Урок на тему: Города

Разработка урока истории в 6 классе по теме: "Путешествие в средневековый город"

Цель: систематизация и контроль знаний учащихся по разделу "Средневековый город в Западной и Центральной Европе в IХ-ХV веках).

• повторение, обобщение и закрепление пройденного материала в игровой форме;

• развитие познавательной активности учащихся; закрепление умений и навыков;

• развитие творческих способностей учащихся.

Оборудование : карта "Развитие ремесла и торговли, рост городов Европы в ХI-ХIV веках", творческие работы учащихся (гербы ремесленников, макет замка ), проект учащегося "Путешествие средневекового торговца", тесты, исторические документы, картины "В мастерской ремесленника", "В средневековом городе ", диск "Виртуальная школа К и М. Средние века" урок 21.

Реквизиты: ложка, вилка, карты, чай, подсвечник,, салфетки, механические часы.

Ход урока

1.Объявление темы и целей урока.

- Сегодня на уроке мы совершим виртуальное путешествие в средневековый город , познакомимся с жизнью и бытом горожан, ремесленников, купцов, поработаем с историческими документами, побываем в средневековом университете. А сейчас мы с вами посетим итальянский средневековый город Верону.

2. Видео "Верона" А чем ещё знаменит этот город? (Родина Ромео и Джульетты)

3. Разминка. (работа с терминами)

• 1. Наиболее известная ярмарка на северо-востоке Франции. (. Шампань)

• 2. Человек, который "вышел" из ростовщиков и менял. .( Банкир)

• 3. То, что производил ремесленник на продажу. .( Товар.)

• 4. Помощник"- мастера.( Подмастерье)

• 5. Глава цеха, избиравшийся мастерами. (Старшина.)

• 6. Правила, обязательные для всех членов цеха.( Устав.)

• 7. Города, освободившиеся от власти сеньора. .( Коммуна)

• 8. Человек, живущий за счет денежных процентов. .( Ростовщик)

• 9 Здание городского совета. . (Ратуша)

• 10. Союз мастеров-ремесленников одной специальности (Цех.)

Почему и как возникали средневековые города ?

• 1. Успехи в хозяйстве (новые орудия труда, увеличилось количество распаханных земель, возросла урожайность)

• 2.Отделение ремесла от с/х.

• 3.Рост потребностей в изделиях ремесленников.

• 4. Увеличилась плотность населения.

3. Работа с картой.

Где возникали средневековые города? Объясните, как возникли эти города и покажите на карте. (новые города появлялись в различных местах о чем свидетельствуют их названия: около замков и крепостей (Аугсбург, Страсбург, Бранденбург), вокруг монастырей (Сент Олбанс, Сен Жермен , Сант Яго), около мостов (Брюгге, Кембридж), около переправ через реки(Оксфорд). В немецком языке слово "бург" означает крепость, "фурт" брод, "хафен" гавань; в английском языке слово "форд" означает брод, "бридж" мост, "честер" (от латинского "каструм") лагерь.)

4. Расскажите как выглядело жилище феодала. (Макет ", сделанный группой учащихся "Средневековый замок")

5. Специализация городов. Работа с историческим источником.

Задание 1. Прочти отрывок из права города Дибурга (1194 1198 гг.) о городских свободах и ответь на вопросы.

"Пусть же город наслаждается свободой, чтобы каждый пришлый, который прожил там один год и один день и никем не признан как крепостной, и впредь не принуждался к крепостным обязанностям..."

Вопрос:

1. При каких условиях крепостной крестьянинобретал в городе личную свободу?

Задание 2. Реши историческую задачу.

Задача 1.

Герцог Конрад фон Церинген, владевший землями в Брей-сгау (Германия), 3 апреля 1202 года подал жалобу в суд Фрейбурга на двух его жителей: Зетвина и Лютфрида, Герцог утверждал, что они его крепостные, бежавшие из своих деревень осенью 1201 года, Он требовал, чтобы они вернулись на прежние места жительства. Но Лютфрид доказал при помощи 7 свидетелей, что он живет в городе с 1 апреля 1201 года. А Зетвин заявил, что он лично свободный.

