное (по выбору ученика).

Отмывка. Гризайль. (1 ч.)

Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы). Изучение техник отмывки и гризайли. По желанию учащихся можно выполнить в процессе изучения нового материала задания на закрепление полученных знаний.

Композиция и её основные законы. (2 ч.)

Изучение основных законов композиции на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в учебнике.

Родная история и искусство. Народные промыслы: нижегородская резьба по дереву. (1ч.)

Народные промыслы. Изучение особенностей нижегородской резьбы по дереву. Выполнение в процессе изучения нового мате- риала заданий в учебнике и рабочей тетради.

Линейная перспектива (2 ч.)

Что такое линейная перспектива. Значение точки схода и положения линии горизонта. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий . Было бы очень полезно понаблюдать с учениками перспективные сокращения на улице (уходящая вдаль дорога, уменьшающиеся по мере удаления от зрителя предметы и т. п.). Получение представления о воздушной перспективе.

Родная история и искусство. Изучаем работы мастеров.(2 ч.)

Эти занятия проводятся перед Днём Победы. Изучение картин советских художников, посвящённых Великой Отечественной войне. Выполнение заданий из учебника.

Разработка макета альбома Славы. Выполнение каждым учеником своей странички альбома. Эта страничка может быть посвящена как истории семьи учащихся, так и какому-то эпизоду из истории Отечественной войны.

Коллективная работа. Создание классного альбома Славы.

Фигура человека. Пропорции. (4 ч.)

Изучение пропорций человеческой фигуры. Понятие о модуле. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий из учебника.

Коллективная работа. Создание панно «Быстрее, выше, сильнее». Изучение, как с помощью пропорций создаётся образ сказочного героя.

Коллективная работа. Создание панно «Сказочный мир».

Китайский рисунок кистью. (1 ч.)

Занятие для любознательных (самостоятельное прочтение текста о

китайском рисунке кистью). По желанию учащихся можно выполнить в процессе изучения нового материала задания на закрепление полученных знаний из учебника.

Родная история и искусство – русский народный театр. (4 ч.)

Занятие для любознательных (самостоятельное прочтение текста о русском народном театре). Выполнение заданий в рабочей тетради.

Коллективная работа: подготовка и постановка кукольного спектакля по сказке С. Козлова «Снежный цветок».

Учимся видеть: Эрмитаж. (2 ч.)

Изучение истории Эрмитажа и некоторых представленных в этом музее шедеврах живописи разных стран.

Проекты. (2 ч.)

На оставшихся уроках или факультативно можно выполнить задания:

а) открытки или панно к праздникам :

б) дизайнерские проекты:

– настенный календарь;

– декоративный фонарь с мотивами русского плетёного орнамента;

в) шрифтовая композиция.

