Новый Рим

Тема урока: Новый Рим

Тип урока: Комбинированный

Дата урока:

Образовательные ресурсы:

1. Бойцова М.А., Шукуров Р.М. Всеобщая история. История Средних веков. М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. – 264 с.

2. Диск к учебнику

3. Рабочая тетрадь к учебнику

План урока:

1.Новая столица империи

2.Запад и Восток

3.Христианская империя

4.Власть императора

5.Римляне, ромеи, византийцы

Цели урока:

1.Образовательная: создать представления о новой столице.

2.Развивающая: продолжать развитие речи через ответы на вопросы; продолжать развитие текстовых умений и навыков (работа на карточках); осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход (творческие задания, работа по карточкам разной степени сложности); развивать мышление: умение сравнивать, обобщать, делать выводы; развивать картографические умения и навыки.

3.Воспитательная: развитие познавательного интереса к предмету; с целью эстетического развития воспитать у учащихся чувство прекрасного, через вопросы культуры, уважительное отношение к культуре разных стран.

Задачи:

- обучающие: получить знания о Константинополе;

-развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой .,

-воспитательные: формирование культуры общения при работе в парах.

Формы и методы обучения:

Методы: объяснительно - иллюстративный

Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Основные термины и понятия: форум, ойкумена, Великий шелковый путь, церковные соборы, миряне, священник

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

УУД

Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

Проверка домашнего задания

Письменная работа:

1.На «ленте времени», какая эпоха занимает большой промежуток времени (средние века)

2.Какое событие положило начало эпохи «средних веков» (Падение Западной Римской Империи – 476 год)

3.Эпоха «средних веков» делится на сколько этапов (3)

4.Что такое медиевистика и медиевист?

5.Назовите продолжительность «средних веков» (1200 лет)

6.Откуда мы черпаем знания о «средних веках» (исторические источники)

7.Эпоха «средних веков» длится…

( с падения Западно-Римской империи и до эпохи Возрождения)

Демонстрируют знания по пройденному материалу.

Фронтальная

РУД: Демонстрируют знания по пройденному материалу

КУД: Диалог учителя и ученика

ПУД: Демонстрируют знания по пройденному материалу

Обмениваются полученной информацией

ЛУД: Рассуждение учеников

Актуализация знаний

1.Кто перенес столицу с Рима на западный берег Босфорского пролива?

2. Какое новое название он получил?

3.На месте какого города он возник?

4.Назовите год переноса столицы (330)

Ответы учащихся

Фронтальная

КУД: Совместная деятельность 

ЛУД: Рассуждение учеников

ПУД: Обмениваются полученной информацией

РУД: Демонстрируют знания. Формулируют название темы урока

Изучение нового материала

1.Константин дал название городу «Новый Рим» и этот город стал новой столице

2.На скольки холмах расположился Рим

3.Работа с иллюстрацией на стр.11

3.Что такое форум (стр.10)

4.Чем объяснял выбор Константин места для своей новой столице?

5.Найдите не менее трех отличий между жизнью в Западной и Восточной частями Римской империи?

6.Кто из римских императоров прекратил гонения на христиан и поддерживал сторонников новой веры

7.В 381 г. император Феодосий I объявил христианство государственной религией

8.Христианская церковь стала частью государственного устройства

9.Работа с терминами стр.12

Приход –

Приходской священник –

Архиепископ –

Митрополит –

Патриарх –

Папа –

Миряне –

Монахи –

Монастыри –

10.Как вы думаете, чем обеспечивалось могущество христианской Церкви в Византии?

11.Работа с документом на стр.15

12.Император считался самодержавцем, воля его была законом. Правил единолично. Император мог оказаться на престоле с помощью переворота и незнатного происхождения.

Если жителей не устраивал правящий император, они выходили на улицы с криками: «Другого императора римлянам!».

Император должен был советоваться с сенатом и духовенством. Императору вообще следовало вести себя как доброму христианину.

Единство императорской власти и Церкви позволяло императору созывать церковные соборы.

13.Что такое церковные соборы?

Слушают учителя

Ответ учащихся

7

Работа с иллюстрацией на стр.11

Ответ учащихся

Центральная площадь

Ответ учащихся

Работа с учебником на стр.11

Ответ учащихся

Константин

Запись в тетрадь

Слушают учителя

Выписывают термины из учебника на стр.12

Ответ учащихся

Работа с документом на стр.15

Слушают рассказ учителя

Работа с учебником на стр.13 с термином

Индивидуальная

Работа в парах

Групповая

РУД: Формулируют вывод;

Обобщают и формулирую понятия

КУД: совместная деятельность

ПУД: Работают с текстом учебника

Узнают интересные факты о том как Древний человек

Обмениваются полученной информацией

Переработка и структурирование информации (работа с текстом, смысловое чтение);

Исследовательские действия (поиск информации)

ЛУД: Рассуждение учеников

Первичное осмысление и закрепление

1.Какой год считался условной датой раздела Римской империи на Западную и Восточную? (395)

2.Какое положение занимала церковь?

Ответы учащихся

Индивидуальная

Работа в парах

Групповая

ЛУД: Рассуждение учеников

РУД: Выявление причинно-следственных связей;

Формулируют ответ, применяя полученные знания.

Итоги урока.

Рефлексия

Подводит итоги урока.

Комментирует и выставляет оценки за урок.

Рефлексия

Оценивают работу на уроке всего класса

ЛУД: Оценивают работу на уроке всего класса

Домашнее задание

1.П.2, пересказ

Записывают домашнее задание в дневник