Вопрос:

Какое решение должен был принять суд и на каком основании?

6. "Путешествие средневекового торговца в Константинополь."

(Презентация проекта, сделанного учащимся предварительно.)

2. Беседа по проекту

• - Что обозначала средневековая поговорка "Что с возу упало, то пропало"? (Упавшие вещи с повозок купцов, принадлежали хозяину того участка земли, по которой следовал торговец.)

• - Кто представлял настоящую угрозу для купцов? (Это были разбойники, пираты.)

• - Легко ли было купцам торговать? (Конечно, нет. Кроме уже названных сложностей, приходилось еще платить налоги за пыль, за переезд по мосту и т. д.)

• - Что такое гильдия? (Это союз купцов, который организовывался для защиты их интересов.)

3. Работа с исторической картой (с. 106-107 А-Д).

• - Внимательно рассмотрите легенду карты. Скажите, каким знаком обозначены крупные торгово-ремесленные города? Назовите некоторые из них. (Синим кружочком. Регенсбург, Аугсбург, Брюссель, Антверпен и т. д.)

• - По какому морю европейцы плавали, чтобы торговать со странами Востока? Со странами Кавказа и Крыма? (По Средиземному морю. По Черному морю.)

• - Какой важный морской торговый путь существовал для торговли на севере Европы? (Это был путь по Северному и Балтийскому морям.)

• - Назовите крупнейшие ярмарки и торги. (Париж:, Вена, Милан, Москва, Новгород и т. д.) 7.Ремесло.Ремесленная мастерская.

ЗАДАНИЕ.

Представь, что ты - владелец ремесленной мастерской XIII века. Расскажи о том, что ты производишь в своей мастерской? Кто тебе помогает? Какие орудия труда используешь? Какое сырье?( Работа по картине.) Отгадайте, гербы каких ремесленников ребята здесь изобразили?(гербы на доске)

Задание 3. Прочти "Статут ткачей шерсти" и ответь на вопросы. Статут ткачей шерсти

• 1. Никто в Париже не может быть ткачом, если он не купил право заниматься этим ремеслом у короля.

• 3. Каждый ткач может иметь в своем доме два широких станка и один узкий.

• 8. Каждый ткач шерсти может иметь лишь одного ученика, причем не меньше, чем на 4 года службы. Плата за учебу должна равняться -4 парижским ливрам... Или на 7 лет без денег.

• 15. Если ученик уйдет по вине хозяина в течение четверти года, хозяин возвращает ему три четверти денег.

• 17. Старшина и двое" присяжных

• должны смотреть, имеет ли мастер достаточно имущества и способен ли он передать мастерство своему ученику.

• 26. Ткани любого сорта должны иметь в ширину семь четвертей, иначе мастер заплатит 5 су штрафа.

• 31. Никто при выделке сукна не может примешивать к настоящей шерсти шерсть ягненка под угрозой штрафа в 10 су за каждый кусок*.

• 34. Старшина и присяжные должны... разрезать испорченное сукно на пять частей и вернуть его хозяину после уплаты 20 су штрафа за каждый цельный кусок.

• 40. Каждый ткач должен платить торговую пошлину в размере 6 денье с любого куска сукна.

• 47. Никто не должен начинать работу раньше восхода солнца под угрозой штрафа в 12 денье.

• 51. Все штрафы должны уплачиваться главе парижского округа или его помощнику. Вопросы

• 2. Что больше всего заботит членов цеха в отношении сукна? Почему?

• 3. Кто мог работать в мастерской?

• Что предписывается уставом цеха в отношении орудий труда?

• Чем объяснить предписания, связанные со сроками ученичества?