Тематический план

1 класс

№ п/п	Наименование разделов, тем	Количество часов	В том числе на практические и контрольные работы	Основные виды учебной деятельности учащихся
	Кто такой художник.	2	2	Знать, какими качествами должен обладать художник. Отличать профессии, которые может освоить художник. Иметь понятие о том, чем могут различаться предметы (форма, размер, цвет, характер, детали). Уметь характеризовать предметы по этим признакам. Коллективная творческая работа «Городок»: учиться работать в группах. Применять полученные знания
	Чудо-радуга.	3	3	Уметь называть порядок цветов спектра Иметь представление о живописи и дополнительных цветах. Иметь представление о тёплых и холодных цветах. Практическая работа на закрепление материала. Коллективная творческая работа «Чудо-дерево». Учиться согласованно работать в группе.
	Линии – какие они бывают.	2	2	Иметь представление о разных типах линий и уметь определять их характер. Знать, что такое замкнутая линия. Исследовать характер линий в работах П. Пикассо. Коллективная творческая работа «Солнечный денёк». Уметь применять полученные знания на практике. Согласованно работать в группах.
	Какие бывают фигуры. Аппликация.	2	2	Различать геометрические фигуры и определять, какими линиями они образованы. Творческая работа «Любимая игрушка». Уметь применять полученные знания.
	Что такое симметрия. жизни.	2	2	Иметь представление о симметрии, симметричных фигурах и оси симметрии. Отличать симметричные предметы окружающего мира от асимметричных. Уметь определять симметричность фигуры. Практическая творческая работа «Осень». Вырезание симметричных листьев и составление из них композиции.
	Геометрический орнамент. Орнамент коми.	3	3	Иметь представление об орнаменте и о геометрическом орнаменте. Понимать, как из геометрических фигур получаются разные орнаменты, и уметь их создавать. Коллективная творческая работа «Осенний букет»
	Смешиваем краски (гуашь).	2	2	Знать основные цвета (красный, жёлтый, синий) и получать новые оттенки при их смешивании. Иметь представление о родственных и дополнительных цветах. Исследовать, какими цветами написаны картины М. Сарьяна «Ночной пейзаж» и «Продавец лимонада» и какое они производят впечатление. Выполнить гуашью или акварелью задание.
	Мир вещей. Дары тундры.	2	2	Иметь понятие о натюрморте. Определять, что хотел показать нам художник. Знать, как можно использовать цвет в работе (тёплые, холодные цвета). Определять, какие цвета используют художники в своих картинах и для чего. Знать, что такое композиция и её простейшие правила. Уметь использовать в своих работах фон. Практическая творческая работа «Фрукты на тарелочке» или коллективная работа «Плоды на столе».
	Графика. Чёрное на белом и белое на чёрном.	2	2	Иметь понятие о графике и её основных изобразительных средствах. Исследовать на примерах приведённых иллюстраций, зачем и какими изобразительными средствами пользуются художники для решения своих задач. Уметь рассказывать о работе художника-иллюстратора Творческая работа «Зимний лес»
	Пейзаж.	1	1	Уметь объяснять, что такое пейзаж. Исследовать, какие задачи решали художники в приведённых пейзажах и какое настроение передано в каждом пейзаже. Практическое творческое задание на передачу настроения с помощью цвета.
	Народные художники.	2	2	Иметь представление о филимоновском, дымковском, хохломском, богородском народных промыслах. Практическое задание на смешивание гуашевых красок с белилами. Практическое творческое задание «Морозные узоры».
	Прозрачность акварели.	3	3	Иметь представление об основных свойствах акварельных красок. Практическая работа: «Витраж». Уметь работать акварелью слоями. Практическая творческая работа «Рыбка в море»
	Цвета и цветы. Цветы тундры.	1	1	Исследовать на примере приведённых в учебнике натюрмортов с цветами влияние цвета на настроение живописного произведения. Практическое творческое задание: выполнить в подарок маме панно «Букет», постаравшись передать в нём своё настроение.
	Картины о жизни людей.	1	1	Иметь представление о том, что такое сюжет, наброски. Творческая работа: выполнение набросков животных (дома или на улице) или одноклассников (для композиции «Рисунок на скале»).
	Из истории искусства. Древний мир.	2	2	Иметь представление о зарождении искусства. Творческая работа «Рисунок на скале». Коллективная творческая работа «Рисунок на скале» (на основе набросков, сделанных на предыдущих уроках).
	Проекты	3	3	Самостоятельно выполнять открытки или панно к праздникам.

