Просмотр содержимого документа
«"Роль экономики в жизни общества"»
Тема урока «Роль экономики в жизни общества»
Цели урока:
обучающие — углубить представления об экономике как важной сфере жизни общества, её основных проявлениях, о взаимосвязях с другими сторонами жизни общества, о влиянии экономики на общественную жизнь;
развивающие - развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск; систематизировать социальную информацию по теме; сравнивать, анализировать, делать выводы; рационально решать познавательные и проблемные задания;
воспитательные - способствовать выработке гражданской позиции учащихся.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая.
Ход урока
I. Организационный момент, сообщение темы урока.
Формулирование целей урока.
II. Актуализация опорных знаний.
Цель: связать новый материал с уже знакомым.
Понятием «экономика» обозначают широкую область в жизни общества, включающую экономику предприятий, отраслей, народное хозяйство в целом, различные стороны хозяйственной деятельности, денежное обращение, финансы. Под экономикой обычно понимают систему общественного производства, т.е. процесс создания материальных благ, необходимых человеческому обществу для его нормального существования и развития. Слово “экономика” происходит от греческих слов oikos – домашнее хозяйство и nomоs – закон. В буквальном смысле трактуется как хозяйство, ведущееся в соответствии с законами, правилами, нормами.
Однако в современном языке оно более многозначительно и имеет три основных значения:
экономика – хозяйство отдельного района, страны, группы стран, всего мира, включающее соответствующие отрасли и виды производства или его часть.
Экономика – научная дисциплина, изучающая функциональные или отраслевые аспекты экономических отношений.
Проводится вводная беседа с классом по вопросам:
1. В чем состоят потребности человека?
2. Каковы основные участники экономики?
3. Из чего складываются ресурсы семьи?
4. Что такое семейный бюджет?
III. Постановка проблемы
Человек практически ежедневно сталкивается с множеством проблем: тепло или холодно в квартире, есть ли еда в холодильнике, сколько денег в кошельке и на что их потратить, можно ли купить новый телевизор или выписать любимый журнал, работает ли библиотека и т. п.? Нас интересуют вопросы, связанные с удовлетворением наших многообразных потребностей.
Потребности и ресурсы.
Потребности - это нужда в чем-либо необходимом для поддержания жизнедеятельности и развития личности, группы людей и общества в целом.
- Каким образом экономика принимает участие в удовлетворении потребностей человека, общества в целом?
Работа в группах. Для поиска ответа на этот вопрос учащиеся самостоятельно знакомятся с текстом раздела «Потребности и ресурсы». Результативность усвоения учебного материала учитель выявляет в процессе организации беседы по следующим вопросам:
1 группа. От чего зависит набор и характер потребностей людей?
2 группа. Как изменяются потребности?
3 группа. Что необходимо для удовлетворения разнообразных потребностей? Все ли потребности и всегда ли можно удовлетворить?
4 группа. В чем суть проблемы ограниченности ресурсов?
В завершение беседы можно предложить учащимся проанализировать кажущийся простым вопрос: кто обеспеченнее современные люди или пещерный человек? С точки зрения количества удовлетворенных потребностей – современник, ибо он имеет и еду, и жилье, и тепло, и развлечения, и духовную пищу. Но с точки зрения соотношения потребностей и возможностей обеспеченнее первобытный человек, ведь ему не хватает только еды, тепла, одежды (других потребностей он и не знает), а современному человеку не хватает десятков и сотен благ, т. к. система его потребностей куда шире!
Понятие ресурсы.
Необходимо обратить внимание на существующее противоречие между необходимостью обеспечения высокого уровня жизни людей и ограниченностью экономических благ. Это позволит подвести учащихся к важному выводу о необходимости обществу искать пути и способы рационального использования и распределения ограниченных ресурсов.
В целях усвоения этой ключевой проблемы экономики рассматриваем и обсуждаем следующую актуальную для всего человечества, и в частности для нашей страны, проблему. Добыча полезных ископаемых, как правило, влечет за собой нанесение ущерба окружающей среде. Люди вынуждены делать выбор между потребностью в большем объеме энергии и желанием сохранить природную среду. Как общество решает эту проблему?
При рассмотрении проблемы ограниченности ресурсов в экономике важно подчеркнуть, что каждая страна по-своему пытается добиться эффективности их использования, исходя из целей, идеологии, обеспеченности ресурсами.
