Данная методика позволяет использовать семимодульную технологии на уроках общественно-гуманитарного цикла по Кембриджской технологии. Чаще всего использую на уроках модуль 2 - критическое мышление и модуль 4 - применение информационно-коммуникативных технологий. Очень интересен модуль 5, который позволяет работать только с одарёнными и талантливыми учащимися. Индивидуальная работа с такими учащимися даёт высокий и качественный результат. учащиеся набирают хорошие баллы на ЕНТ. Групповая работа по данной технологии учит работать в команде, что конечно сплачивает учеников и даёт возможность более слабым учащимся тоже принимать участие в работе группы, так как у каждого ученика есть свои обязанности. каждый работает на определённой частью задания.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Использование технологии 7 модулей на уроках истории
Просмотр содержимого документа
«Использование технологии 7 модулей на уроках истории »
ВНЕДРЕНИЕ ПРОГРАММЫ СЕМИ МОДУЛЕЙ
Модуль 1 - новые подходы в преподавании и обучении. Новые идеи, с которыми мы не встречались ранее – это обучение через диалог и обучение тому, как обучаться. Работа с классом в форме диалога подразумевает конструктивный диалог учителя и ученика. В результате ученик должен научиться методам, приемам и способам получения знаний самостоятельным путем. Этот модуль формирует осознание того, что необходимо обязательно менять старые подходы в обучении на новые.
Модуль 2 рассматривает обучение критическому мышлению. Он рассматривается с двух сторон. Во – первых, это способность учащихся синтезировать информацию, судить о ее достоверности, важности, работать с ней. С другой стороны, для учителя это способность критической оценки собственной работы, умение применять новые подходы к обучению в различных ситуациях.
Модуль 3 рассказывает об оценке для обучения и оценке самого обучения. Чтобы она была эффективной, необходимо взаимосвязь подхода в преподавании и этой оценки. Авторы программы дают понятие формативной и суммативной оценки.
Модуль 4 – использование информационно-коммуникативных технологий в преподавании. Информационная грамотность – очень важный аспект в работе учителя. Курсанты после освоения данной программы станут не только уверенными пользователями всего разнообразия техники, но и научатся эффективно ей пользоваться. Особое место уделяется образовательным возможностям сети Интернет.
Модуль 5 посвящен талантливым и одаренным детям. В данное время у нас много внимания уделяется образованию в целом, но нужны программы по поддержке одаренных детей.
Модуль 6 поднимает проблему работы с учетом возрастных особенностей учеников. Эта тема актуальна, так как у нас много малокомплектных школ с совмещенными класс-комплектами.
Модуль 7 говорит о лидерстве учителя в первую очередь. Ведь любое изменение в образовательной системе должна начинаться с учителей. Каждый учитель должен сформировать свои собственные убеждения о необходимости внесения изменений в свою практику. Он должен увлечь за собой своих коллег.
Новый подход к обучению предлагает дать ребенку ту самую лопату, которой он будет добывать себе знания. Современные методики, предложенные Кембриджским университетом, помогут нам разглядеть в каждом ученике человека, увидеть в нем его таланты и своевременно развить их.
Разработка урока по истории Казахстана в 7 классе (Кембриджская технология) № 1. М-4.
