«Введение в курс изучения истории»

Тема урока: Введение в курс изучения истории.

Предмет изучения истории

Цели урока:

на основе актуализации знаний курса всемирной истории и курса отечественной истории подвести учащихся к пониманию значимости и важности изучения истории; актуализировать знания учащихся по видам исторических источников и периодизации истории;

продолжить развитие умений анализировать информацию, делать выводы и обобщения, анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах;

создать условия для развития интереса школьников к исторической науке, создать предпосылки для дальнейшего самообразования

Форма урока – эвристическая беседа.

Оборудование – на доске высказывания известных людей о значимости истории; меловые схемы «периодизация истории» и «виды исторических источников». Как вариант электронная презентация по теме урока

Ход урока:

1.  Оргмомент

2.  Беседа по актуализации знаний учащихся о предмете изучения и значимости истории;

3.  Беседа по актуализации знаний учащихся о видах исторических источников и периодизации в исторической науке;

4.  Знакомство с требованиями к изучению истории, ведению тетрадей и характеристика учебника истории;

5.  Подведение итогов. Рефлексия

План:

1.  Понятие «история» и вспомогательные исторические дисциплины

2.  Виды исторических источников

3.  Необходимость изучения истории

4.  Периодизация истории

5.  Предмет изучения истории в 10 классе и краткая характеристика учебника

6.  Требования к изучению истории и ведению тетрадей.

7.  Домашнее задание

История – это учительница жизни.

Потому что не знать того, что было до твоего рождения, означает навсегда

остаться ребенком. Цицерон.

Учитель говорит о том, что в этом году школьникам предстоит изучать всю историю с древнейших времен до XIX века на более высоком уровне обобщения. В общих чертах учащиеся уже имеют представление о том, что изучает история, какие исторические источники существуют, на какие периоды она делится и для чего ее необходимо изучать.

Давайте сегодня об этом и поговорим. Сколько толкований понятия «история» вы знаете? (Заслушиваются версии учащихся). Понятие «история» имеет несколько толкований – происшествие; рассказ о происшедшем (повествование); наука. Итак, сформулируйте, пожалуйста, определение истории как науки. (Заслушиваются версии учащихся).

Вот как определяет историю энциклопедический словарь - ИСТОРИЯ (от греч. historia — рассказ о прошедшем, об узнанном),

1) процесс развития природы и общества.

2) комплекс общественных наук (историческая наука), изучающих прошлое человечества во всей его конкретности и многообразии. Исследуются факты, события и процессы на базе исторических источников, которыми занимаются источниковедение и ряд вспомогательных исторических дисциплин.

Вспомогательные исторические дисциплины (специальные исторические дисциплины), изучают определенные виды или отдельные стороны формы и содержания исторических источников.

А теперь проверим вашу эрудицию. (Учитель последовательно задает вопросы по каждой дисциплине и при необходимости дает свои пояснения). Кто знает, что изучает

генеалогия (родословную),

этнография (описание народов),

геральдика (гербы),

историческая метрология(старинные меры веса, длины и т. п.), 

нумизматика (старинные монеты), 

бонистика (бумажные деньги),

палеография (старинные надписи),

сфрагистика (старинные печати), 

археология(вещественные источники),

топонимика (названия),

 историческая география (пространственную локализацию исторического процесса),

хронология (системы летосчисления и календари) и др.?

В тетрадь записывается определение: история – это комплекс общественных наук, изучающих прошлое человечества во всей его конкретности и многообразии.

Учитель предлагает вспомнить – откуда ученые узнают о прошлой жизни человечества?

(Выслушиваются версии учащихся).

Все вместе это называется ИСТОРИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ – (это все объекты, непосредственно отражающие исторический процесс и дающие возможность изучать прошлое человеческого общества, т. е. все созданное человеком, а также результаты его взаимодействия с окружающей средой; предметы материальной культуры, памятники письменности, обычаи, обряды и др.). Количество исторических источников безгранично, но число сохранившихся от различных исторических периодов неодинаково. Как вы думаете, каких источников сохранилось больше?

Кто нам напомнит, какие виды исторических источников существуют? Заслушивается ответ учащихся. На доске чертится схема или слайд презентации:

 ВИДЫ ИСТОРИЧЕСКИХ ИСТОЧНИКОВ

ЭТНОГРАФИЧЕСКИЕ

ВЕЩЕСТВЕННЫЕ ПИСЬМЕННЫЕ

УСТНЫЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ

Назовите перечень исторических источников по видам. Учащиеся, как правило, без труда отвечают на этот вопрос. Вы замечательно работаете! Идем дальше!

А теперь еще один интересный и важный вопрос – для чего вам необходимо изучать историю? (Выслушиваются версии учащихся). Для чего нужно больше знать об истории человечества? Подумайте, какое значение имеет история для всего человечества и для вас лично? В результате беседы учитель подводит школьников к следующим мыслям, которые затем фиксируются в тетрадях: Историю необходимо изучать для того, чтобы

1)  Учитывая накопленный человечеством опыт, не повторять его ошибок, учиться на ошибках других и своих стран, народа, лидеров и т. п.;

2)  Чтобы использовать в своей деятельности уже имеющиеся у человечества знания и опыт в различных областях деятельности, чтобы «не изобретать велосипед»:

3)  История учит осмысливать и анализировать события прошлого, помогает лучше понять и объяснить многие современные проблемы.