2 класс

№ п/п	Наименование разделов, тем	Количество часов	В том числе на практические и контрольные работы	Основные виды учебной деятельности учащихся
	Виды изобразительной деятельности: архитектура, скульптура, живопись, графика.	1	1	Иметь представление о видах изобразительной деятельности и их особенностях.
	Рисуем цветными карандашами	1	1	Знать основные приёмы работы цветными карандашами и уметь применять их на практике. Продолжить изучение свойств тёплых и холодных цветов. Выполнить задания на закрепление изученного материала из учебника. Получить представление о взаимодействии тёплых и холодных цветов на практике.
	Аппликация.	2	2	Углубить представление о технике аппликации и её особенностях. Проанализировать выполненные в этой технике работы А. Матисса и их эмоциональное воздействие на зрителя. Коллективное панно: «Цветочный луг». Вспомнить основные правила выполнения коллективной работы. Использовать в изготовлении элементов панно тёплые и холодные цвета.
	Музей искусств. Третьяковская галерея.	2	2	Получить представление о музее и кар тинной галерее. Знать в общих чертах историю Третьяковской галереи. Иметь представление о значении рамы в оформлении живописного произведения. Выполнить задание «Портрет в подарок. Коллективная работа «Портрет класса»
	Иллюстрация. Композиция ил люстрации.	3	3	Иметь представление о книжной иллюстрации и о значении различных деталей при выполнении иллюстраций. Проанализировать иллюстрации В. Лебедева к книжке «Охота». Подготовиться к рисованию иллюстрации к басне. Уметь определить характерные дета- ли животного и нарисовать его по представлению или с использованием набросков . Объяснять, что такое композиция иллюстрации, что такое эскиз к ней. Выполнить иллюстрацию к любой басне И.А. Крылова.
	Гравюра. Фактура. Из истории гравюры.	2	2	Иметь представление о гравюре и о технике выполнения ксилографии. Выполнить графическую иллюстрацию, похожую на гравюру. Организовать коллективную выставку иллюстраций к басням И.А. Крылова. На выставку могут быть представлены как цветные, так и чёрно-белые иллюстрации.
	Русский лубок и его выразительные средства.	1	1	Самостоятельно изучить тему, ответить на вопросы и выполнить задания из учебника.
	Рисунок. Штриховка.	2	2	Получить понятие об объёме и форме предметов и о том, как их передать на бумаге с помощью штриховки. Отработать разные виды штриховки (по направлению штриха и по плотности, выполнив упражнения. Уметь пользоваться рамкой-видоискателем. Иметь представление о светотени, знать её градации и уметь различать их на различных предметах. Выполнить задание на передачу светотени куба.
	Натюрморт. Дары тундры.			Углубить знания о жанре натюрморта. Иметь понятие об учебной и творческой задачах, стоящих перед художником. Ответить на вопросы из учебника. Изучить материал в учебнике и нарисовать с натуры простым карандашом, стараясь передать светотень на предметах, несложный натюрморт.
	Братья наши меньшие. Северные животные.	2	2	Понимать важность зарисовок с натуры . Проанализировать натурные рисунки В.Ватагина и А. Дюрера. Сделать несколько подготовительных зарисовок своего любимца с натуры. Продумать композицию своей работы и выполнить задание «Мой пушистый друг».
	Растительный орнамент. Как получаются разные орнаменты?	3	3	Расширить представление об искусстве орнамента. Иметь понятие о растительном орнаменте. Знать, что такое элемент орнамента. Уметь создавать из реальных растений элементы растительного орнамента. Моделировать различные растительные и геометрические орнаменты с использованием одного элемента в разных сочетаниях и положениях. Различать простые типы композиции орнамента и уметь их создавать. Коллективная работа «Лоскутное одеяло».
	Народные промыслы России. Городецкая роспись.	2	2	Изучить особенности городецкой росписи и уметь её отличать). Уметь выполнять элементы городецкой росписи. Уметь создавать из элементов городецкой росписи композицию и выполнить задание «Расписная тарелка»
	Весенние впечатления. Пейзаж родной земли коми.	3	3	Расширить понятие о пейзаже. Изучить пейзажи А. Саврасова и В. Борисова-Мусатова. Продолжить овладение техникой акварели (заливка и набрызг). Выполнить задания на закрепление изученного материала. Написать пейзаж «Весна пришла»
	Колорит – душа живописи.	1	1	Иметь понятие о колорите и некоторых его видах на примере работ П. Кузнецова и М. Волошина. Написать натюрморт с цветами (в технике по-сырому с последующим уточнением деталей) в определённом колорите.
	Бытовая живопись.	1	1	Расширить представление о бытовой живописи. Исследовать работы И. Владимирова и З. Серебряковой Рассказывать о живописных работах с использованием ранее изученных терминов и понятий. Составить рассказ по картине Ф. Решетникова. Нарисовать сюжетную картинку на свободную тему.
	Искусство Древнего Египта. Древнеегипетский рельеф.	2	2	Продолжить изучение истории мирового искусства. Иметь представление об искусстве Древнего Египта . Нарисовать фигуру человека в стиле древнеегипетского рельефа.
	Проекты.	4	4	Уметь выполнить своими руками подарки родным и близким к праздникам.

