Конспект урока Вводный урок. Что такое история Древнего мира

Тема урока: Вводный урок. Что такое история Древнего мира 5кл урок № 1

Тип урока: Изучение нового материала

Дата урока:

План урока:

1.Что такое история

2.Как работать с картой

3.Всеобщая, всемирная история

4.О чем рассказывает история Древнего мира

5.Исторические источники

Цели урока: формировать у учащихся представления о хронологических датах как части исторических знаний.

Задачи:

обучающие: дать представление учащимся о предмете изучения истории, истории древнего мира как первом разделе всемирной истории, заинтересовать учащихся;

познакомить учащихся с историческими источниками, дать представление об археологии и этнографии;

развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР.,

воспитательные: формирование культуры общения при работе в парах.

Формы и методы обучения: Методы: объяснительно – иллюстративный Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Основные термины и понятия: история, всеобщая история, исторический источник

Планируемые результаты:

1.учащиеся должны иметь представление о ключевых понятиях и терминах темы;

2.овладеть методами сравнения социальных объектов и выявления их общих черт и различий;

3.научиться работать с учебником, в котором встречаются схемы, дополнительный текст и вопросы, а также ведению дискуссии и эвристической беседы, работе с документами, выполнению проблемных заданий, работе в группе

Формирование УУД:

Предметные:

1.научиться объяснять значение понятий «история», «всеобщая история», «исторический источник»;

2.выделить основные виды исторических источников;

3.рассмотреть что такое история и как работать с картой;

4.охарактеризовать периодизацию Всеобщей истории;

5.осмысливать значение истории Древнего мира

Метапредметные:

1.коммуникативные:

- развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы

- умение выражать свои мысли; 
- владение монологической и диалогической формами речи;
- совершенствование навыков работы в группе (расширение опыта совместной деятельности);

- совместная деятельность учителя и ученика

2.регулятивные:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- искать и выделять необходимую информацию;

- определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности;

3.познавательные:

- анализировать результаты исследований и фиксировать их;

- структурировать найденную информацию, устанавливать причинно-следственные связи;

- овладение приёмами анализа исторического события документов;
- выведение следствий из определения понятия;
- умение сравнивать, приводить примеры;

-постановка проблемного вопроса или проблемной ситуации, побуждающий у учащихся интерес к поиску ответа в ходе работы с дополнительным материалом

Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала;

- формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.);
- формирование исторической компетентности.

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ф о и с на уроке

Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

Актуализация знаний

https://uchi.ru/teachers/groups/10040227/subjects/13/course_programs/5/cards/274387

1.Что такое история?

2.Какие события вас из истории известны?

Ответы учащихся и постановка целей и задач урока

Ф

И

Изучение нового материала

1.Что такое история

1.В первые термин «история» вел в оборот историк Геродот

2.Работа с высказываниями об истории

Французского историк Марк Блок: «История – это наука о людях во времени»

Слова В. О. Ключевского: «Предмет истории – то в прошедшем, что не проходит, как наследство, урок, неконченный процесс, как вечный закон. Изучая дедов, узнаем внуков, т. е. изучая предков, узнаем самих себя. Без знания истории мы должны признать себя случайностями, не знающими, как и зачем мы пришли в мир, как и для чего в нем живем, как и к чему должны стремиться, механическими куклами, которые не родятся, а делаются …».

Слова Цицерона: «История – свидетель прошлого, свет истины, живая память, учитель жизни, вестник старины», «История – учительница жизни»

- назовите главную цель предмета истории?

3.Придумайте предложения с различными значениями слова «история»

2.Как работать с картой

1.Работа со схемой

2.Работа с атласом и контурной картой

- какие континенты можете назвать?

- какие страны на них изображены?

- какие океаны изображены?

- давайте попытаемся прочитать карту на стр.45

3.Всеобщая, всемирная история

1.Для каждого человека важна история своего Отечества. Мы живем на большой планете, которая расположена сразу в двух частях света – Европа, Азия

- перечислите какие страны входят в состав Европы и Азии?

2.На земле 6 частей света, стран более 200

- назовите части света?

3.Прошлое народов всего мира с древнейших времен до наших дней называют всеобщей или всемирной историей

4.В 5 классе мы познакомимся с историей Древнего мира

- почему и зачем нужно знать всеобщую историю?

4.О чем рассказывает история Древнего мира

Откройте оглавление учебника и посмотрите содержание.

- назовите сколько разделов в учебнике?

- историю каких древних государств мы будем изучать?

5.Исторические источники

- Как ученые узнают о жизни древних людей?

1.Исторические источники – это памятник истории, который дает информацию о жизни людей в далеком прошлом

- А что относится к историческим источникам?

2.Виды исторических источников:

1.Этнографические: обряды, обычай

Этнография (народоведение) изучает бытовые и культурные особенности народов мира.

2.Вещественные: орудия труда, оружие, предметы быта, археологические находки

- О чем могут рассказать эти находки?

Археология изучает вещественные исторические источники.

3.Письменные документы

-Почему историки не всегда могут воспользоваться письменными источниками?

4.Устные: былины, фольклор, миф

- Какие мифы, легенды, сказания вам известны?

- Какие сведения можно почерпнуть из этих исторических источников?

- Какие исторические источники вы можете обнаружить в своем доме?

Генеалогия – изучает родословную

Геральдика – наука изучающая гербы

Нумизматика – наука изучающая монеты

Сфрагистика – наука изучающая печати

Хронология - наука изучающая системы летоисчисления и календари народов мира

Палеография - наука изучающая письменные источники

Метрология - наука изучающая меры длины, площади, объема, веса

Записывают имя ученого

Работа с высказываниями

Ответ учащихся

изучение прошлого человечества

Выполняют задание

Работа со схемой

Работа с атласом и контурной картой

Ответы учащихся

Слушают учителя

Работа с атласом и контурной картой

Слушают учителя

Работа с атласом и контурной картой

Записывают термин

Слушают учителя

Ответы учащихся

Записывают термин

Ответы учащихся

Слушают учителя

Записывают в тетрадь

Ответы учащихся

Почему древнюю надпись трудно прочитать

Ответы учащихся

Ф

И

Первичное осмысление и закрепление

https://uchi.ru/teachers/groups/10040227/subjects/13/course_programs/5/cards/274388

-Что изучает история?

-Что изучает история древнего мира?

-Как ученые узнают о жизни людей в далеком прошлом?

Ответы учащихся

Ф

И

Г

Итоги урока.

Рефлексия

Подводит итоги урока.

Комментирует и выставляет оценки за урок.

Оценивают работу на уроке всего класса

Ф

И

Домашнее задание

Стр. 6-10

https://uchi.ru/teachers/groups/10040227/subjects/13/course_programs/5/cards/274389

Записывают домашнее задание в дневник