4)  Расширить свой кругозор, развить свои способности, быть эрудированным человеком. (Это важно при изучении любого школьного предмета);

Придумайте образные выражения о значимости истории и запишите их в тетрадь. Учитель просит нескольких учеников зачитать свои записи. А теперь посмотрите, что говорили известные люди о важности истории для каждого человека. (Открывается доска с цитатами, или слайд презентации, ребята предлагается переписать в свои тетради понравившиеся цитаты). Возможно обсуждение, предложенных цитат. ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

История включает в себя великое множество различных фактов, и чтобы легче было ориентироваться в них, необходима определенная система. Историки поделили всю историю на определенные периоды.

А что такое периодизация? Что вам известно о периодизации истории? (Выслушиваются версии учащихся). Периодизация, деление процессов развития общества или природы на отличающиеся друг от друга периоды на основе определенных признаков или принципов.

На какие два курса делится вся история, изучаемая в школе? Обычно ребята без труда вспоминают, что история подразделяется на Всеобщую (всемирную) и отечественную историю. Кроме этого, история имеет свои периоды развития – это история первобытного общества, древнюю историю, средневековую историю, новую историю, новейшую историю.

Ученики чертят линию времени и отмечают все основные периоды истории и их хронологические границы. (ПРИЛОЖЕНИЕ № 2.) Учитель отмечает, что не только вся история делится на периоды, но и исторические события тоже имеют свою периодизацию и просит ребят привести примеры. (Например, Вторая мировая война, Гражданская война и т. п.). Отмечается также, что существуют различные точки зрения на периодизацию истории и отдельных исторических событий.

Затем учитель кратко, опираясь на схему, рассказывает о темах, которые будут изучены в этом учебном году и отмечает на схеме хронологические рамки курса истории в 10 классе.

Вам предстоит работать в этом году по интегрированному курсу истории. Что это значит? Мы будем изучать параллельно историю России и всеобщую историю с древнейших времен и до XIX века.. Исторические события излагаются более обобщенно, и акцент делается на анализе исторических ситуаций и причинно-следственных связей. Раньше вы в каждом классе изучали отдельный период истории, а в предстоящем учебном году мы попробуем взглянуть на историю как бы с высоты птичьего полета, чтобы увидеть всю картину целиком во всех взаимосвязях. В 10 классе мы овладеем основами научного подхода к истории, что даст ориентиры для понимания истоков проблем и противоречий современного российского общества и мирового развития, а также перспектив их решения. Предполагается ознакомление с различными взглядами ученых на события прошлого.

Далее учитель знакомить десятиклассников со своими требованиями к изучаемому предмету, рассказывает о формах работы (лекции, семинары, практикумы и др.) и контроля знаний в течение года (тесты, зачеты, контрольные срезы, терминологические и исторические диктанты и т. п.). Так же оговариваются общие требования к ведению тетрадей по истории. Затем дается краткая характеристика учебника, по которому учащиеся будут изучать историю в текущем году.

Домашнее задание: Написать эссе на тему любой цитаты об истории.

Что нового для себя вы поняли на уроке сегодня? Рефлексия.

Учитель комментирует выставляемые оценки и благодарит за работу на уроке.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Цитаты о значимости истории

Главный урок истории заключен в том, что человечество необучаемо.

У. Черчилль

Не любить историю может только человек совершенно неразвитый умственно.

История – это фонарь в будущее, который светит нам из прошлого.

Уважение к минувшему – вот черта, отличающая образованность от дикости.

История человечества – это непрерывное стремление от темноты к ясности.

Ф. Нансен

Вся история есть не что иное, как образование человека человеческим трудом.

К. Маркс

История – свидетельница веков, факел истины, душа памяти, наставница жизни.

Цицерон

Народ умирает, когда становится населением. А населением он становится тогда, когда забывает свою историю.

Ф. Абрамов

Плох тот народ, который не помнит, не ценит и не любит своей истории

Надо знать прошлое, чтобы понимать настоящее и предвидеть будущее.

История — это исключительно процесс очеловечивания человечества.
Л. Фейербах

История – самый лучший учитель, у которого самые плохие ученики.

И. Ганди

История — то происходящее, которое, пересекая время, уничтожая его,

соприкасается с вечным.

К. Ясперс

Чтобы писать историю достойным образом, надо забыть о своей вере, своем

отечестве, своей партии.

П. Буаст

История учит лишь тому, что она никогда ничему не научила народы.
Г. Гегель

Многие скверные ученики стали знаменитыми историческими личностями. Как видно, историю легче делать, чем учить ее.

Л. Фелеки

Все действительно всемирно-исторические события происходят дважды: первый раз в виде великой трагедии, во второй - в виде жалкого фарса. 

Г. Гегель

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

ЛИНИЯ ВРЕМЕНИ

1 вариант

Первобытность Древний мир Средневековье Новое время Новейшее время

2 млн  3 тыс. . V XV XX