Конспект урока по истории в 5 классе "Индийские касты"

Учитель истории и обществознания Низамова Надежда Борисовна.

Тип урока: открытие новых знаний.

УМК: История древнего мира. 5 кл.: учебник для общеобразовательных школ./ А.А.Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свеницкая, - М.: Просвещение, 2015.

Планируемые образовательные результаты

Познавательные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Личностные:

– самостоятельно делать выводы;
– структурировать тексты,включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

– самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
– планировать пути достижения целей;
– принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

– участвовать в диалоге;
–слушать и понимать других;
– работать в группах.

Понимать важность учебы и познание нового, понимают ценности других народов

Основные понятия, изучаемые на уроке:

Каста, брахманы, «неприкасаемые», буддизм.

Вид используемых на уроке средств ИКТ:

Проектор, презентация, компьютер.

.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1. Этап мотивации к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы продолжим разговор о Индии . но вот нам доставлена посылка из Индии. А а вам интересно что в ней? Но открыть эту посылку может только тот, кто сможет выполнить все задания (надо), захочет узнать новое об удивительной стране Индия (хочу), помочь однокласснику, если ему будет трудно (могу).

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.

–На доске вам представлены слова:брахманы, касты, войны, слуги, земледельцы, неприкасаемые.
– Скажите, какое слово объединяет все эти понятия? (Касты)
– Поэтому сформулируйте тему нашего урока.   (Тема нашего урока «Индийские касты»)
– Запишите тему урока в тетрадь.

3. Этап выявления места и причин затруднения.

– Продолжаем наше путешествие. Итак, давайте представим, что вы живете в Древней Индии, к какой бы касте вы бы хотели принадлежать? (Брахманов. земледельцев, слуг, неприкасаемых,)
Записывается на доске и фиксируется, сколько раз называли те или иные касты.
– В ваших ответах меня кое-что удивило, а вас? (Мы часто называли касту – брахманов)
– Поэтому, какой можно задать вопрос?
Проблема: Почему из представленных каст вы отдали предпочтение именно этой?
Проблема записывается на доске.

4. Этап построения проекта выхода из затруднения.

– Давайте предположим и ответим на вопрос нашей проблемы.
Учащиеся: 
– Брахманы – богатые, знатные, приносили жертвы богам, читали молитвы.
– Войны – умеют сражаться, смелые, а остальные касты имели очень мало –
– Земледелец имел свой дом, пахали и сеяли.
– Неприкасаемые – самые бедные.
Учитель: Ребята, а как вы считаете, справедливо ли это? (Нет, поэтому и была создана религия – буддизм.)
– Таким образом, мы выделили несколько версий и для того, чтобы ответить на вопрос, мы должны составить план наших действий, какие знания нам нужны и чему мы должны научиться? Как возникли касты? В чём их различие и особенности.

Планирование

Учащиеся:
1. Миф о происхождении каст.
2. Основные занятия и особенности жизни.
3. Будда – основатель религии буддизм

5. Этап реализации построенного проекта.

– В Древней Индии мы столкнемся с вами с особым способом деления общества на слои, которые получили название касты. Представители этих групп от рождения получали права и обязанности, профессию и не могли поменять свое положение в обществе.
Запишите в тетрадь определение понятия:
Касты – замкнутые, наследственные, профессиональные группы людей в индийском обществе.

Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания

1. Миф о происхождении каст

Индусские легенды возводят появление каст к богу Брахме, который создал людей из частей своего тела и разделил их на 4 части, каждая из которых имела свои права и обязанности.
У вас на столе лежат рабочие листы, в которых вы  должны отметить, к какой части тела принадлежала каждая каста.

2. Основные занятия и особенности жизни

Каждый ученик получает одну из каст, через 5-6 минут работы необходимо подвести итоги заполнения таблицы.

Учащиеся должны подтвердить правильность заполнения таблицы цитатами из текста.