3 класс

№ п/п	Наименование разделов, тем	Количество часов	В том числе на практические и контрольные работы	Основные виды учебной деятельности учащихся
	Жанры живописи. Натюрморт. Пейзаж. Пейзаж родной земли коми.	2	2	Рассказывать на языке искусства, что такое жанры живописи и какие они бывают. Изучить натюрморт В. Хедыи ответить на вопросы из учебника. Рассказывать о барбизонской школе пейзажа и её достижениях и об импрессионизме. Знать, в чём особенности метода живописи импрессионистов. На примере картин А. Грабаря, А. Остроумовой-Лебедевой и Р. Кента. Научиться определять особенности зимнего колорита. Написать зимний пейзаж по воображению.
	Портрет. Исторический и батальный жанры в живописи. Бытовой и анималистический жанры.	2	2	Иметь представление и рассказывать об особенностях портретного, исторического, анималистического и бытового жанров в живописи. Нарисовать с натуры любое животное в движении, наиболее характерном для него.
	Цветовая гамма.	2	2	Иметь представление о цветовой гамме живописного произведения Знать, что такое цветовой круг. Уметь пользоваться цветовым кругом: находить с его помощью дополнительные и родственные цвета. Отработать приёмы штриховки цветными карандашами. Изучить и проанализировать рисунок С. Чехонина цветными карандашами.
	Декоративное панно. Панно и з растений тундры.	3	3	Иметь представление о декоративном панно. Коллективное панно «Весёлые попугайчики». Выполнить декоративное панно из природного материала, заготовленного летом.
	Тон, форма, светотень.	3	3	Знать, как распределяется светотень на различных поверхностях. Знать алгоритм рисования натюрморта из геометрических тел. Рисовать натюрморт из геометрических тел с натуры. (Геометрические тела можно изготовить из ватмана)
	Люди и их лица. Приметы возраста. Мимика.	3	3	Иметь представление о том, что такое пропорции и соразмерность. Изучить основные пропорции человеческого лица и уметь ими пользоваться. Знать, как изменяется лицо человека с возрастом или со сменой настроения. Выполнить задание «Семейный портрет»
	Народные промыслы: Золотая Хохлома.	2	2	Знать историю и особенности хохломской росписи и уметь отличать её от других народных промыслов. Изучить этапы выполнения различных хохломских узоров и выполнить задания. Расписать тарелку или шкатулку в технике хохломской росписи. Можно использовать вместо тарелки круг или овал из ватмана, а детали шкатулки подготовить заранее или воспользоваться шаблоном.
	Плетёные орнаменты. Звериный стиль.	1	1	Иметь представление о плетёных орнаментах и орнаментах звериного стиля. Знать, какие изображения являются элементами таких орнаментов.
	Волшебство акварели. Совмещение нескольких техник в работе акварелью. Твоя мастерская: техника отпечатка.	1	1	Уметь работать акварелью, совмещая различные техники и даже материалы. Изучить технику отпечатка. Использовать эту технику в своей работе акварелью.
	Мастер иллюстрации И.Билибин. Билибинский стиль. Иллюстрации к сказкам.	3	3	Иметь представление о творчестве И. Билибина. Знать, в чём состоят особенности билибинского стиля и уметь визуально определять работы этого художника. Выполнить графическую работу «Фантастическое дерево Проанализировать иллюстрации к «Сказке о царе Салтане» А.С. Пушкина, выполненные И. Билибиным. Выполнить задание «Дневрерусский витязь и девица-красавица».
	Из истории искусства. Древнерусская книга.	2	2	Рассказывать об изготовлении книг в Древней Руси. Коллективный проект «Кириллица».
	Художник и театр.	4	4	Самостоятельно изучить тему «Художник и театр» и иметь представление о работе различных театральных художников. Коллективный проект: кукольный спектакль по сказу П. Бажова «Серебряное Копытце». Уметь составлять план работы и согласован- но действовать в коллектив.
	Учимся видеть. Русский музей.	1	1	Знать историю основания Русского музея в Петербурге. Уметь рассказывать о картинах Русского музея.
	Проекты.	4	4	Выполнять своими руками подарки родным и близким к праздникам

