"Направления Великого Шелкового пути"

Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность участников

Время

Ресурсы

Организационный момент

Стадия вызова

Психологический настрой учащихся на предстоящую на уроке работу. Знакомство с презентацией «Дружба – это не работа».

Учитель приветствует учащихся , читая стихотворение «Вы пришли сегодня в класс».

Далее учитель делит класс на группы, используя стратегию «Круг радости», что способствует созданию благоприятной и доброжелательной атмосферы на уроке, лучшему восприятию, настрою на работу и готовность вершить.

1-ая и 2-ая группа – «Исследователи»,

3-ья группа –«Важные свидетели»

3 мин

Презентация «Дружба – это не работа »

Стихотворение «Вы пришли сегодня в класс»

В течение всего урока будет проводиться формативное оценивание с использованием приема«Светофор».

За каждый правильный ответ учащийся получает зеленый кружочек. Если сомневается – желтый, а если затрудняется – красный.

Введение в тему.

Повторение пройденного на прошлом уроке.
«Мозговой штурм»

Задаются вопросы по пройденной теме для того, чтобы повторить пройденный материал и акцентировать внимание на основных понятиях новой темы.

Учитель задает вопросы:

- Вспомните правила работы в группе и повторите их еще раз.

- Почему важно знать эти правила?

- Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

Что нового вы узнали по этой теме?

- Чем, по – вашему, она отличается от других тем?

- Почему путь назвали Великим и Шелковым?

- Что перевозили по Великому Шелковому пути?

- Какие страны он соединял?

- Подумайте и раскройте историческое значение Великого

Шелкового пути.

Ученики дают развернутые ответы.

3 мин

Памятка «Правила работы в группе»

Мотивация и презентация темы урока

Слово учителя об основных направлениях Великого Шелкового пути.

Просмотр презентации «Направления Великого Шелкового пути».

Совместная постановка темы и цели урока

Учащиеся слушают и для более эффективного восприятия информации учатся структуировать материал, выбирают важные и значимые для себя моменты.На основании просмотра презентации и своих записей учащиеся определяют тему урока и его цель, а также определяют знания и умения, которые они должны получить в течение урока.

Иметь:

- знания о направлениях Великого Шелкового пути

- знания о средневековых городах, расположенных вдоль Великого Шелкового пути

- знания об историческом значении и роли средневековых городов, расположенных вдоль ВШП

Уметь:

- работать с учебником и дополнительной литературой

-работать с исторической картой

- работать в группе

- анализировать

- делать выводы

5 мин

Презента

ция «Направления Великого Шелкового пути

Стадия осмысления.

Физкультминутка

Создание атмосферы заинтересованности при изучении новой темы.

Стимулирование учащихся к активным действиям по усвоению темы

Учитель: По Великому Шелковому пути росли и процветали города.Если вас попросят описать внешний облик современного города, мы все без труда сможем сделать это. Вот они - современные мегаполисы. (Слайд 1)

А теперь посмотрите на эти иллюстрации. (Слайд 2 ) Давайте попробуем описать средневековые города.

- Легко ли это сделать? Почему?

Ответы учащихся.

- Да, действительно, глядя на эти руины, трудно себе представить, что когда – то они были цветущими, могущественными государствами.

Сегодня на уроке исследовательские группы ознакомят нас со средневековыми городами, расположенными по ВШП. Мы постараемся ярче представить себе облик средневекового города.

6 мин

3 мин

Презента

ция «Средневековые города».

Физкульт

минутка от проекта

«Новый урок»

Этап учебных действий

Работа групп с текстами о средневековых городах Тараз, Отрар.

У учащихся развивается умение выступления перед аудиторией. Работа в команде позволяет чувствовать себя комфортно перед

Аудиторией. Остальные учатся слушать, слышать и выделять главное из выступлений учащихся, правильно ставить вопросы.

После каждого выступления учитель задает вопрос:

- Какие характерные черты были присущи данному городу?

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

- А теперь нарисуйте план средневекового города , опираясь на словесные описания средневековых городов.

Выступление группы важных свидетелей с выступлением о средневековом городском жилище.

( со слайд – презентацией )

Учащиеся перечисляют краткие, но интересные сведения ,подготовленные ими совместно с учителем. Выступление дает возможность и проявить себя ,и показать с лучшей стороны.

Учащиеся со слабой мотивацией к учению работают по карточкам, в которых содержится материал по теме урока.

10 мин

4 мин

3 мин

Тексты 1.«Средневековый Тараз»

2.»Средневековый Отрар»

Закрепление изученного материала

Подведение итогов.

Стадия рефлек

сии.

Домашнее задание

Учитель: Я думаю, что сообщение важных свидетелей было действительно важным и интересным. В нем вы встретили новые термины. Давайте попробуем еще раз объяснить их:

Тандыр -

Суфа -

Дома-коржыны –

Ташнау –( сопровождается показом слайдов )

-А теперь с помощью синквейна попробуйте составить описание средневекового города.

Учитель: Итак, наш урок подошел к концу.

- Как вы думаете, был ли он удачным? Подведите итоги по количеству зеленых фишек.

- У кого есть желтые?

- А кому нужна помощь?

- Вспомните, какова была цель нашего урока? Была ли она достигнута?

Это позволяет обдумать собственную деятельность и работу класса в ходе урока, результаты работы.

Учитель может увидеть настроение учащихся, услышать их мнение об уроке, выявить возникшие затруднения.

Хвалит особо отличившихся учащихся, оценивает работу в группах.

Задание: закончить начало фразы:

1.Сегодня я узнал…
2.Было интересно
3.Было трудно…
4. Мне понравилось…
5.Материал урока для меня был…
6. Я оцениваю свою работу на…
7.Я считаю, что лучше всего работала группа…

2 мин

3 мин

2 мин

1 мин

Презентация «Средневековые города»