Физкультминутка .Давай прогуляемся по индийским джунглям

1.заходим в сумерки джунглей и сначала ничего не видим, зажмуриваем глаза, открываем( повторяем несколько раз).

2. Идём по тропинке ( ходьба на месте) стараемся высоко поднимать ноги( вдруг нам встретятся змеи)

3. увидели птицу слева, справа ( поворот головы влево, вправо)

4. Впереди увидели красивый цветок, понюхаем его( вытягиваем шею вперёд, втягиваем нсом воздух)

5.Раздвигаем лианы на пути ( разводим руками: правой, левой, двумя руками)

6. Вот вышли из джунглей, увидели солнышко, улыбнулись ему и потянулись вверх руками( потягивание)

Задание №3 в рабочем листе – работа с текстом.

Найдите и подчеркните ошибки в тексте ( разбор текста)

7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

3. Будда – основатель религии буддизм. – Как вы считаете, было ли справедливым такое деление людей? (Нет)

И всё- таки среди древнеиндийских мудрецов были и такие которые не придавали большого значения кастовым различиям. Это был Будда, основатель религии буддизма. Легенда гласит . в5 веке до нашей эры жил в Индии юный царевич Гаутама. Он обитал в прекрасном дворце, думая, что жизнь повсюду так прекрасна. Но однажды царевич покинул стены дворца.

Посмотрите фрагмент фильма о Будде и ответьте: что же он увидел?

Гаутама решил стать отшельником, предаваясь глубокому размышлению он обрёл мудрость и стали его звать Буддой. Будда говорил, что всякая жизнь сопровождается страданиями, но можно улучшить свою участь. Если всегда говорить правду, стремиться к добру, не брать чужого и ни к кому не чувствовать злобы и зависти. Человек должен освободиться от бесконечных желаний всё новых богатств и удовольствий. Каждый – богач и бедняк , царь или раб, брахман или слуга – может стать буддистом и спастись от страданий.

Задание № 4. Прочитать в учебнике легенду о Будде и составить план текста. Сверяем по образцу.

– Исходя из того, что мы узнали, какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? (указывает на проблему, записанную на доске) Чьи версии подтвердились? (Почетной из  каст в Индии были брахманы, т.к. во-первых, они были знатными и богатыми, во-вторых, приносили жертвы богам)

Задание №5 Ответить «да» или «нет»

1. Бог, создавший касты в Индии – это Брахма. (Да)
   2. Из ступней бога вышла каста воинов.  (Нет)
   3. Жрецы были самой высшей и главной кастой. (Да)
   4. В Древней Индии разрешалось переходить из одной касты в другую. (Нет)

1. В семье земледельца растут крепкие и сильные сыновья. Они хотят стать воинами. Но отец их говорит , что это невозможно. Почему?

2. Что будет, если дочь брахмана и сын слуги полюбят друг друга и захотят создать семью?

3. Сохраняется ли в современной Индии подобное деление людей?

4. Справедливое ли такое деление людей? По чему же тогда в Древней Индии деление на касты воспринималось как нормальное и естественное? (их создал Бог, значит так должно быть вечно)

А сейчас выберете картинку, соответствующую утверждению:

- Я узнал много нового и интересного (слон)

-Всё это мне уже давно знакомо (корова)

- Хотел бы дополнить свои знания путём чтения дополнительной литературы (тигр).

Открытие чемодана ( сахар, шахматы)

Домашнее задание: приготовить пересказ по плану легенды о Будде, составить рассказ от имени представителя какой- либо касты.

Касты

Цвет

Основные

занятия

Особенности жизни

Жрецы (брахманы)

I группа

пункт 2,3 стр 101 -102

Белый

Войны

(кшатрии)

II группа

пункт 4 стр.103-104

Красный

Земледельцы

(вайшью)

IIIгруппа

пункт 4 стр.103-104

Желтый

Слуги

(шудры)

IVгруппа

пункт 4 стр.103-104

Черный

Неприкасаемые

V группа

пункт 5 стр.104