4 класс

№ п/п	Наименование разделов, тем	Количество часов	В том числе на практические и контрольные работы	Основные виды учебной деятельности учащихся
	Монументально - декоративное искусство.	2	2	Иметь представление о некоторых видах монументально-декоративного искусства. Рассказывать о происхождении монументальной живописи. Знать особенности фресковой живописи. Изучить фрески Джотто, приведённые в учебнике. Рассказывать о таких мастерах фрески, работавших в Средние века на Руси, как Феофан Грек и Андрей Рублёв. Иметь представление о таких техниках монументально-декоративного искусства, как мозаика и витраж. Выполнить творческое задание.
	Русская икона. З в е н и г о р о д с к а я находка.	1	1	Рассказывать об истории иконы на Руси. Иметь представление о звенигородских иконах, написанных Андреем Рублёвым. Прослушать «Епитимью» в исполнении Ф. Шаляпина и сравнить эмоции от музыкального произведения и от икон.
	Монументальная скульптура	1	1	Иметь представление об особенностях и задачах монументальной скульптуры. Изучить памятники героям Великой Отечественной войны, приведённые в учебнике. Прослушать песню «Вставай, страна огромная» и эмоционально связать памятники с музыкой.
	Новые виды искусств: дизайн и фотография.	1	1	Понимать задачи дизайна и уметь рассказывать о его происхождении и целях работы художников-дизайнеров. Иметь представление о различных видах фотографии. Отличать художественные фотографии от других видов этого искусства.
	На пути к мастерству. Родная природа. Поэт пейзажа. Пейзаж родной земли коми.	1	1	Иметь представление и рассказывать о творчестве И. Левитана. Проанализировать его картины об осени. Подобрать к ним подходящие стихи. Написать осенний пейзаж по воображению или с натуры.
	Изучаем работу мастера (Д. Митрохин «Яблоки»). Твоя мастерская: использование разных видов штриховки.	1	1	Изучить на примере рисунка Д. Митрохина «Яблоки», как можно передать объём предмета с помощью цветных карандашей. Уметь использовать различные виды штриховки для более выразительной передачи объёма.
	Градации светотени. Рефлекс. Падающая тень. Твоя мастерская: конструкция предмета.	2	2	Уметь определить, откуда на постановку падает свет и как в зависимости от этого на предметах распределяется светотень. Расширить понятие о светотени: хорошо различать, где на предметах свет, тень, полутень, блик, рефлекс и падающая тень. Твёрдо знать, где на предмете самое светлое место, а где – самое тёмное. Иметь понятие о конструкции предмета.
	Композиция на заданную тему. Северное лето.	2	2	Уметь составлять и использовать для создания композиции опорную схему. Иметь представление о значении рамки для цельности восприятия любой творческой работы. Выполнить с помощью опорной схемы композицию «Летние зарисовки» и оформить работу. Эта работа может выполняться в парах (по желанию детей).
	Зарисовки животных. Северные животные.	2	2	Иметь представление о значении зарисовок с натуры для создания более значительных творческих работ. Выполнить творческое задание «Твой пушистый друг» Коллективный проект: оформить свои работы и организовать в классе выставку рисунков и иллюстраций с животными.
	Для любознательных: отмывка. Твоя мастерская: гризайль.	1	1	Самостоятельно изучить материалы и выполнить творческие задания.
	Композиция и её основные законы.	2	2	Изучить на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна основные законы композиции и уметь их определять в натюрмортах других авторов. Нарисовать с натуры в любом материале простой натюрморт, стараясь следовать основным законам композиции.
	Родная история и искусство. Народные промыслы: нижегородская резьба по дереву.	1	1	Изучить особенности нижегородской резьбы по дереву и выполнить в процессе изучения материала задания .
	Линейная перспектива.	2	2	Получить понятие о линейной перспективе: знать, как влияет на построение перспективы положение линии горизонта. Знать, что такое точка схода. Уметь делать простые построения перспективы. Уметь находить точку схода в произведениях известных художников. Иметь представление о воздушной перспективе.
	Родная история и искусство. Изучаем работы мастеров.	2	2	Изучить работы советских художников, посвящённые Великой Победе, и ответить на вопросы из учебника . Коллективный проект «Альбом Славы»: разработать макет альбома, определить композицию его страниц. Каждый ученик должен создать свою страничку, которая будет затем размещена в общем «Альбоме Славы»
	Фигура человека. Пропорции.	4	4	Изучить пропорции человеческой фигуры, иметь представление о модуле. Выполнить задания из учебника. Сделать несколько набросков с натуры (одноклассников или родственников). Коллективная работа «Быстрее, выше, сильнее» Иметь представление о необходимости соблюдения определённых пропорций при создании образов сказочных героев. Коллективная работа «Сказочный мир»
	Для любознательных: китайский рисунок кистью.	1	1	Самостоятельно изучить тему . Выполнить в процессе изучения материала задания из учебника.
	Для любознательных: родная история и искусство – русский народный театр.	4	4	Самостоятельно изучить тему. Коллективный проект: подготовка к постановке кукольного спектакля по сказке С. Козлова «Снежный цветок».
	Учимся видеть: Эрмитаж.	2	2	Знать историю основания Эрмитажа. Уметь рассказывать о живописных произведениях на языке искусства.
	Проекты.	2	2	На оставшихся уроках можно выполнить задания: а) открытки или панно к праздникам б) дизайнерские проекты: – настенный календарь – декоративный фонарь с мотивами русского плетёного орнамента в) шрифтовая композиция.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по предмету «Изобразительное искусство

