План -конспект по истории древнего мира "Древний Египет"

Представлен план конспект по истории древнего мира. К нему технологическая карта. Урок разработан по ФГОС и будет иметь практическую пользу для учителей предметников. В карте подробное описаны этапы урока. В каждом этапе представлены УУД учащихся в сответсвие с требованиями ФГОС. Так же к конспекту идёт приложение с илюстрациями и задания.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«план -конспект по истории древнего мира "Древний Египет"»

Технологическая карта

1.Предмет: история

2.Класс: 5

3.Тема: Египет-дар Нила

4.Тип урока: комбинированный

5.Цель: формировать целостное представление о роли природных факторов в развитии государства

Как река способствовала появлению цивилизации?

Планируемые результаты:

Личностные:

формирование познавательного интереса к истории.
умение аргументировать и защищать свою позицию.
проявлять понимание и уважение к ценностям культуры и истории Древнего Египта.

Метапредметные:

умение работать с картой, находить информацию в тексте, анализировать и оценивать информацию.
умение участвовать в решении проблемного вопроса, делать выводы и заключения.
умение взаимодействовать со сверстниками, учитывать разные точки зрения.

Предметные:

- получение новых знаний о причинах возникновения цивилизации Древнего Египта.

-изучение влияния природно-географических условий на развитие цивилизации Древнего Египта, способность оценивать вклад древних египтян в мировую культуру.

- рассмотрение письменности как один из признаков возникновения цивилизации древних египтян.

- усвоение понятийного аппарата.

6.Основные понятия, изучаемые на уроке: пороги, папирус, оазис, Мемфис, дельта, красная земля, черная земля, Синайский полуостров, дамбы, рельеф, фараон, иероглифы

7.Учебно-методическое обеспечение: учебник Михайловский Ф.А. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс, учебная карта «Древний Восток. Египет и Передняя Азия», современная политическая карта мира, атлас по истории Древнего мира, доска , мел; Немировский А.В. Мифы и легенды Древнего Востока, презентация «Египет-дар Нила», видеоролик «Река Нил».

8.Интернет ресурсы:

9.Гуманитарные технологии: технология проблемного обучения.

Ход урока:

Этапы урока, их цели

Время

этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I.Организационный момент

Цель:

организация обучающихся для успешной учебной деятельности, основанной

на личностно-значимом уровне

(1- мин)

Проверяет присутствующих, настраивает на работу, проверяет степень готовности к уроку: наличие учебников, атласов, контурных карт, тетрадей.

Приветствуют учителя, дежурный называет отсутствующих, проверяют готовность к уроку. Самоорганизация обучающихся.

Личностные: формирование знаний морально –этических норм

Регулятивные:умение концентрировать внимание, организовывать свою деятельность на уроке

II.Актуализация опорных знаний.

Цель:

определение степени готовности обучающихся к уроку и выявление уровня усвоения домашнего задания

(3 мин).

-Какие затруднения возникли в процессе подготовки домашнего задания?

- Предлагаю одному из вас выйти к доске и ответить на вопросы домашнего задания, а остальные внимательно следят и справляют, если есть ошибки.

-Обратимся к Ленте времени, которую мы составляли на прошлом уроке и отметить на ней 3000г.

- Вспомните понятия, которые мы изучали на предыдущих уроках.

Обучающиеся отвечают на вопрос учителя.

Обучающиеся открывают свои тетради и сравнивают свои ответы с ответами отвечающего у доски, исправляют его, если он допустил ошибки.

Выполняют работу на ленте времени, тем самым закрепляют навыки счета.

Называют понятия: наша эра, до нашей эры, цивилизация, государство и др.

Строят высказывания;

формулируют выводы, аргументируют свою точку зрения(К, Л).

Выслушивая ответы одноклассников, формируется уважение к другому мнению;

дают определения понятиям;

строят логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей.(П)

Формируется умение работать у доски и взаимодействовать с учителем и всем классом.

(К)

III.Мотивация к изучению новой темы.

Цель:

вовлечение учащихся в работу по изучению новой темы

3 мин.

Сегодня мы начинаем изучать раздел «Древний Восток». Наш раздел начинается с главы «Цивилизация речных долин». Первое наше путешествие по Древнему Востоку начинается с изучения цивилизации Древнего Египта.

На предыдущих уроках мы изучали понятия цивилизация и государство.

- Как вы думаете, почему первые цивилизации появились на берегах великих рек Древнего Востока?

Обучающиеся предлагают свои варианты ответов.

Называют части света и показывают их на физической карте.

Установление причинно- следственных связей с использованием имеющихся ресурсов(карт) (П).

Установление целевых приоритетов (Р).

Владение устной речью (К).

IV.Изучение нового материала

Цель:

обеспечение восприятия, осмысления обучающимися темы урока.

18 мин

Постановка учителем проблемного вопроса: Только ли наличие реки Нил стало основанием для возникновения цивилизации Древнего Египта?

План изучения новой темы:

1.Природа Египта.

2.Возникновение неравенства между людьми.

3.Объединение Египта.

4.Письменность египтян.

Просмотр видеоролика о реке Нил. (к 1 вопросу)

- Как река Нил помогала египтянам в развитии земледелия ?

- Ответом почему египтяне молились богу Хапи станет документ из учебника.

-Давайте познакомимся с мифом о Боге Хапи и гимном в честь него.

-Откройте с. 48 и прочтите миф и гимн.

-О чем говорится в тексте мифа и в гимне?

-Найдите описание природы в мифе.

-Почему Египет называют «Даром Нила»?

- Самостоятельная работа обучающихся с первым пунктом §7. Природа Древнего Египта. При чтении обратите внимание на новые термины, которые вам встретятся и выпишите их в тетрадь.

