Разработка урока истории в 6 классе на тему: "Нашествие с Востока"

Урок истории в 6 классе на тему:

«Нашествие с Востока»

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: урок проблемного обучения.

Технологии: КСО с элементами ИКТ

Оборудование: учебник: «История России с древнейших времён до конца XVI в.», Данилов А.А., Косулина Л.Г., М., «Просвещение», 2011, 6 класс, параграф 12; интерактивная карта «Борьба против иноземных захватчиков в XIII веке», компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Тесты для текущего контроля по теме.

Цели урока:

Личностные: Создать педагогические условия, при которых обучающиеся смогут:

1. В процессе групповой работы развить навыки самообразования

2. Работая с иллюстрацией на с.99 уметь высказать свое мнение о героической защите русских городов.

3. Создать условия для развития мышления, памяти и внимания;

4. Создать условия для развития интереса к историческому прошлому своей Родины;

5. На примере знакомства с отрывком из «Повести о разорении Рязани Батыем», вызвать чувство гордости и уважения к историческому прошлому своей Родины, воспитывать негативное отношения к войне.

Предметные:

Создать условия, при которых на основе работы с картой, ученик сможет:

1.Проследить походы Батыя на Русь, называть дату и княжества, захваченные Батыем (1238 – 1242);

2. Используя карту «Русь в середине XVIII века», называть захваченные в 1237 – 1238 и 1239 – 1242 годах княжества;

3. Уметь анализировать причины и последствия монгольских завоеваний.

Метапредметные:

Создать условия, при которых ученик сможет:

1. Анализировать документ, извлекать информацию и отвечать на поставленные вопросы к документу.

2. Сравнивать однотипные исторические процессы и делать выводы,

3. Работать с историческими источниками, картой.

4. Составлять план устного рассказа на основе текста учебника.

5. Составлять таблицу «Походы Батыя на Русь».

6. Анализировать материалы из «Повести о разорении Рязани Батыем».

Структура урока:

1. Вводная часть.

1.Мотивация.

2. Организация внимания.

2. Основная часть

1. Актуализация знаний.

2. Постановка проблемы.

3.Работа в группах над основной проблемой.

4. Обсуждение проблемы.

3. Заключительная часть

1. Подведение содержательных итогов занятия.

2. Инструктаж домашнего задания.

3. Рефлексия.

Ход урока:

I. Мотивация и активизация внимания.

В курсе уроков истории Средневековья мы узнали о том, как и почему татаро – монголы завоевали Китай, Среднюю Азию и Закавказье. Знаете ли вы о том, что большое количество людей в современной России носит татарские имена и фамилии? На сегодняшнем уроке мы вместе с вами выясним, как и почему это могло произойти. Обратите внимание на название сегодняшней темы «Нашествие с Востока ».

2.Организационная часть:

- Исходя из названия темы, попробуйте определить возможные вопросы, которые необходимы для понимания данной темы. (Учащиеся:

1.В чём была сила монголо-татар?

2.В чём была слабость русских войск?

3.Почему некоторые русские земли избежали нашествия Батыя?)

- Обратите внимание на дату, когда были осуществлены эти завоевания (см. форзац № 1 учебника). (Учащиеся: монголо – татарское нашествие на Русь было осуществлено в 1237 – 1242 годы.)

- В какой исторический промежуток происходили завоевания монголо – татар? (Учащиеся: завоевания происходили в 13 веке, когда Русь переживала период феодальной раздробленности, но при этом русские княжества были достаточно богатыми и сильными и стояли на более высоком уровне развития по сравнению с монголо - татарами.)

Основная часть:

1.Актуализация знаний:

А). Почему монголы сравнительно легко покорили страны и народы Северного Китая, Средней Азии, Закавказья? (Учащиеся: Это были развитые феодальные центры, стоявшие в общественном развитии на ступень выше, чем монголо – татары. У них к началу XIII в. наступил период феодальной раздробленности, ослабленные междоусобными войнами и восстаниями пали правящие династии. Немаловажной причиной поражения явилось предательство феодальной знати).

Б). В чем была сила и слабость русских княжеств? (Учащиеся: Русские воины дрались храбро и решительно. Но не было согласованности в действиях русских князей: они не имели общего командования, постоянно спорили между собой.)

Проблема «Источники повествуют о массовом сопротивлении и героизме русского народа завоевателям в течение четырёх лет. Почему, несмотря на это, монголо-татары смогли сломить сопротивление и установить свою власть над Русью в виде ига».

2.Работа над проблемой.