Для реализации целей и задач обучения изобразительному искусству по данной программе используется УМК по изобразительному искусству Образовательной системы «Школа 2100» (издательство «Баласс»).

1. Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство. Разноцветный детский мир. Учебник. 1 класс. – М. : Баласс, 2011.

2. Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство. Разноцветный детский мир. Учебник. 2 класс. – М. : Баласс, 2011.

3. Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство. Разноцветный детский мир. Учебник. 3 класс. – М. : Баласс, 2011.

4.. Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство. Разноцветный детский мир. Учебник. 4 класс. – М. : Баласс, 2011.

5. Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 1 класса Разноцветный детский мир. – М. : Баласс, 2011.

6. Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 2 класса Разноцветный детский мир. – М. : Баласс, 2011.

7. Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 3 класса Разноцветный детский мир. – М. : Баласс, 2011.

8. Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 4 класса Разноцветный детский мир. – М. : Баласс, 2011.

К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках изобразительного искусства относятся компьютер, цифровой фотоаппарат, DVD-плеер, телевизор, интерактивная доска и др.

Примеры работ при использовании компьютера:

– поиск дополнительной информации в Интернете для ответа на продуктивные вопросы;

– создание мультимедийных презентаций (текстов с рисунками, фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов исследовательской и проектной деятельности.

При использовании компьютера учащиеся применяют полученные на уроках информатики инструментальные знания (например, умения работать с текстовыми, графическими редакторами и т.д.), тем самым у них формируется готовность и привычка к практическому применению новых информационных технологий.

Технические средства на уроках изобразительного искусства широко привлекаются также при подготовке проектов (компьютер).

Критерии и нормы оценки достижения предметных результатов учащихся

На оценку "5" - Учащийся должен:

1. Самостоятельно анализировать произведения искусства с использованием
терминологии, а также свободно включаться в беседу. Знать ряд выдающихся
художников и их произведения искусства (по программе.)- знать искусство разных
времен и народов.

2. Умение применять накопленные знания при выполнении творческих работ
(индивидуально и коллективно).

3. Владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета,
формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале
плоскостных или объемных декоративных композиций.

4. Знать основные виды и жанры изобразительного искусства.

5. Знать и владеть основными средствами художественной выразительности в
изобразительном искусстве.

6. Использовать изобразительные знания, умения и навыки на других учебных
предметах.

Уметь самостоятельно изображать по памяти, с натуры и по представлению.

На оценку "4" - Учащийся должен:

1. С помощью наводящих вопросов анализировать произведения искусства с
использованием терминологии, а также свободно включаться в беседу. Знать
минимум выдающихся художников и их произведения искусства (по программе.),
знать искусство разных времен и народов.

2. Уметь применять накопленные знания при выполнении творческих работ
(индивидуально и коллективно).

3. С помощью учителя применять практические навыки выразительного
использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в
конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций.