| План урока |
| ||||
| Предмет: история Казахстана | Класс:7 класс | ||||
| Тема урока: Повторение. Раздел 1. | |||||
| Учебная взаимосвязь: русский язык | |||||
| Цель обучения: Отработка ЗУН на знание раздела | |||||
| Ресурсы: разноцветные треугольники, ватман, фломастеры | |||||
| Время | Вид работы | Роль Учителя | Действия Учеников | ||
| Начало 2 мин
| Организационный момент. Деление на группы при помощи вытягивании разноцветных треугольников (красных, желтых, зеленых). Выполнение заданий подразумевает сегодня скорость выполнения и правильность. | Учитель начинает урок. Предлагает треугольники, делит класс на 3 группы. | Ученики готовятся к уроку, рассаживаются за парты по командам. | ||
| Вступление 2 мин
| Сообщение учащимся темы, эпиграфа, целей урока. Ознакомление с этапами урока. «В науке нет широкой столбовой дороги, и только тот достигает ее сияющих вершин, кто не страшась усталости, карабкается по ее каменистым тропам». К.Маркс. Этапы урока:
Вид деятельности для всего класса - работа в группах. Итак, на интерактивной доске открыт слайд с темой урока. | Учитель объясняет ход урока, этапы. В течений урока учитель за каждый правильный ответ поощряет учащихся. После каждого этапа урока учащиеся на оценочных листах выставляют баллы по критериям. Просит быть объективными | Ученики записывают дату урока. | ||
| Психологический настрой 2 мин | Позитивный видеоролик «С добрым утром!» | Учитель ставит видеоролик | Учащиеся смотрят видеоролик | ||
| Фронтальный опрос 2 мин
| Повторение основных тем в разделе 1. Тюркский каганат 20. Западно-тюркский каганат. 30. Тюргешский 40. Огузский 50. Государство Караханидов. 60. Кимакский. На интерактивной доске открыта презентация | Учитель задает вопросы, и показывает на интерактивной доске правильные ответы с помощью презентации | Ребята отвечают на вопросы | ||
| Решение тестовых заданий 7 мин | На интерактивной доске открыт файл с тестами Проверяем правильность решения примеров | Чтобы проверить уровень усвоения изученной темы, учитель дает примеры ученикам | Слушают и смотрят на слайды, решают тесты | ||
| Физминутка 3 мин | Видеоролик «Робот» | Учитель ставит видеоролик | Учащиеся смотрят видеоролик и повторяют за движением робота | ||
| Повторение 5 мин
| Ответьте на вопросы:
| Учитель задает соответственно вопросы, кто быстрее поднимает руку, тот ученик отвечает и за правильный ответ он получает похвалу | Ребята отвечают на поставленные вопросы учителя | ||
| Создание проектов 10 мин | С помощью схематичных графиков, таблиц изобразить историю появления каганатов | Направляет учащихся для правильного создания проектов, контролирует работу в группах. | Разбирают задание совместно, создают проект и готовятся к его защите. | ||
| Защита проектов 3 мин | Защита проектов | Учитель слушает защиту проектов | Ребята защищают свой работы | ||
| Оценивание 5 мин | Подсчет балов |
| Учащиеся вместе подсчитывают баллы и выставляют оценки | ||
| Домашнее задание 2 мин | Повторение раздела 1. | Учитель комментирует как нужно выполнить домашнюю работу | Записывают домашнее задание | ||
| Итог урока 2 мин | Рефлексия (обратная связь) |
| Пишут на стикерах, все что пожелают (что понравилось, что не понравилось, что вызывало затруднение т.е. групповая работа, создание проектов) | ||
|
|
|
|
|
| |
Разработка урока по истории Казахстана в 7 классе (Кембриджская технология) № 2. М-4
| План урока |
| ||||||
| Предмет: история Казахстана | Класс:7 класс | ||||||
| Тема урока: Возникновение Великого Шёлкового пути. | |||||||
| Учебная взаимосвязь: русский язык | |||||||
| Цель обучения: выработать представление о ВШП | |||||||
| Ресурсы: разноцветныен треугольники, ватман, фломастеры, карта ВШП | |||||||
| Время | Вид работы | Роль Учителя | Действия Учеников | ||||
| Начало 2 мин
| Организационный момент. Деление на группы при помощи вытягивании разноцветных треугольников (красных, желтых, зеленых). Выполнение заданий подразумевает сегодня скорость выполнения и правильность. | Учитель начинает урок. Предлагает треугольники, делит класс на 3 группы. | Ученики готовятся к уроку, рассаживаются за парты по командам. | ||||
| Вступление 2 мин
| Сообщение учащимся темы, целей урока. Ознакомление с этапами урока. Этапы урока:
История появления ВШП
Вид деятельности для всего класса - работа в группах. Итак, на интерактивной доске открыт слайд с темой урока. | Учитель объясняет ход урока, этапы. В течений урока учитель за каждый правильный ответ поощряет учащихся. После каждого этапа урока учащиеся на оценочных листах выставляют баллы по критериям. Просит быть объективными | Ученики записывают дату урока. | ||||
