Роль улицы в истории села.

Урок истории с использованием краеведческого материала "Национальная палитра в диалоге культур". Урок проводится в школьном музее.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Роль улицы в истории села.»

Тема урока «Роль улицы в истории села».

Технологическая карта урока

Предмет – История. Краеведческий курс «Национальная палитра в диалоге культур» в школьном музее.

Тема урока - «Роль улицы в истории села».

Класс- 9

Продолжительность урока – 45 минут

Цель урока - ознакомление учащихся с историей улицы Кооперативная, ее образованием, строительством, с социально – экономической жизнью населения и ролью улицы в истории и развитии села.

Задачи урока: формирование УУД в условиях решения учебных задач:

1) познавательные УУД – учащиеся составляют перечни вопросов по теме: почему было принято решение перенести базарную площадь на новое место, как осуществлялось строительство улицы, когда и почему она была переименована, какое значение улица имела для развития села, какие разновидности инфраструктуры можно выделить на данной улице.

2) коммуникативные УУД – постановка вопросов учителю, экскурсоводу – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

3) регулятивные УУД – индивидуальная работа с музейными экспонатами, материалами.

4) личностные УУД – таблица ЗХУ (знаю, хочу узнать, узнал), задания на выбор, самооценка и взаимооценка, рефлексия.

Тип урока - комбинированный урок - экскурсия.

Необходимое оборудование: книги о районе: «О Порецком и Поречанах», «Из далекого прошлого села Порецкое»;

музейное оборудование (экспонаты, карты, плакаты, фотографии, проектор, экран, компьютер);

текстовый и иллюстративный материал на бумажных и электронных носителях;

рабочий лист ученика, ручка, карандаш.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1.	Организационный момент	Приветствие учителя. Приветствие экскурсовода школьного музея «Национальная палитра в диалоге культур».	Присаживаются в зал музея. Знакомство с рабочим листом ученика: какие задания в листе, какие и сколько вопросы будут изучать, какая тема и цель урока?	Регулятивные УУД
2.	Актуализация знаний УУД и постановка цели урока в начале урока (цель общая и индивидуальная для каждого ученика в графе «Хочу узнать»).	Постановка проблемной ситуации, ответ на вопрос «На какой улице села каждое воскресенье собирается самое большое количество людей со всего района и соседних областей? С какой целью? Актуально ли это для села в любой исторический период?»	Постановка темы, цели и задач урока Заполнение таблицы “Знаю, Хочу узнать”, (смотри рабочий лист ученика, Приложение к уроку №1).	Личностные УУД (ученик определяет сам, что ему интересно в графе «Хочу узнать» и решает эти цели через выполнение учебных задач в рабочем листе. Познавательные УУД

3	Усвоение нового теоретического учебного материала, виртуальная экскурсия по маршруту улицы села	Экскурсовод музея проводит краткую экскурсию по виртуальному маршруту, посвящённому улице Кооперативная.	Слушают экскурсовода, знакомятся с экспонатами музея, задают вопросы.	Познавательные УУД Личностные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД
4	Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала	Оказание помощи в случае затруднений у учащихся. После выполнения каждого вопроса-задания – вывод, и оценивание	Работа по рабочему листу ученика: - выполнение 1 задания – почему было принято решение перенести базарную площадь на новое место, как осуществлялось строительство улицы, когда и почему она была переименована, какое значение улица имела для развития села, какие разновидности инфраструктуры можно выделить на данной улице? (заполняют пункт «Знаю я») - выполнение 2 задания – Вопросы про улицу. Работа в парах. Задание – нарисуй и заполни в тетради стратегию «Ромашка» так, чтобы ответить на вопросы и оценить соседа в 5-ти балльной системе, поставь ему оценку у рисунка. (смотри рабочий лист ученика, Приложение к уроку №1).	Познавательные УУД Личностные УУД Коммуникативные УУД
5	Динамическая пауза	Оказание помощи в случае затруднений у учащихся.	Заполняют пункт 1 задания «Узнал от учителя, экскурсовода») (смотри рабочий лист ученика, Приложение к уроку №1).	Коммуникативные и Регулятивные УУД
6	Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД	Выполните тест. Даны утверждения, согласны – «да», не согласны «нет». (В рабочем листе ученика – задания, ответы в листе учителя и на слайде).	Выполнение теста, 5 вопросов. После выполнения теста в таблицу «ЗХУ», заполнение столбца «Узнал» на уроке (вывод по уроку) (смотри рабочий лист ученика, Приложение к уроку №1)	Личностные УУД
7	Рефлексия деятельности	На слайде три смайлика С улыбкой – на уроке все усвоил, могу научить другого (зеленый). Довольный – материал понял, но надо повторить (красный). Грустный – ничего не понял, материал сложный (синий).	Нарисуй смайлик, который соответствует уровню усвоения нового материала.	Личностные УУД
8	Контроль за процессом и результатом учебной деятельности школьников	В течение всего урока после каждого задания:	Первичные знания на этапе актуализации знаний. Умение обобщить и сделать вывод. Выполнение теста. Рефлексия (определение степени успешности).	Познавательные УУД Личностные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

«Роль улицы в истории села». 9 КЛАСС. УРОК ПО ФГОС .

Приложение 1

Рабочий лист урока ученика

Класс___ Дата_______ Фамилия, Имя________________________________

Тема урока____________________________________________________________________

Цель урока____________________________________________________________________

Задачи урока__________________________________________________________________

Проблемная ситуация: «На какой улице села каждое воскресенье собирается самое большое количество людей со всего района и соседних областей? С какой целью? Актуально ли это для села в любой исторический период?»

Знаю	Хочу узнать	Узнал

Вопрос: Почему было принято решение перенести базарную площадь на новое место, как осуществлялось строительство улицы, когда и почему она была переименована, какое значение улица имела для развития села, какие разновидности инфраструктуры можно выделить на данной улице?

1)Знаю я ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Узнал от учителя, экскурсовода ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вопрос - Вопросы про улицу.

Работа в парах. Задание – нарисуй и заполни в тетради стратегию «Ромашка» так, чтобы ответить на вопросы и оценить соседа в 5-ти балльной системе, поставь ему оценку у рисунка.

Что означает камень - монумент, поставленный на улице Кооперативная?
Почему была закрыта часовня на Базарной площади, когда и кем проводилась ее реконструкция?
Что за здание находилось напротив автовокзала в конце 19 в. – начале 20 века? (В настоящее время это контора рынка).
Что производили на заводе «Мосренген» и что там находится в настоящее время?

Закрепление материала: Пройдите тест, «да», «нет». Оцените себя по 5-ти бальной шкале.

На улице Кооперативная можно выделить следующие разновидности инфраструктуры: социальная, экономики, транспортная.
Улица была переименована в 20 веке.
Самая богатая улица на старинные архитектурные сооружения.
Самая вкусная улица, т.к. на ней были кондитерская и шашлычная.
На улице никогда не переставал действовать рынок.

Рефлексия. Нарисуй смайлик.

- с улыбкой – на уроке все усвоил, могу научить другого.

- довольный - материал понял, но надо повторить.

- грустный – ничего не понял, материал сложный.

Домашнее задание – составить 3 вопроса для соседа (утверждения – «да», «нет»), подготовить сообщение о любом промысле, мануфактуре продукты которого продавались на Базарной площади села.