• Как устав предписывает наказывать нарушителей?

Индивидуальная работа

Задание 4 . Ответить на вопрос.

В одном средневековом документе сказано: "Да будет известно," нам в Кельн явился Вальтер Кезингер, предложивший построить колесо для прядения и сучения шелка. Но,подумавши, посоветовавшись со своими друзьями, совет нашел, что многие в нашем городе, которые кормятся этим ремеслом, тогда погибнут. Поэтому постановлено, что не надо строить и ставить колесо ни теперь, когда-либо впоследствии".

Почему совет не разрешил строить колесо, ведь с экономической точки зрения это было выгодно? Какую черту средневековых цехов отражает этот документ? (Совет не разрешил строить колесо, ибо в результате использования машины эффективность труда бы увеличилась, и многие сукнопрядильщики остались без работы. Документ отражает консерватизм цехового производства и самосознания ремесленников. Они не стремились всеми силами улучшить процесс производства шелка. Их устраивали традиционные методы производства, они были заинтересованы в социальном спокойствии внутри цеха и равенстве доходов его членов.)

- Проблемный вопрос" Оба утверждения "Цехи способствуют развитию ремесла и "Цехи задерживают развитие промышленного производства"-правильны. Но ведь одно противоречит другому? Как разрешить это противоречие?

8. Университеты.

Просмотреть видео. "Университет в Праге."

Вопрос: Как называется особая группа людей, занятых умственных трудом?

(Интеллигенция). Мы незаметно подошли к теме образования в средние века. Очень часто оно носило поверхностный характер, с точки зрения современного человека, в системе средневекового образования было много лишнего, искусственного и странного. Уже тогда образование подвергалось насмешкам, что нашло отражение и в литературе, например, в немецком народном романе о похождениях Уленшпигеля, отрывок из которого вы сейчас и увидите.

Сценка "Уленшпигель и ректор в университете"

Ректор. Уленшпигель, извольте четко и доступы отвечать на вопросы. Вопрос первый: сколько бочек воды в море? Если вы не сумеете ответить на этот вопрос мы осудим вас и ославим как невежду и оскорбителя науки.

Уленшпигель. Достопочтенный господин ректор, прикажите остановиться другим водам, которые со всех концов текут в море. Тогда я измерю, докажу и скажу всю правду об этом, что нетрудно сделать.

Ректор (замявшись). Ну что ж, я беру назад свой вопрос, ибо вижу, что вы человек хитрый. Ответьте-ка на другой вопрос: сколько дней прошло со времен Адама и до сего дня?

Уленшпигель. Всего семь дней. А когда они кончились, начались другие семь. И так до скончания мира.

Ректор. Отвечай мне быстро на третий вопрос, негодный человек: где середина земли?

Уленшпигель. Совсем близко. Когда говорят или кричат на небе, здесь, внизу, хорошо слышно. Заберитесь наверх, а я тут внизу покричу негромко, это вы должны будете слышать, а если не услышите, тогда я ошибся.

Ректор. Ну что ж, примем и этот ответ за невозможностью проверить. Как велико небо? Знаешь ли?

Уленшпигель. В нем тысяча сажень ширины и тысяча локтей высоты, в этом я не ошибусь. Если вы не хотите мне верить, уберите с неба солнце и луну и все звезды, перемерьте хорошенько, тогда вы увидите, что я прав, хотя вам это не очень нравится.(Ректор в гневе срывает с себя шапку, бросает ее и убегает.)

Итак, вам теперь предстоит ответить на следующий вопрос: Кто такой магистр? (Варианты ответов: 1. Один из знаменитых авторов рыцарских романов. 2. Низшее звание, которое мог получить студент университета. 3. Ученое звание, которое мог получить студент после окончания университета.) 3.

А сейчас прослушаем анонимную латинскую песню XII столетия, вышедшая из студенческой среды. "ОСТАВИМ ЗАНЯТИЯ"

Бросим все премудрости,

По боку ученье!