А). Организация групповой работы:

1 группа (работа с картой)

1.Рассмотрите карту «Русь в середине XIII века» на странице101.

2.Проследите по карте путь хана Батыя.

3. Пользуясь легендой карты, назовите места сражений, дату и княжества, которые были захвачены татарами.

4. Сколько лет сопротивлялась Русь монголо – татарам?

2 группа (работа с текстом учебника и иллюстрацией)

1. Прочитайте текст на страницах: 98 - 99, п.2, 1,4-5 абзацы.

2.Ответьте на вопросы:

• Почему не получил рязанский князь помощи у владимирского и черниговского князей?

• Какова была судьба Рязани?

• Сделайте вывод о взаимоотношениях между русскими князьями?

• Каковы последствия этих взаимоотношений?

3.Рассмотрите иллюстрацию на с.99 и выскажите свое мнение о героической защите русских городов.

Вопросы для описания иллюстрации:

1. Какой момент нашествия изображён на картине?

2. Какую тактику использовали монголо-татары при взятии городов?

3 группа (работа с историческим документом)

1.Прочитайте извлечение из исторического документа «Повесть о разорении Рязани Батыем» (Приложение 1) и ответьте на вопросы:

• Почему народная память сохранила имя Евпатия Коловрата?

• Почему выделили именно его среди защитников русских земель?

• Какие чувства у вас вызывает героизм Евпатия Коловрата»

4.Обсуждение проблемы:

Обсуждение проблемы – это отчет групп о проделанной работе и формулирование вывода, демонстрирующего решение проблемного задания: «Источники повествуют о массовом сопротивлении и героизме русского народа завоевателям в течение четырех лет. Несмотря на это, монголо-татары смогли сломить сопротивление и установить свою власть над Русью в виде ига».

1 группа представляет работу с картой. Для этого используется интерактивная карта «Русь в середине XIII века». При этом ученики показывают планируемые УУД (познавательные, регулятивные и коммуникативные) и результаты:

Предметные:

• Смогут проследить походы Батыя на Русь называть дату и княжества, захваченные Батыем (1237 – 1242 гг.);

• Используя карту «Русь в середине XIII века», называть захваченные в 1237 – 1238 и 1239 – 1242 годах княжества;

• Указать города, оказавшие сопротивление завоевателям.

Метапредметные:

• Проанализировать причины падения русских княжеств;

• Читать карту, используя ее легенду;

• Делать выводы, анализировать предложенный материал

Личностные:

• Продемонстрируют навыки самоконтроля, способность запоминать, выбирать наиболее актуальный материал, связанный с раскрытием темы «Нашествие с Востока».

2 группа представляет работу с текстом учебника и иллюстрацией. При этом ученики показывают планируемые УУД (познавательные, регулятивные и коммуникативные) и результаты:

Предметные:

• Смогут показать умение работать с текстом учебника

• Способствовать развитию смыслового чтения

• Развитие умения передачи знаний устным способом

Метапредметные:

• Извлекать информацию и отвечать на поставленные вопросы к тексту учебника.

• Сравнивать однотипные исторические процессы и делать выводы.

• Составлять план устного рассказа на основе текста учебника.

• Анализировать материалы учебника, делать выводы.

Личностные:

• Способствовать развитию навыка самообразования

• Совершенствовать умение высказать свое мнение о героической защите русских городов.

• Развития мышления, памяти и внимания, интереса к историческому прошлому своей Родины;

• Формировать чувство гордости и уважения к историческому прошлому своей Родины, воспитывать негативное отношение к войне.

3 группа представляет работу с историческим документом. При этом ученики показывают планируемые УУД (познавательные, регулятивные и коммуникативные) и результаты:

Предметные:

• Развитие умения работать с текстом исторического документа.

• Умение преобразовать исторический материал для устного ответа .

• Владеть историческим материалом.

Метапредметные:

• Формирование умения работать с дополнительными источниками знаний.

• Извлекать информацию и отвечать на поставленные вопросы к историческому документу.

Личностные:

• Развивать мышление, память и внимание.

• Развивать интерес к историческому прошлому своей Родины.

• Вызвать чувство гордости и уважения к прошлому своей Родины, воспитывать негативное отношения к войне.

Рефлексия

1 группа.

Во время отчёта первой группы остальные учащиеся заполняют таблицу «Походы Батыя на Русь». (Приложение 2)

2 группа.

После отчёта о проделанной работе второй группы учащиеся высказывают своё мнение, отвечают на вопрос 3 учебника- страница 104: Какие русские города оказали монголам наиболее упорное сопротивление?

3 группа.