| Психологический настрой 2 мин | Позитивный видеоролик «С добрым утром!» | Учитель ставит видеоролик | Учащиеся смотрят видеоролик | ||||
| Фронтальный опрос 2 мин
|
На интерактивной доске открыта презентация | Учитель задает вопросы, и показывает на интерактивной доске правильные ответы с помощью презентации | Ребята отвечают на вопросы | ||||
| Физминутка 3 мин | Видеоролик «Робот» | Учитель ставит видеоролик | Учащиеся смотрят видеоролик и повторяют за движением робота | ||||
| Повторение 5 мин
| Ответьте на вопросы:
| Учитель задает соответственно вопросы, кто быстрее поднимает руку, тот ученик отвечает и за правильный ответ он получает похвалу | Ребята отвечают на поставленные вопросы учителя | ||||
| История создания 7 мин | Карта с отметками о истории появления ВШП | Объясняет и показывает на карте. | Отмечают на карте. | ||||
| Создание проектов 10 мин | С помощью карты и истории появления изобразить ВШП | Направляет учащихся для правильного создания проектов, контролирует работу в группах. | Разбирают задание совместно, создают проект и готовятся к его защите. | ||||
| Защита проектов 3 мин | Защита проектов | Учитель слушает защиту проектов | Ребята защищают свой работы | ||||
| Оценивание 5 мин | Подсчет балов |
| Учащиеся вместе подсчитывают баллы и выставляют оценки | ||||
| Домашнее задание 2 мин | Повторить пар-a/ Дополнительный художественный или литературный мат-л по теме. | Учитель комментирует как нужно выполнить домашнюю работу | Записывают домашнее задание | ||||
| Итог урока 2 мин | Рефлексия (обратная связь) |
| Пишут на стикерах, все что пожелают (что понравилось, что не понравилось, что вызывало затруднение т.е. групповая работа, создание проектов) | ||||
|
|
|
|
|
| |||
Разработка урока по истории Казахстана в 7 классе (Кембриджская технология) № 3. М-2
| План урока |
| |||
| Предмет: история Казахстана | Класс:7 класс | |||
| Тема урока: Завоевание монголами земель Казахстана. | ||||
| Учебная взаимосвязь: русский язык | ||||
| Цель обучения: Выработка ЗУН по новой теме. | ||||
| Ресурсы: | ||||
| Время | Вид работы | Роль Учителя | Действия Учеников | |
| Начало 2 мин
| Организационный момент. Выполнение заданий подразумевает сегодня скорость выполнения и правильность. | Учитель начинает урок.
| Ученики готовятся к уроку, рассаживаются за парты по парам. | |
| Вступление 2 мин
| Сообщение учащимся темы, эпиграфа, целей урока. Ознакомление с этапами урока.
Этапы урока:
вопросами
Вид деятельности для всего класса - работа в группах. Итак, на интерактивной доске открыт слайд с темой урока. | Учитель объясняет ход урока, этапы. В течений урока учитель за каждый правильный ответ поощряет учащихся. После каждого этапа урока учащиеся на оценочных листах выставляют баллы по критериям. Просит быть объективными | Ученики записывают дату урока. | |
| Психологический настрой 2 мин | Позитивный видеоролик «С добрым утром!» | Учитель ставит видеоролик | Учащиеся смотрят видеоролик | |
| Фронтальный опрос 2 мин
| Вопросы по предыдушей теме.
На интерактивной доске открыта презентация | Учитель задает вопросы, и показывает на интерактивной доске правильные ответы с помощью презентации | Ребята отвечают на вопросы | |
| Решение проблемных ситуаций 7 мин | На интерактивной доске открыт файл с вопросами Проверяем правильность ответов | Чтобы проверить уровень усвоения изученной темы, учитель задаёт проблемный вопрос ученикам | Слушают и смотрят на слайды, решают тесты | |
| Физминутка 3 мин | Видеоролик «Робот» | Учитель ставит видеоролик | Учащиеся смотрят видеоролик и повторяют за движением робота | |
| Повторение 5 мин
| Ответьте на вопросы:
| Учитель задает соответственно вопросы, кто быстрее поднимает руку, тот ученик отвечает и за правильный ответ он получает похвалу | Ребята отвечают на поставленные вопросы учителя | |
| Мозговой штурм 13 мин | Вопросы по монгольскому нашествию | Направляет учащихся для правильного решения вопросов мозгового штурма, контролирует работу в парах. | Разбирают задание совместно | |
| Оценивание 5 мин | Подсчет балов |
| Учащиеся вместе подсчитывают баллы и выставляют оценки | |
| Домашнее задание 2 мин | Перессказ пар-фа и улусов. | Учитель комментирует как нужно выполнить домашнюю работу | Записывают домашнее задание | |
| Итог урока 2 мин | Рефлексия (обратная связь) |
| Пишут на стикерах, все что пожелают (что понравилось, что не понравилось, что вызывало затруднение т.е.работа в парах.) | |
|
|
|
|
|
|
Похожие файлы
Полезное для учителя
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт