Урок истории "Кризисы конца 1960-1980-х гг. Становление информационного общества"

Тема урока

Кризисы конца 1960-1980-х гг. Становление информационного общества

Возможная личностно значимая проблема

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Цель урока

Способствовать формированию представлений о причинах кризиса европейских стран в 1960-х гг., основных этапах становления информационного общества и его особенностях

Задачи урока

1. образовательные: способствовать пониманию обучающимися причин, предпосылок и процесса становления информационного общества;

2. развивающие: продолжить развитие информационных умений; выделять главное, сравнивать, ставить и разрешать проблемы, анализировать обобщать, оценивать исторические факты, обосновывать свое отношение к ним, формулировать определения отдельных исторических понятий;

3. воспитательные: способствовать выработке активной гражданской позиции учащихся, трудолюбие, смекалку.

Тип и вид урока, формы организации учебной деятельности

Форма урока: изучение и первичное закрепление новых знаний / модульная технология

Форма организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальная.

Приемы деятельности учителя: организация работы учащихся над модулем, помощь в анализе источников, формулировании выводов (для слабоуспевающих учащихся)

Планируемые результаты

Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества.

Способность решать творческие задачи, умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Учебное оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник, распечатанные формы для работы над модулем

Новые термины и понятия

Постиндустриальное общество (информационное)

Этапы урока

(в рамках модуля)

1. Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «План Маршала» и послевоенное восстановление экономики.

3. Переход к новой теме

4. Изучение новой темы.

5. Итог урока. Закрепление изученного на уроке.

1. Объяснение хода выполнения домашнего задания

Домашнее задание

6 ЭМ. Выполнить сравнительную характеристику информационного и индустриального общества в тетради в виде типовой таблицы «общее-различное»

Этапы урока

Содержание работы на этапе

Действия учащихся

1

Проверка готовности учащихся к уроку. Отметка в журнале об отсутствующих.

Краткое изложение основных этапов урока, обоснование темы и цели урока.

Итоги выполнения проверочной работы на прошлом уроке.

Выставление оценок в дневники

2

Организация обсуждения вопроса «Холодная война», «План Маршала» (по плану д/з).

Участие в обсуждении

Проверочная работа (ЭМ 1)

Выполнение проверочной работы

3

Выполнение 2 ЭМ

Выполнение ЭМ 2

4

Составление плана изучения новой темы

1. Экономические кризисы 1970-1980-х гг.

2. Научно-технические и промышленно–технологические революции.

3. Информационное общество: понятие, признаки, этапы становления.

Выполнение ЭМ 3

Изучение новой темы (выполнение ЭМ)

Выполнение ЭМ

5

Беседа по вопросам:

- Какие территории вошли в СССР?

- Что подразумевал «План Маршала»? Как он усугубил международное положение в рамках возникшего противостояния «холодной войны»?

Участие в беседе

6

6 ЭМ. Выполнить сравнительную характеристику информационного и индустриального общества в тетради в виде типовой таблицы «общее-различное»

Запись домашнего задания в дневник

1

Работа с неуспевающими учащимися выделена курсивом

2

Спросить устно Годунова, Диденко, Орел

Предложить письменное задание Серкина, Савченко

3

Этапы модуля

Содержание работы на этапе

Отметка о выполнении

1

Цель: актуализация знаний по теме «Холодная война»

Дайте определение понятиям

«Холодная война» -

«План Маршала» -

Гонка вооружений –

2

Задание (ЭМ 2) в приложении.

Цель: определить причины экономической интеграции в Западной Европе, обозначить первые международные экономические организации.

Стр.165-166

3

Цель: отработка навыков составления плана темы.

Составление плана изучения новой темы (стр.170-177)

4

Цель: отработка навыков работы с источником, выделение главного, интерпретация данного текста.

Заполните схему (стр.170-171)

5

Цель: отработка навыков работы с источником, выделение главного, интерпретация данного текста.

Стр. 172-173

Работая с таблицей и текстом учебника, определите особенности третьей промышленно-технической революции.

Выпишите их ниже.

6

Прочитайте статью на стр.174-175.

Выполните задание.

1. Тип общества, характеризующийся тем, что информация и знания становятся источником высокой производительности труда.

Ответ _____________________________________

1. Признаки информационного общества

1. Отличия информационного общества от индустриального.