Наслаждаться в юности

Наше назначение.

Только старости пристало.

К мудрости влечение,

Быстро жизнь уносится;

Радости и смеха

В молодости хочется;

Книги лишь помеха.

Вянут годы вешние,

Близятся осенние;

Жизнь все безутешнее,

Радостей все менее.

Нам ли, чьи цветущи годы,

Над книгою сутулиться?

Нас девичьи хороводы

Ждут на каждой улице.

Комментарий учителя:

- Хоть и прошло с тех пор более 9 веков но мало что изменилось, между средневековыми и современными студентами сохранилось много общего.

9. Санитарное состояние городов.

Как выглядел город изнутри ? Работа с картиной. Сообщение ученика Средневековый город В долгие месяцы осени и зимы город рано погружался во мрак. В Кельне в XIV веке светились лишь три фонаря: один у думы, другой НА МАРСОВОМ поле, третий у монастыря. Домовладельцев обязывали вывешивать фонари у своих домов лишь в особых случаях: при пожаре, в дни приезда высокопоставленных гостей либо при нарушениях общественной безопасности. Во Франкфурте кое-где на перекрестках улиц устанавливали железные ящики, в которых по временам жгли серу и еловые ветки. Горожанин, вынужденный вечером выйти из дому, не полагался на уличное освещение. Он вооружался длинной палкой и коптящим фонарем, который надо было плащом защищать от ветра. Улица носила имя какого-нибудь святого или обозначалась названием того ремесла, представители которого селились на данной улице. Садовники, Красильщики, Кожевники, Седельщики - таковы наименования улиц, не требующие пояснений. Иногда улицы были обязаны своим названием тем иностранцам, "гостям", которые часто посещали город: Английская улица в Любеке, Ломбардская в Базеле, Русская во Вроцлаве. Нумерации домов, к которой мы привыкли, не было. Обычно дом украшался эмблемой своего хозяина. Мы уже знаем, что сапожник возвещал о своей профессии выкрашенным яркой краской деревянным сапогом внушительных размеров. Пекарь украшал свое жилище огромным позолоченным кренделем. А если невозможно было найти надлежащую эмблему ремесла, то к дому просто прибивали деревянный щит того или иного цвета. Адрес звучал своеобразно: "Улица святого Якоба, дом синего сапога, справа...". Дома были деревянные, их обмазывали снаружи глиной и крыли тесом или соломой, реже - более дорогой черепицей.

Только отдельные здания, принадлежавшие городским патрициям, дворянам да богатым купцам, были каменные.

При таких условиях, когда деревянные здания тесно примыкали друг к другу и соприкасались легко воспламенявшиеся кровли, пожары были нередки и представляли собой грозное, опустошительное бедствие, которым общими силами боролись все граждане .

Сообщение о чуме и лечении в средние века.(карта распространения чумы, Вид госпиталя) Задание Известно, что в средневековых европейских городах были очень узкие улицы. Власти многих городов пытались регулировать их ширину, определяя, что улица не должна быть уже установленной ими нормы - например, не уже длины копья или, как в Париже, такой, чтобы идущий по ней осел, мотая головой, мог щипать траву с противоположных боковых оград улицы.

- Как обходили эти запреты хитрые горожане? (До сих можно видеть в некоторых, особенно южных городах, существовавших уже в Средневековье, что второй и третий этажи домов построены с выступами, так что вверху дома образовывали почти сплошной навес. С выступа верхнего этажа можно протянуть руку и дотронуться до соседнего дома. Первые же этажи построены с соблюдением требуемых норм.)

10.Городская культура.

Видео" Часы на городской ратуше"

Входят "слуги" и раскладывают на столе реквизит: подсвечники со свечами, посуду, вилки, ножи, механические часы, салфетки, чай, игральные карты.