4. Знать основные виды и жанры изобразительного искусства.

5. Знать и владеть основными средствами художественной выразительности в
изобразительном искусстве.

6. Использовать изобразительные знания, умения и навыки на других учебных
предметах.

7.Уметь самостоятельно изображать по памяти и по представлению.

На оценку "3":

1. С помощью учителя анализировать произведения искусства.

2. С помощью учителя составлять композицию.

3. С помощью учителя составлять композицию.

4. Использовать художественные материалы на доступном уровне при создании
   графических, живописных работ.

5. Знать основные виды и жанры изобразительного искусства.

6. На доступном уровне владеть основными художественными средствами.

7. Использовать изобразительные знания, умения и навыки на других учебных
   предметах.

8. С помощью учителя выполнять работу.

Оценка тестовых ответов учащихся

Тест для текущего контроля – не менее 10 заданий

Тест для тематического контроля – не менее 20-40 заданий

Тест для итогового контроля – не менее 40-60 вопросов или заданий.

“5” – 91-100%

“4” – 78-90%

“3” – 60-77%

“2” – менее 60%

Критерии могут незначительно меняться в зависимости от сложности заданий.

Календарно-тематическое планирование

1 класс

№ урока по программе	№ Урока в теме	ТЕМА	УУД	Сроки (неделя)
1-2	1-2	Кто такой художник.	Регулятивные УУД •Проговаривать последовательность действий на уроке. •Учиться работать по предложенному учителем плану. •Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. •Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД •Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. •Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). •Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. •Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. •Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства. •Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. Коммуникативные УУД •Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: а) донести свою позицию до собеседника; б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста). •Уметь слушать и понимать высказывания собеседников. •Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста. •Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им. •Учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу в группе; б) учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).	1-2 неделя
3–5	3–5	Чудо-радуга.		3–5 неделя
6–7	6–7	Линии – какие они бывают.		6–7 неделя
8–9	8–9	Какие бывают фигуры. Аппликация.		8–9 неделя
10-11	10-11	Что такое симметрия. жизни.		10-11 неделя
12-14	12-14	Г е о м е т р и ч е с к и й орнамент. Орнамент коми.		12-14 неделя
15-16	15-16	Смешиваем краски (гуашь).		15-16 неделя
17–18	17–18	Мир вещей. Дары тундры.		17–18 неделя
19-20	19-20	Графика. Чёрное на белом и белое на чёрном.		19-20 неделя
21	21	Пейзаж.		21 неделя
22–23	22–23	Народные художники.		22–23 неделя
24–26	24–26	Прозрачность акварели.		24–26 неделя
27	27	Цвета и цветы. Цветы тундры.		27 неделя
28	28	Картины о жизни людей.		28 неделя
29–30	29–30	Из истории искусства. Древний мир.		29–30 неделя
31–33	31–33	Проекты		31–33 неделя

2 класс

№ урока по программе	№ Урока в теме	ТЕМА	УУД	Сроки (неделя)
1	1	Виды изобразительной деятельности: архитектура, скульптура, живопись, графика.	Регулятивные УУД •Проговаривать последовательность действий на уроке. •Учиться работать по предложенному учителем плану. •Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. •Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД •Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. •Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). •Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. •Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. •Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.). •Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. Коммуникативные УУД •Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: а) донести свою позицию до собеседника; б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста). •Уметь слушать и понимать высказывания собеседников. •Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста. •Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им. •Учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу в группе; б) учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).	1 неделя
2	2	Рисуем цветными карандашами		2 неделя
3-4	3-4	Аппликация.		3-4 неделя
5–6	5–6	Музей искусств. Третьяковская галерея.		5–6 неделя
7–9	7–9	Иллюстрация. Композиция иллюстрации.		7–9 неделя
10–11	10–11	Гравюра. Фактура. Из истории гравюры.		10–11 неделя
12	12	Русский лубок и его выразительные средства.		12 неделя
13–14	13–14	Рисунок. Штриховка.		13–14 неделя
15–16	15–16	Натюрморт. Дары тундры.		15–16 неделя
17–18	17–18	Братья наши меньшие. Северные животные.		17–18 неделя
19–21	19–21	Растительный орнамент. Как получаются разные орнаменты?		19–21 неделя
22–23	22–23	Народные промыслы России. Городецкая роспись.		22–23 неделя
24–26	24–26	Весенние впечатления. Пейзаж родной земли коми.		24–26 неделя
27	27	Колорит – душа живописи.		27 неделя
28	28	Бытовая живопись.		28 неделя
29–30	29–30	Искусство Древнего Египта. Древнеегипетский рельеф.		29–30 неделя
31–34	31–34	Проекты.		31–34 неделя