Во время отчёта третьей группы ученики, опираясь на исторический документ, высказывают своё мнение, отвечая на вопросы к документу:

1.Почему народная память сохранила имя Евпатия Коловрата?

2.Почему выделила именно его среди защитников русских земель?

Подведение итогов.

Как вы считаете, достигли ли вы цели в решении главной проблемы сегодняшнего урока?

( Ответ на учебную задачу «почему, несмотря на героическое сопротивление русского народа, монголо - татары смогли завоевать русские земли» складывается из ответов на вопросы: «В чём была сила монголо-татар?» и «В чём была слабость русских войск?»

Ответы учащихся:

В чём была сила монголо-татар?

1. Чингисхану удалось создать хорошо организованную армию, используя опыт покорённых народов в военном искусстве.

2. Монголо-татарская армия превосходила русские отряды по численности, так как в степи каждый мужчина был воином.

3. Батыю удалось разгромить русские княжества поодиночке.

В чём была слабость русских войск?

1. Феодальная раздробленность на Руси.

Единой русской армии не существовало; ополчения древнерусских земель противостояли монголам поодиночке.

1. Русские князья очень часто действовали несогласованно, не помогали друг другу).

Инструктаж домашнего задания.

• Подготовить рассказ от имени участника обороны города во время монголо – татарского завоевания (город по выбору),

• Ответить на вопросы к параграфу12.

Тестовая работа (Можно использовать как рефлексию в конце урока при наличии времени)

Часть А.

1.Битва на Калке, где русские князья впервые встретились с татаро – монголами произошла в

А) 1223 г.

Б) 1240 г.

В) 1380 г.

Г) 1480 г.

2. Русь попала в зависимость от Золотой Орды в результате

А) нашествия хана Батыя

Б) набегов хазар

В) походов Чингисхана

Г) набегов половцев.

А) 11 век

Б) 12 век

В) 13 век

Г) 14 век.

4. Какой город татаро – монголы назвали «злым»?

А) Киев

Б) Козельск

В) Владимир

Г) Рязань.

Часть В.

1. Установить соответствие между датой и событием

   Дата	Событие
   А. Декабрь 1237 г.	1. Разгром русского войска на р.Сить и гибель великого князя Юрия Всеволодовича.
   Б. 4 марта 1238 г.	2. Осада и взятие монголо – татарами г. Киева.
   В. 25 марта 1238 г.	3. Начало 50- дневной осады монголо – татарами небольшого русского города Козельск.
   Г. 5-6 сентября 1240 г.	4. Осада и взятие монголами Рязанского княжества.

2. Рассмотрите карту «Русь в середине XIII века» страница 101, укажите события, которые нашли отражение на карте

А) какая часть Руси подверглась нападению

Б) в каких битвах решалась судьба Руси

В) какие земли не подверглись нашествию татаро – монгол в первом походе.

Приложение 1.

Из «Повести о разорении Рязани Батыем»

И некий из вельмож рязанских по имени Евпатий Коловрат был в то время в Чернигове с князем Ингварем Ингваревичем, и услышал о нашествии зловерного царя Батыя, и выступил из Чернигова с малою дружиною, и помчался быстро. И приехал в землю Рязанскую и увидел ее опустевшую, города разорены, церкви пожжены, люди убиты. И помчался во град Рязань и увидел город разорен, государей убитых и множество народа полегшего: одни убиты и посечены, другие пожжены, а иные в реке потоплены. И воскричал Евпатий в горести души своей, распаляяся в сердце своем. И собрал небольшую дружину – тысячу семьсот человек, которых бог соблюл вне города. И погнались вослед безбожного царя, и едва нагнали его в земле Суздальской, и внезапно напали на станы Батыевы. И начали сечь без милости, и смешалися все полки татарские. И бил их Евпатий так нещадно, что и мечи притуплялись, и брал он мечи татарские и сек ими. Почудилось татарам, что мертвые восстали. Евпатий же ездил средь полков татарских так храбро и мужественно, что и сам царь устрашился.

И сказал Батый, глядя на тело Евпатьево: "О Коловрат Евпатий! Хорошо ты меня попотчевал с малою своею дружиною, и многих богатырей сильной орды моей побил, и много полков разбил. Если бы такой вот служил у меня, – держал бы его у самого сердца своего". И отдал тело Евпатия оставшимся людям из его дружины, которых похватали на побоище. И велел царь Батый отпустить их и ничем не вредить им.

1.Почему народная память сохранила имя Евпатия Коловрата?

2.Почему выделила именно его среди защитников русских земель?

Приложение 2.

Таблица «Походы Батыя на Русь»