Но можно добывать тонны угля, однако при транспортировке нести потери более чем 20 процентов, или добывать много нефти и экспортировать ее в сыром виде, а не перерабатывать в продукты. Простое выкачивание природных ресурсов не способствует экономическому росту страны, а превращает ее в сырьевой придаток мировой экономики.
Перед учащимися ставится следующий вопрос: какие меры может принять государство для эффективного использования ограниченных природных ресурсов?
Возможные ответы:
1. Усиление государственного контроля над использованием природных ресурсов.
2. Внедрение достижений науки и техники в процесс добычи, переработки и транспортировки природных ресурсов и др.
3 . Экономический выбор и альтернативная стоимость.
Итак, мы знаем, что человек живет в мире ограниченных возможностей, когда его потребности превосходят имеющиеся ресурсы. Это противоречие рождает сложную проблему выбора: на что истратить ограниченные средства? Какие потребности удовлетворить в первую очередь? Как распорядиться тем, что имеем, наилучшим образом? В экономике этот выбор приходится делать практически на каждом шагу и всем участникам экономических отношений: Отдельному производителю и потребителю, каждой семье, предприятию, государству, В чем заключается этот выбор?
В основе выбора чаще всего лежит желание как можно полнее удовлетворить имеющиеся потребности, Однако выбирающему всегда приходится от чего-то отказываться.
«Большинство ситуации таковы, что нужно выбрать лучшую альтернативу из возможных... Если вам предстоит построить мост и есть несколько вариантов места для его строительства, то никак невозможно выбрать два варианта, ибо нужен только один мост.
По принципу «все или ничего» может быть принято совеем немного решений... Бизнесмен может сочетать ограниченный бюджет на газетную рекламу с широко развернутой кампанией рекламы по почте, а правительство может отложить постройку некоторых школ с целью отремонтировать дороги с интенсивным движением. Каждое из этих решений представляет собой компромиссны и выбор частично отказаться от чего-либо, чтобы получить что-то другое в более полной мере.
Каждому участнику экономики приходится проводить своеобразное ранжирование своих потребностей по степени их важности и неотложности. При этом каждый решает проблему выбора по-своему, но, как правило, стремится поступать рационально (от лат. ratio — разум: rationis — мера, расчет), т. е. разумно, расчетливо. В экономике это предполагает выбор варианта, который кажется людям наилучшим; приносит им больше выгоды по сравнению с затратами.
Таким образом, сложность проблемы выбора заключается в том, что, отдавая предпочтение одному виду благ, мы одновременно отказываемся от потребления других, а выбирая вариант использования ограниченных ресурсов, мы теряем возможность использовать их по иному назначению. Значит, за принятое решение мы вынуждены платить, и любой выбор имеет свою цену, которую экономисты называют альтернативной стоимостью. Ее основу составляют отвергнутые блага или варианты использования ресурсов, которые невозможно реализовать из-за того, что ресурсы уже затрачены на удовлетворение выбранного варианта. Альтернативной стоимостью является польза или выгода, которую мы могли бы получить от самого лучшего из не выбранных вариантов.
Вывод : экономика показывает, как общество осуществляет рациональный выбор в условиях ограниченности ресурсов для удовлетворения потребностей людей.
IV. Подведение итогов. Итоговый тест
Вопрос 1
Нужда человека в чем-либо необходимом для поддержания жизнедеятельности:
Варианты ответов
цель
потребность
средство
производство
Вопрос 2
Альтернативная стоимость –это
Варианты ответов
средство удовлетворения потребностей
процесс создания экономических благ
цена потери, на которую идет потребитель
всё полезное для человека
Вопрос 3
Экономика — это
Варианты ответов
наука о законах развития хозяйства и способах его рационального ведения
правила ведения хозяйства
хозяйство конкретной страны, включающее определенные отрасли и виды производства
все перечисленное
Вопрос 4
Что из перечисленного относится к свободным благам?
Варианты ответов
солнечный свет
воздух
чистая вода
ветер
информационные ресурсы
каменный уголь
Вопрос 5
Одной из главных экономических проблем является
Варианты ответов
ограниченность свободных благ
ограниченность ресурсов
альтернативная стоимость
лень
Вопрос 6
Верны ли суждения об альтернативной стоимости:
А) альтернативная стоимость существует только для потребителей;
Б) альтернативная стоимость — это стоимость купленных товаров
Варианты ответов
верно только а
верно только б
верны оба суждения
оба суждения неверны
Вопрос 7
Верны ли суждения о потребностях человека:
А) потребности человека безграничны;
Б) потребности человека делятся на материальные, духовные и социальные
