Природа и население Древней Греции

Изучение нового материала с элементами практической работы.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Природа и население Древней Греции»

Конспект урока по истории Древнего мира. 5 класс.

Тема: «Природа и население Древней Греции».

Учитель: Калинич Гузель Искаковна, МБОУ гимназия №1 г. Ишимбай, РБ

Данный урок является вводным в теме: «Древняя Греция». Преподавание предмета ведется по УМК Андреевская Т.П. (учебник «История древнего мира» и рабочая тетрадь).

Цель урока: формирование у учащихся представление о совсем ином, сравнительно со странами древнего Востока, характере природных условий и их влиянии на жизнь и занятия населения Древней Греции и создание условий для развития ключевых компетенций:

Задачи:

1. Предметные: познакомить учащихся с местоположением Древней Греции и с природными особенностями Древней Греции. Научить строить причинно-следственные связи между климатическими условиями и занятиями населения.

2. Метапредметные: развивать умения анализировать информацию, уметь выделять главное, обобщать, делать аргументированные выводы, вести диалог, развивать картографические умения.

3.Личностные: умение учиться работать в группе, вести бесконфликтный обмен мнениями, учиться давать собственную оценку, отстаивать ее и принимать мнение ребят.

Тип урока: изучение нового материала с элементами практической работы (контурными картами и историческими источниками).

Методика: технология критического мышления

Форма работы: фронтальная и групповая

Оборудование: карта «Древняя Греция», атласы и контурные карты учащихся, дидактический материал, слайд-презентация.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дидактические материалы и средства

1. Организационный момент. Приветствие учителя.

I фаза - вызов -пробуждение.

1.Мотивация 2.Актуализа-ция знаний учащихся. 3.Целеполага-ние

1. Мотивация. Выход на тему совместно с учащимися

Работа в группах.

Вводное слово учителя.

- Кто из нас сейчас не мечтает о путешествиях - новые страны, острова, земли, города. А в древности люди тоже путешествовали. Вот перед вами страница из дневника одного древнего мореплавателя. Весь текст не сохранился, время сделало свое дело, но остались рисунки стран, где побывал путешественник. Ваша задача, выяснить в каких странах он побывал. Обсудите в группах.

- Какая картинка осталась лишней?

- В какой стране побывал путешественник, но мы в ней еще не были?

Учащиеся дают свои предположения и аргументируют.

Слайды 2

Фронтальная работа.

2. Определение темы урока

- Что мы будем изучать сегодня на уроке?

3. Актуализация знаний учащихся.

-Что вы знаете о Древней Греции?

(заполнять по ходу ответов учащихся первый столбик таблицы З-У-Х – «Знал»)

4. Совместное целеполагание.

- Что хотели бы вы сегодня на уроке узнать еще о Древней Греции?

(По ходу вопросов учащихся заполняют второй столбик таблицы З-У-Х – «Хочу узнать»).

5. План урока.

По какому плану вы предлагаете сегодня познакомиться с Древней Грецией.

Учащиеся предполагают тему урока.

Учащиеся высказываются

Совместное целеполагание

Ученики предлагают сами план урока.

Слайд 3

II фаза – осмысление

1. Получение новой информации по теме и осмысление.

2. Соотнесение новой информации с собственными знаниями

1. Получение новой информации по теме и осмысление ее. Соотнесение новой информации с собственными знаниями.

Фронтальная работа с настенной картой, с картой со слайда и с атласом. Практическая работа в контурной карте.

Местоположение Древней Греции. Используется прием «Помоги соседу»

Учитель показывает на карте Европы, просит описать географическое положение Древней Греции: - В какой части света находится Греция? Покажите на карте. Не забывайте помочь соседу ориентироваться в атласе.

Древняя Греция – страна на юге Европы, расположена на Балканском полуострове.

- Почему это полуостров?

- Покажите на карте Древнюю Грецию? С чем граничит по сторонам горизонта?

Подпишите в контурной карте моря, омывающие Древнюю Грецию. Помогите соседу.

Учитель рассказывает и показывает на карте.

- Страна разделена на три части. Северная и Средняя Греции отделены горами, есть соединяющий их проход – Фермопильский. Средняя Греция соединена с Южной частью (Пелопоннес) Коринфским перешейком. Покажите на карте основные части Греции.

В контурной карте линиями отделите части страны и подпишите их названия.

Найдите и подпишите самую высокую гору в Греции -Олимп, Фермопильский проход и Коринфский перешеек.

2. Население Древней Греции.

Рассказ учителя.

В I тысячелетии до н.э. на территорию Греции пришли новые греки-переселенцы – эллины. Страну назвали Элладой.

- Какие народы населяли Древнюю Грецию?

- Как греки называли свою страну? Почему?

3. Климат Древней Греции.

Самостоятельная работа.

Используется приём «Верю - не верю» для активизации деятельности учащихся.

