Урок по истории "Развитие демократии при Перикле"

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Формирование УУД, технология оценивания

I. Создание проблемной ситуации. Формулиро-вание проблемы.

Почему Афины достигают наивысшего расцвета при Перикле? 2

Выдвигают версии.

Регулятивные УУД

1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2. Выдвигать версии.

3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД

1. Владеть смысловым чтением (вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию).

2. Выявлять причинно-следственные связи.

3. Делать выводы.

4. Самостоятельно работать с информацией, находить её, осмысливать и использовать.

5. Представлять информацию в разных формах (таблица).

6. Доказывать.

7. Находить в разных источниках достоверную информацию для решения учебной проблемы.

Личностные УУД

1. Оценивать свои и чужие поступки.

2. Оценивать события с позиций гражданина и патриота России.

Коммуникативные УУД

1. Умение работать в парах.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

3. Создавать устные и письменные тексты.

II. Версии.

– Какие у вас есть версии решения

проблемы? 2

Предлагают свои версии, принимаются любые. 2

III. Актуализа-ция знаний.

– Для ответа на главный вопрос урока давайте вспомним, что такое полис,

демократия, раб, гражданин.

– Как законы Солона изменили жизнь Афин?

– Перечислите изменения в положении Афин после Греко-персидских

войн. 2

ЗАДАНИЯ ПО ГРЕКО-ПЕРСИДСКОЙ ВОЙНЕ

Работают со словарём, выделяя ключевые признаки данных понятий.

– Законы Солона уравняли в правах всех граждан.

– Афины стали занимать лидирующее положение среди всех греческих

полисов. Был образован Афинский морской союз, который объединил все

греческие полисы под властью Афин. 2

IV. Планирова-ние деятельнос-ти.

– Что нужно узнать, чтобы найти решение проблемы? 3

1. Хозяйство Афин после войны

2. Управление в Афинах

3. Деятельность Перикла

Определяют, каких знаний недостаточно, где и как их найти. 3

V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

1. Хозяйство Афин

– Прочитайте стр. 159 – выделите изменения в хозяйственной жизни Афин после войны. 1

– Какой вывод, исходя из этого, можем сделать? 3

2. Объяснение учителя «Управление Афин» (схема) 1

Читают текст, выделяют главное.

3

– С 443 года до н.э. много лет подряд

первым стратегом Афин избирался

Перикл. Почему его правление считают временем расцвета афинской демократии? 2 2

Читают стр. 162-163

– Я думаю, что правление Перикла считают временем расцвета афинской демократии, потому что:

во-первых, казна Морского союза перенесена в Афины;

во-вторых, в распоряжении Афин были не только деньги, но и власть над союзниками; в-третьих, золото и серебро пустили на украшение и обустройство города. Создали морской порт Пирей. 2 2

VI. Выражение решения проблемы.

– Какой ответ на основной вопрос

урока мы можем дать? 3

Примерный вывод по проблеме.

VII. Применение нового знания.

– Обратите внимание на название сегодняшнего параграфа. Почему авторы учебника именно так его назвали – «Развитие демократии при Перикле»?

ЧТО ТАКОЕ ДЕМОКРАТИЯ?

– Какие афинские порядки, на ваш

взгляд, можно было бы использовать в

современном обществе, а какие – нет? 2

– Посовещавшись в парах, выскажите своё мнение. 1

Работа с документом стр. 159 – «Клятва гражданина полиса»

Какие слова из этой клятвы особенно важны? Почему?

Высказывают свои предположения.

Критериями правильности ответа можно считать следующие:

Устно составляют рассказ. 3 7

VIII. Домашнее задание.

Пар. 29, 30