• - Первое задание за одну минуту определить, что из разложенного на столе не могло находиться на пиру в средневековом замке. (Ответ: карты (изобретены позднее), чай, салфетки, механические часы и вилки. Каждый правильный ответ 1 очко.)

• - Обратите внимание на эту свечу (показывает свечу с нанесенными на нее делениями). Зачем на свече деления? (Ответ: чтобы следить за временем; каждое деление соответствует 2 часам 2 очка.)

• -Следующий вопрос нашим гостям: как будет вымыта посуда? (Ответ: никак, грязные тарелки чистили с помощью песка и травы.)

• - В средние века, как известно, не было холодильников. Как же хранилась пища? (Ответ: мясо хранили в соли, овощи просушивали и мариновали.)

• - Из чего сделано большинство тарелок на столе: из фарфора, серебра или хлеба? (Ответ: из хлеба, т. к. серебряная посуда была очень дорогой.)

11.Развлечения.

Как развлекались в средние века? (турниры, театры, маскарады) 12. Тестирование по компьютеру -1 человек ,остальные по листочкам.(см.приложение) (. Отгадай шарады Первый слог - кусок земли, второй - мычание коровы, третий -предлог, целое - свободный средневековый город. (Ком-му-на.) Первое - бог солнца в Египте, второе - короткое торжественное музыкальное приветствие, третье - начальная буква алфавита, целое - здание городского совета в средневековом горож (Ра-туш-а.)

Первое - небольшой ресторан, где посетителей обслуживают к стойкой, второе - русское национальное блюдо, третье - предлог с целое - одна из феодальных повинностей. (Бар-щи-на.)) IV.Итог урока. Оценки. Итак, на сегодняшнем уроке мы с вами повторили , закрепили материал по теме "Средневековый город " Побывали в средневековой Вероне, Пражском университете, мастерской ремесленника, путешествовали в Константинополь с торговцем Франсуа, познакомились с разными сторонами жизни города. Ответьте на вопрос : "А вы сами хотели бы жить в средневековом городе?"

Приложение

Работа с историческими источниками.

Задание 1. Прочти отрывок из права города Дибурга (1194 1198 гг.) о городских свободах и ответь на вопрос.

"Пусть же город наслаждается свободой, чтобы каждый пришлый, который прожил там один год и один день и никем не признан как крепостной, и впредь не принуждался к крепостным обязанностям..."

Вопрос:

1.При каких условиях крепостной крестьянин обретал в городе личную свободу?

Задание 2. Реши историческую задачу.

Задача 1.

Герцог Конрад фон Церинген, владевший землями в Брей-сгау (Германия), 3 апреля 1202 года подал жалобу в суд Фрейбурга на двух его жителей: Зетвина и Лютфрида, Герцог утверждал, что они его крепостные, бежавшие из своих деревень осенью 1201 года, Он требовал, чтобы они вернулись на прежние места жительства. Но Лютфрид доказал при помощи 7 свидетелей, что он живет в городе с 1 апреля 1202 года. А Зетвин заявил, что он лично свободный.

Вопрос:

Какое решение должен был принять суд и на каком основании?

Задание 3. Прочти "Статут ткачей шерсти" и ответь на вопросы.

• 1. Никто в Париже не может быть ткачом, если он не купил право заниматься этим ремеслом у короля.

• 3. Каждый ткач может иметь в своем доме два широких станка и один узкий.

• 8. Каждый ткач шерсти может иметь лишь одного ученика, причем не меньше, чем на 4 года службы. Плата за учебу должна равняться -4 парижским ливрам... Или на 7 лет без денег.

• 15. Если ученик уйдет по вине хозяина в течение четверти года, хозяин возвращает ему три четверти денег.

• 17. Старшина и двое" присяжных должны смотреть, имеет ли мастер достаточно имущества и способен ли он передать мастерство своему ученику.

• 26. Ткани любого сорта должны иметь в ширину семь четвертей, иначе мастер заплатит 5 су штрафа.