Переходим ко второму вопросу

- Вспомните, что такое неравенство? Как оно возникло?

Дополняя ответы обучающихся предлагает рассмотреть как оно появилось в Египте.

-Предположите, как именно развитие хозяйства связано с возникновением неравенства между людьми?

Для изучения третьего вопроса

Работа с картой.

-Где находится Египет?

Найдите в атласе и покажите его на настенной карте

«Древний Восток. Египет и Передняя Азия»

- Чем защищен Египет с запада?

-Чем защищена восточная часть страны?

Каким морем омывается северная часть страны?

-Где берет начало Нил?

- Куда впадает Нил?

-Что такое дельта реки?

-Какие новые понятия вы встретили и выписали в тетради?

Вопрос четвертый

-Как вы думаете, откуда мы узнали о событиях, которые вам изобразили ребята?

Предполагается обучающимся прочитать слова, выведенные на экран необычными буквами, в виде рисунков.

-Какое слово написано?

- Что это за знаки?

-Как они называются?

-Подумайте, легко ли было научиться читать и писать в Древнем Египте?

Обучающиеся читают текст мифа и гимна

-О боге Хапи и природе

Обучающиеся находят описание в мифе.

Обучающиеся высказывают свою точку зрения, почему Египет называют «Даром Нила», а затем сравнивают свою точку зрения с текстом параграфа

Обучающиеся работают с текстом параграфа и выписывают понятия в словари

Обучающиеся читают с. 44-45. Дают ответы, дополняя друг друга

Обучающиеся делятся на 3 группы: земледельцы, ремесленники и вельможи. Обсуждают предположение в группах и высказывают своё мнение.

-В северо- восточной части Африки

-Ливийской пустыней

-Рекой и пустыней болотистыми местами, или «безднами»

- Средиземным морем

Обучающиеся читают записи из словарей

Обучающиеся предлагают свои варианты ответов, среди которых будет письменность

Обучающиеся предлагают свои варианты ответов

Смысловое чтение и анализ прочитанного;

работа с документами, картами, текстом учебника, понятиями; (П)

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Выражать свои мысли; работать в микро группах и

учет разных мнений (К)

Формировать историко- географический образ изучаемого государства и личное отношение каждого к нему(Л)

V.Первичное

закрепление .

Цель: выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверных представлений учащихся; проведение коррекции.

3 мин

На контурной карте нужно отметить: Территорию Египта, пороги Нила, Ливийскую пустыню, города

Фивы и Мемфис.

Обучающиеся выполняют работу с контурной картой.

Работа с контурной картой и умение контролировать своё время(П,Р)

VI.Динамическая пауза.

1 мин.

Учитель задает вопрос:

-Какие вы знаете понятия, связанные с историей Древнего мира? ( при ответах на вопросы ученики передают друг другу мячик).

Обучающиеся называют понятия, передают мячик друг другу.

VII.Практикум

Цель: расширение и углубление знаний , полученных на уроке

8 мин

Обучающимся предлагается заполнить таблицу и докажите, что в Египте возникла цивилизация .

Обучающиеся заполняют таблицу на стр. 48

работа с текстом, извлекать информацию. П.

Умение доказывать и аргументировать. К.

VIII.Рефлексия

Цель: проверка полученных знаний и создание обратной связи

3 мин

-Что нового вы узнали о природе Древнего Египта и жизни древних египтян?(

Цифровой диктант с ответами «да», «нет».

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя

Умение контролировать время

(Р)

Умение показать свои знания (П)

IХ. Подведение итогов урока

Цель:

осознание учащимися значения изучаемой темы, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

4 мин

-Какую тему мы сегодня разбирали на уроке?

-С какими понятиями познакомились, изучая новую тему?

-Могут ли они нам пригодиться на последующих уроках и вашей повседневной жизни?

- Давайте дадим ответ на наш проблемный вопрос:

Только ли наличие реки Нил стало основанием для возникновения цивилизации Древнего Египта?

-Как вы оцениваете свое понимание изученной темы?

Учитель выставляет и комментирует оценки за урок.

-Дают ответы на вопросы

Обучающиеся предлагают свои варианты ответов

Анализируют деятельность свою и всего класса

Рефлексия способов и условий действия

Контроль и оценка результатов деятельности (П)

Самооценка, адекватное понимание причин успеха и неуспеха в УД, следование в поведении моральных норм и эстетическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно;

Формулирование и аргументация своего мнения и учет разных точек зрения (К)

Х.Инструктаж домашнего задания

Цель:

дать инструкции обучающимся по правильному выполнению домашнего задания.

1 мин

Объясняет домашнее задание.

Дает 2 варианта заданий на выбор к §7.

1 вариант для учащихся предлагает составить кроссворд из новых понятий.

2 вариант для учащихся поработать с заданием на стр. 44 (календарь)

Благодарит учащихся за работу на уроке.

Обучающиеся записывают задания в дневник. Задают вопросы по выполнению домашнего задания.

Регулирование и координация деятельности учеников (Р)

Приложение 1

Запись названия страны – «Египет» в виде сочетаний иероглифов

Самоназвание страны
иероглифическим письмом

tA-kmt — Та-кемет
«Чёрная земля»

tA-mrj — Та-мери
«Земля мотыги»

tA-wy — Та-уи
«Две земли»

jd-bwy — Иде-буи
«Два берега»

2.Менес – первый фараон Египта

Согласно античным авторам, обращавшимся к древнеегипетской традиции, первый земной правитель Древнего Египта, основоположник I династии, живший приблизительно в XXXII, XXXI или XXX веках до н. э. (более распространена датировка ок. 3050 до н. э). Ему приписываются основание египетской государственности путём объединения враждующих царств Верхнего и Нижнего Египта, и в частности основание Мемфиса, учреждение культов, изобретение письма (Плиний).