Среднекаменный век (Мезолит)

История 6 класс.

Тема: Среднекаменный век (Мезолит)

Цели: Я знаю временные рамки, стоянки, орудия труда, занятия, термины и понятия по изучаемой эпохи. Я могу проанализировать основные изменения, произошедшие в общественной жизни и деятельности людей эпохи мезолита. Я знаю, как усовершенствование орудий труда повлияет на дальнейшую жизнь древнего человека.

 Методы: словесный (рассказ, беседа); наглядный (карта, схема, таблицы)

Оборудования: учебное пособие, литература, интерактивная доска, контурные карты, наглядные пособия.

Применяемые модули: обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ   

Ключевые идеи урока: Формирование знаний об особенностях, занятиях и изменениях в общественной жизни древних людей в эпоху среднекаменного века о важности  происходящих изменений.

Оценивание: Взаимооценивание. Критериальное оценивание. Суммативное оценивание

Ход урока:

Организационный момент:

Вступительное слово учителя.

Сегодняшний наш урок я хочу начать с чтения послания от президента нашего государства

«Почему вопросу изучения истории Казахстана придаём особое значение? Потому, что гражданин независимого Казахстана должен мысленно пропустить через себя исторические пути развития своей страны в толще веков и продумать ряд вопросов: «Кем были мы вчера? Кем являемся сегодня? Кем будем завтра? Потому, что каждый гражданин, углубляясь в историю, должен стать достойным продолжателем дел своих предков, оставивших ему в наследство такую огромную и богатую страну.»

  Все вы с детства являетесь гражданами РК, а в нашей конституции (статья12 пункт3) сказано «Гражданин Республики в силу самого своего гражданства имеет права и несёт обязанности». А какая главная обязанность школьника (ответы детей)? Правильно вы должны своевременно и в должном объёме готовить домашнее задания. Сейчас мы узнаем, как вы выполняете обязанности школьника.

Стратегия «Лови вопрос» ( учитель бросает поочерёдно мячик учащимся и задаёт вопросы по ранее изученной теме).

2 учащихся у доски :

1 решает хронологическую задачу( учёные нашли клад в 2015 году. Определили, что примерный возраст клада 4500 лет. Когда был зарыт клад?)

2 ученик (Соотнести век с годом).

Вы справились успешно с заданиями, а теперь пожалуйста внимание на доску. Объявление темы урока и совместная с детьми постановка целей.

Краткое объяснение темы, с использованием презентации.

Древние люди объединялись в стада для совместной охоты и защиты от диких животных. Они понимали, что по одиночки выжить невозможно. Давайте и мы с вами сегодня разделимся на группы.

Деление групп (по сортам конфет).

1. Задание (Работа с текстом учебника –каждая группа получает текст, читает, анализирует, выбирают одного из группы и он рассказывает всем ученикам класса текст у доски.

2.Задание: «Работа с картой» Нанесите и покажите стоянки людей эпохи мезолита. Сравните стоянки мезолита с памятниками людей позднего палеолита (работа с контурными картами)

Физминутка (высказывание по теме урока: согласен-поднять обе руки вверх, не согласен – наклоны в право и влево, кто сомневается –подпрыгнуть).

1. Неандерталец найден во Франции.

2. Экзогамия –это запрет браков внутри племени.

3. Глобальное потепление климата началось в палеолите.

4. Средний палеолит 140-40 тыс лет назад.

5. Микролиты мелкое каменное орудие длиной 1-2 см.

6. В палеолите мужчина приручил жирафа.

7. Первое жилище пещера.

8. Любимое блюдо – манная каша.

3.Задание. «Да/Нет-ка»Начинается со слов учителя «Да, кстати, интересно – у меня в руках ящик, как вы думаете, что в нём находится? ( Учащиеся задают вопросы, на которые нельзя ответить односложно-да/нет. Учитель слушает вопросы детей, отвечает, после показывает спрятанный предмет).

4 Задание. «Волшебный ларец». Каждая группа получает ларец. Открывать его нельзя пока не отгадаешь загадку:

1группа-Это то, что дало название самой длительной эпохе древнего мира?

2группа-Это оружие, позволившее изменить способ охоты на животных, имеет оперение.

3. Этот предмет использовали чтобы не испортить шкуру животных.

4.Из этого древние делали посуду.

5. Что посеешь, то и пожнёшь. Как вы думаете к какому боевому оружию из дерева мы можем отнести данную поговорку.

5.Задание. «Многогранный мир фантазий».

1.Группа «Если бы я жил в эпоху мезолита, то рассказал бы вам о наших достижениях следующее…»

2.Группа «Один день из жизни в эпохи мезолита

3.Группа «Что бы вы попытались изменить если бы жили в эпоху мезолита».

4.Группа «Придумайте название и рецепт одного блюда, которое могли готовить люди эпохи мезолита».

5. Группа « Если бы вам выпал шанс отправиться в мезолит, что бы вы с собой взяли и почему?».

Подведение итогов. Выставление оценок ( оценивание, самооценивание).

Домашнее задание. Составить 5 открытых вопроса по параграфу 7.

Рефлексия: «ПОПС-формула». Устные высказывания учащихся с опорой на имеющиеся фразы, обобщение результатов урока.

П – позиция (Я считаю…)

О – оценка (Я уверен, что …)

П – пример (Я могу подтвердить это следующими примерами)

С – смысл (Я могу сделать вывод…)