• 31. Никто при выделке сукна не может примешивать к настоящей шерсти шерсть ягненка под угрозой штрафа в 10 су за каждый кусок.

• 34. Старшина и присяжные должны... разрезать испорченное сукно на пять частей и вернуть его хозяину после уплаты 20 су штрафа за каждый цельный кусок.

• 40. Каждый ткач должен платить торговую пошлину в размере 6 денье с любого куска сукна.

• 47. Никто не должен начинать работу раньше восхода солнца под угрозой штрафа в 12 денье.

• 51. Все штрафы должны уплачиваться главе парижского округа или его помощнику. Вопросы

• 1. Что больше всего заботит членов цеха в отношении сукна? Почему?

• 2. Кто мог работать в мастерской?

• 3. Что предписывается уставом цеха в отношении орудий труда?

• 4. Как устав предписывает наказывать нарушителей?

Задание 4 . Ответить на вопрос.

В одном средневековом документе сказано: "Да будет известно," нам в Кельн явился Вальтер Кезингер, предложивший построить колесо для прядения и сучения шелка. Но, подумавши, посоветовавшись со своими друзьями, совет нашел, что многие в нашем е, которые кормятся этим ремеслом, тогда погибнут. Поэтому постановлено, что не надо строить и ставить колесо ни теперь, когда-либо впоследствии".

Вопрос: Почему совет не разрешил строить колесо, ведь с экономической точки зрения это было выгодно? Какую черту средневековых цехов отражает этот документ?

Задание 5 Проблемный вопрос" Оба утверждения "Цехи способствуют развитию ремесла и "Цехи задерживают развитие промышленного производства"-правильны. Но ведь одно противоречит другому? Как разрешить это противоречие?

Задание 6. Известно, что в средневековых европейских городах были очень узкие улицы. Власти многих городов пытались регулировать их ширину, определяя, что улица не должна быть уже установленной ими нормы - например, не уже длины копья или, как в Париже, такой, чтобы идущий по ней осел, мотая головой, мог щипать траву с противоположных боковых оград улицы.

Как обходили эти запреты хитрые горожане?

Вариант I

1. Причины появления новых городов в средневековой Европе:

• а) успехи в хозяйстве;

• б) отделение ремесла от сельского хозяйства;

• в) правильно только б);

• г) правильно а) и б).

2. Город, жители которого победили в борьбе с сеньором:

• а) монополия;

• б) коммуна;

• в) фортуна.

3. Орган управления городом, избираемый горожанами?

• а) совет народных депутатов;

• б) ратуша;

• в) городской совет;

• г) совет ремесленников.

4. Что такое цех?

• а) место добычи сырья;

• б) место обработки сырья;

• в) союз ремесленников одной специальности.

5. Кто являлся хозяином мастерской?

• а) цех;

• б) цеховой старшина;

• в) мастер.

6. Что такое гильдия? а) союз старшин;

• б) союз купцов;

• в) союз правителей.

Вариант П

1. Название управления городов, жители которых победили сеньора?

• а) самоопределение;

• б) самовыражение;

• в) самоуправление.

2. Глава городского совета в Англии и Франции?

• а) мэр;

• б) пэр;

• в) сэр;

• г)райтман;

• д) верно а) и б).

3. Название правил, которые обязаны соблюдать все члены цеха?

• а) устав;

• б) программа;

• в) приказ;

• г) уложение.

4. Что такое банк?

• а) хранилище больших сумм денег;

• б) место работы менял;

• в) место торговли купцов.

5. Что называется товаром?

• а) вещь, изготовленная на продажу;

• б) вещь, изготовленная для собственного пользования;

• в) вещь, которая изготовленная для подарка.

6. Что такое ярмарка?

• а) большая площадь;

• б) ежегодный торг;

• в) место сбора налогов.

7. Здание городского совета в средневековом городе?

• а) мэрия;

• б)сенат;

• в) ратуша