- Я предлагаю вам несколько утверждений по теме «Климат в Греции», а вы выберите «верное» или «неверное» утверждение, полагаясь на то, что уже знаете, отмечая свой вариант в первой колонке таблицы.

1. Климат в Греции холодный, так как с трех сторон омывается морями.

2. В Греции, как и в Египте и Междуречье есть полноводные реки

3. Два месяца в году в Греции льют дожди и

реки выходят из берегов.

4. В Греции жаркое засушливое лето и мягкая дождливая зима.

5. В Греции нет полноводных рек.

- Ребята, я сейчас посмотрела на ваши ответы, они у всех разные. Как вы думаете почему?

- Попытаемся добыть эти знания. заполните самостоятельно вторую колонку таблицы. Оцените себя сами. И сделайте вывод: какой климат в Греции?

- Кто не сделал ни одной ошибки…

Какой вывод вы сделали о климате Греции?

-Климат субтропический (средиземноморский) с мягкой дождливой зимой и жарким летом.

4. Природные особенности страны и занятия населения.

Работа в группах.

- Сейчас поработаем в группах. Для этого разобьёмся на 5 группы. У каждой группы на листочках свое задание.

- Перед вами таблица стр. 41, зад№1, нужно ее заполнить: в 1-м столбике природные особенности, во 2-м – назвать основные занятия греков. Вам для выполнения задания 2-3 минут, затем каждая из групп выступит со своим заданием. Не забудьте правила работы в группах: Уважай мнение товарища. Терпеливо выслушай каждого. Любое мнение ценно. В каждой мысли есть доля истины. Проверяем задание. Выступают группы по очереди, заполняем столбики в таблице. Вопросы к группам: - В чем главная мысль вашего текста? Выразите одной фразой.

Вывод: природа Греции иная, чем природа стран древнего Востока. Греция - страна горная и морская, поэтому издревле здесь получили развитие ремёсла, мореплавание, рыболовство, добыча соли из морской воды, морская торговля. Из-за скудных почв в Греции не хватало хлеба, кормов для скота, вот почему в стране преобладал мелкий рогатый скот и разводили свиней.

5. Использование приёма «Письмо с дырками» для определения уровня усвоения полученных знаний.

Фронтальная работа

Впишите недостающие слова в тест слайда

Греция расположена на юге _______. Северной границей служит самая высокая гора _______. Берега Греции омывают моря: с запада- __________ , с востока -_________и с юга- ____________. Главными занятиями греков были _____________ , ____________ и _______. Греки называют свою страну _________.

(Пропущенные слова: Европы, Олимп, Ионическое, Эгейское, Средиземное, мореплавание, садоводство, скотоводство, Эллада).

Похвалить тех, кто активно и правильно поработал.

Ученики работают с атласом и контурной картой. По желанию выходят к демонстрационной карте, помогая друг другу найти нужную информацию

Учащиеся работают устно.

Зачитывают утверждение и отмечают в первой колонке знаком «+», если согласны с утверждением,

знаком «-», если не согласны.

Учащиеся работают самостоятельно, проверяют себя, соотносят новую информацию с собственными знаниями и делают выводы собственных знаний и по тексту.

Учащиеся работают в группах. Выступление группы. Письменное заполнение учащимися таблицы.

Учащиеся работают самостоятельно, проверяем вместе.

Приложение Цифровая карта Древняя Греция

Контурная карта

Слайд 4

Дидактический материал

Слайд 5

учебник

Слайд 6

Тексты с заданиями группам в папке с дидактическими материалами

Слайд 7

Слайд 8

III фаза – рефлексия

(размышление)

1.Целостное осмысление, присвоение и обобщение темы.

2.Обмен мнениями о новой информации. 3. Оценка собственного отношения к изучаемому материалу.

4. Мотивация к дальнейшему изучению темы «новый вызов»

1.Целостное осмысление, присвоение и обобщение новой информации. Обмен мнениями о новой информации

Наш урок подходит к концу. Давайте снова вернемся мы к нашей таблице З-У-Х и ответим на вопрос:

- Что вы узнали сегодня на уроке о Древней Греции?

-Что показалось интересным? Какие остались вопросы?

(Учитель или ученик по ходу ответов заполняет третий столбик «Узнал» таблицы З-У-Х, из-за нехватки времени можно провести эту работу устно).

-На интересующие вас вопросы, ответы можете найти в Интернете, энциклопедиях.

2. Мотивация к дальнейшему изучению темы «новый вызов». Домашнее задание. Названия морей, омывающих Грецию, имеют свои истории. Дома я предлагаю вам найти материал об Эгейском море. Откуда произошло это название? Прочитайте параграф 24.

3. Оценка собственного отношения к изучаемому материалу.

Прикрепите к выбранному смайлику нужную эмоцию, которая увас осталась при окончании урока.

Слайд 3