Конспект урока "Персидская держава"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

УТВЕРЖДАЮ РЕКОМЕНДОВАНА Директор МБОУ «СОШ №1» НМС МБОУ «СОШ №1»

_______________В. П .Болтунова __________Шилина Л.Е. «___»__________20___ год «____» ___________20 ___ год

КОНСПЕКТ УРОКА

«Персидская держава «Царя царей»»

Возраст обучающихся: 5 класс

Автор – составитель:

Учитель истории и обществознания

Карасева Арина Ивановна

г. Гусь- Хрустальный

2015 год

Тема урока: «Персидская держава «царя царей».

Цель: формировать компетенции учащихся по истории Персидской державы и интерес к исторической науке.

Задачи: обучающая - изучение персидской державы; развивающая – совершенствование умений навыков работы с картой. Нахождение нужной информации в тексте, исторических источниках; воспитательная – воспитание уважения, терпимого отношения к людям любой национальной культуре.

Тип урока – урок изучения новых знаний.

Оборудование – современная политическая карта мира; карта «Древний Восток. Египет и Передняя Азия»; иллюстрации; атлас по истории Древнего мира; учебник; раздаточный материал.

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Постановка темы и цели урока.

Ребята, мы с вами путешествуем по государствам Древнего Востока.

- Вспомните, какую страну мы посетили на прошлом уроке?

- Посмотрите на карту и предположите, о какой стране пойдет речь на сегодняшнем уроке?

- Какие цели у нас на том уроке?

- Какие вопросы помогут нам составить полное представление о персидской державе?

План:

1. Географическое положение.

2. Военное дело.

3. Завоевания персов.

4. Правители Персии.

5. Реформы Дария I.

III. Постановка проблемных вопросов.

1 вопрос – используя карту, определить географическое положение Персии. Сравнить границы Персии в I тысячелетии до н.э. и в VI в. до н.э. Как вы думаете, за счет чего происходит рост территорий?

2 вопрос – Каков уровень развития военного дела в Персидском государстве? Какие государства были покорены персами? Охарактеризуйте судьбы этих государств.

3 вопрос – Какие персидские цари смогли осуществить грандиозную завоевательную политику?

4 вопрос – прочитать документ «Библейская легенда и пире Валтасара». Что обозначает крылатое выражение «Валтасаров пир»?

5 вопрос – какие реформы провел Дарий I?(документ)

IV. Выдвижение гипотез по проблеме.

- Почему изучение любого государства мы начинаем с его географического положения ?

- Что происходит с территорией Персии в VI в. до н.э.?

Учитель: Чтобы подтвердить это предположение выясним уровень военного искусства Персии, какие государства были ей покорены. Сейчас мы послушаем легенду о Валтасаре.

- связана ли эта легенда с темой нашего урока?

- как вы понимаете крылатое выражение «Валтасаров пир»?

Учитель: В Персидском государстве был высокий уровень военного искусства и оружия. Завоевательную политику вели цари из рода Ахеменидов. Таким образом, Персидское государство стало самым большим в истории древнего мира. Оно занимало огромнейшую территорию в 80 раз больше Греции. Омывалось Каспийским, Черным, Средиземным, Красным морями и Персидским заливом. Занимало половину Европы.

- Какие задачи стояли перед таким государством?

Учитель: Захватить власть мало, главное ее удержать. Первым это понял персидский царь Дарий I. Его гениальность состояла в том, что он провел определенные реформы.

V. Проверка усвоения новых знаний.

- почему мы называем Персидское государство – державой?

VI. Самостоятельная работа.

Тест «Персидская держава» (Приложение №1)

VII. Включение в систему знаний и повторение.

Только два народа не покорились Персии. Скифы – Дарий I безрезультатно гонялся за ними по всем степям. Греки – этот народ отстоял свою независимость в V в. до н.э. во время греко-персидских войн, к которым мы обратимся немного позже. Мне кажется, самое интересное осталось за страницами нашего учебника: это и замечательная архитектура, не повторяющаяся ни в одной стране мира, и сказочной красоты барельефы, и одна из самых древних религий мира, которая сложилась в древней Персии, – зороастризм. Согласно ей, в основе мироздания лежит постоянная борьба между божествами добра и зла. Человек имеет свободу выбора между добром и злом, но его моральный долг – быть на стороне добра. Сейчас все это находится под угрозой, потому что Иран – это одна из «горячих точек» на нашей планете.

VIII. Рефлексия.

- вспомните, какие цели мы ставили в начале урока и чего каждый из вас добился.

IX. Домашнее задание.

Д/з § 19.

Приложение №1.

Тест: «Персидская держава «Царя царей»

• Границы Персидской державы достигали реки Инд на востоке и Средиземного моря на западе при царе:

1. Тутмос 1; 3. Хаммурапи;

2. Ашшурбанапал; 4. Кир Великий.

2. Укажите крупнейшее государство Малой Азии в 6 в. до н.э.:

1. Индия; 3. Египет;

2. Лидия; 4. Финикия.

3. Главную силу персидского войска составляли:

1. Рабы; 3. 10 тысяч «бессмертных»;

2. Ассирийская конница; 4. Жители покоренных областей.

4. Расположите в правильной последовательности следующие события.

А. захват Египта персами;

Б. строительство пирамиды Хеопса;

В. Составление законов вавилонским царём Хаммурапи;

Г. Расцвет Израильского царства при Давиде и Соломоне.

5. Своего могущества Персидская держава достигла при:

1. Тутмосе 1; 3. Хаммурапи;

2. Ашшурбанапале; 4. Дарии 1.

Ответы: 1-4; 2-2; 3-3; 4-бвга; 5-4.