3 класс

№ урока по программе	№ Урока в теме	ТЕМА	УУД	Сроки (неделя)
1–2	1–2	Жанры живописи. Натюрморт. Пейзаж. Пейзаж родной земли коми.	Регулятивные УУД •Проговаривать последовательность действий на уроке. •Учиться работать по предложенному учителем плану. •Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. •Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД •Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. •Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). •Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. •Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.). •Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. Коммуникативные УУД •Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: а) донести свою позицию до собеседника; б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста). •Уметь слушать и понимать высказывания собеседников. •Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста. •Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им. •Учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу в группе; б) учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).	1–2 неделя
3-4	3-4	Портрет. Исторический и батальный жанры в живописи. Бытовой и анималистический жанры.		3-4 неделя
5–7	5–7	Цветовая гамма.		5–7 неделя
8–10	8–10	Декоративное панно. Панно из растений тундры.		8–10 неделя
11–13	11–13	Тон, форма, светотень.		11–13 неделя
14–16	14–16	Люди и их лица. Приметы возраста. Мимика.		14–16 неделя
17–18	17–18	Народные промыслы: Золотая Хохлома.		17–18 неделя
19	19	Плетёные орнаменты. Звериный стиль.		19 неделя
20	20	Волшебство акварели.		20 неделя
21-23	21-23	Мастер иллюстрации И.Билибин. Билибинский стиль. Иллюстрации к сказкам.		21-23 неделя
24-25	24-25	Из истории искусства. Древнерусская книга.		24-25 неделя
26–29	26–29	Художник и театр.		26–29 неделя
30	30	Учимся видеть. Русский музей.		30 неделя
31–34	31–34	Проекты.		31–34 неделя

4 класс

№ урока по программе	№ Урока в теме	ТЕМА	УУД	Сроки (неделя)
1–2	1–2	Монументально-декоративное искусство.	Регулятивные УУД •Проговаривать последовательность действий на уроке. •Учиться работать по предложенному учителем плану. •Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. •Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД •Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. •Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). •Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. •Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. •Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.). •Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. Коммуникативные УУД •Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: а) донести свою позицию до собеседника; б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста). •Уметь слушать и понимать высказывания собеседников. •Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста. •Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им. •Учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу в группе; б) учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).	1–2 неделя
3	3	Русская икона. З в е н и г о р о д с к а я находка.		3 неделя
4	4	Монументальная скульптура		4 неделя
5	5	Новые виды искусств: дизайн и фотография.		5 неделя
6	6	На пути к мастерству. Родная природа. Поэт пейзажа. Пейзаж родной земли коми.		6 неделя
7	7	Изучаем работу мастера. И с п о л ь з о в а н и е разных видов штриховки.		7 неделя
8–9	8–9	Градации светотени. Рефлекс. Падающая тень.		8–9 неделя
10–11	10–11	Композиция на заданную тему. Северное лето.		10–11 неделя
12–13	12–13	Зарисовки животных. Северные животные.		12–13 неделя
14	14	Для любознательных: отмывка. Гризайль.		14 неделя
15–16	15–16	Композиция и её основные законы.		15–16 неделя
17	17	Родная история и искусство. Народные промыслы: нижегородская резьба по дереву.		17 неделя
18–19	18–19	Линейная перспектива.		18–19 неделя
20–21	20–21	Родная история и искусство. Изучаем работы мастеров.		20–21 неделя
22–25	22–25	Фигура человека. Пропорции.		22–25 неделя
26	26	Для любознательных: китайский рисунок кистью.		26 неделя
27–30	27–30	Для любознатель ных: родная история и искусство – русский народный театр.		27–30 неделя
31–32	31–32	Учимся видеть: Эрмитаж.		31–32 неделя
33-34	33-34	Проекты.		33-34 неделя