Просмотр содержимого документа
«Великие реформы Александра II»
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИСТОРИИ
Тема: «Великие» реформы Александра II Раздел: История России 19 век
Класс: 8
Цель:
Образовательная: обеспечить изучение и освоение нового учебного материала.
Развивающая: сформировать умение критического анализа источников, причинно-следственных связей, роли ключевых событий исторического процесса.
Воспитательная: воспитать чувство патриотизма, осознания значимости России, способствовать развитию интереса в предмету истории родной страны.
Задачи:
- Дать представление о либеральных реформах периода правления Александра II
- Сформировать целостное представление о преобразования общества в середине XIX – второй половине XIX вв. - Воспитать и развить ряд нравственно-моральных качеств, патриотизм.
Методы обучения: иллюстративно-наглядный, словесный, проблемно-поисковый.
Литература: Учебник для 8 класса. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России, XIX век.
План урока:
Этап
Время ( в мин.)
I.Организационный момент
1
II.Подготовка к усвоению нового материала
2
III.Усвоение нового материала
25
IV.Обобщение, систематизация приобретенных знаний
5
V.Домашнее задание
5
VI. Завершение урока и подведение итогов
2
Общее время
40
Ход урока:
I.Организационный момент
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы в очередной раз откроем для себя новую страницу нашей богатой русской истории, которую создавали люди. Давайте вспомним, с какими значимыми историческими личностями Российской империи вы уже знакомы? Ответы детей:
- Петр I
- Екатерина II
- Александр I
II.Подготовка к усвоению нового материала
Сегодня мы познакомимся с деятельность еще одного великого правителя Российской империи, запомнившимся кардинальными преобразованиями в традиционном укладе государства, сумевшим определить ход ее истории не только на момент XIX века, но и повлиявшим на ее развитие и в дальнейшем –великом реформаторе, Александре II, занимавшем престол в период с 1855 по 1881 годы (Слайд 1).
III.Усвоение нового материала
Уже современники высоко, по достоинству оценивая личность и предопределяя все деяния Александра 2, выражали поддержку и давали напутственное слово молодому императору, вступившему в свою должность в 1855 году. Так, крупнейший деятель культуры 19 века Василий Андреевич Жуковский в своем послании-эпиграмме государю, выразил мысль-совет – главную тенденцию политики будущего Освободителя : любовь к народу, Просвещению, свободе (Слайд 2).
Но коренные изменения не происходят в одночасье. Им предшествуют более ранние процессы, что впоследствии становятся катализатором будущих реформ. Так какие же процессы послужили толчком к грандиозным изменениям?
Предпосылками реформ Александра II можно считать: 1. Неудача России в Крымской войне 1853-1856 гг.
2. Значительное отставание экономики Российской империи от стран Европы
3. Экономический кризис, выразившийся в дефиците государственного бюджета
4. Явное увеличение крестьянских волнений и революционных настроений в обществе (Слайд 3).
Вошедши на престол, Александр 2 взял резкий курс на либерализацию (снятие ограничений) жизни государства . Уже в самом начале своей политической деятельности император в этом направлении осуществил следующие преобразования:
В начале 60-х годов 19 века была прекращена рекрутская повинность, сроком на 3 года.
Произошло смягчение строгой системы надзора за содержанием и распространением информации - цензуры в 1865 году.
В 1857 году указом императора были ликвидированы нерентабельные военные поселения, введенные А. Аракчеевым в 1812 году.
Для данного периода характерен расцвет и в культурной жизни общества. Так, некогда запрещенные Николаем 1 журналы «Колокол» и «Полярная звезда» вновь обрели популярность (Слайд 4).
Начиная еще с 1649 года, после фактически полного закрепощения крестьян, в России остро стоял Крестьянский вопрос. Назревавшие противоречия в любой момент могли перейти из скрытой фазы недовольства в серьезные выступления против правительства и дворянства.
Поэтому эта проблема однозначно требовала решения. На встрече высших кругов русского общества в 1855 году Александр II выдвинул инициативу отмены крепостного права (Слайд 5).
Для работы по данному вопросу в январе 1857 года был создан Секретный Комитет, а в декабре 1857 – губернские комитеты для подготовки гласной реформы ( Слайд 6).
После рассмотрения проекта в Государственном совете было принято судьбоносное решение, изменившее жизнь всей России. 19 февраля 1861 года император Александр 2 подписал документы, по которым крестьянское население становилось свободными гражданами Российской империи, обладавшим небольшим наделом земли ( Слайд 7).
Кроме того, за свою свободу и землю крестьяне обязаны были оплатить 20% выкупа, при этом государство фактически делало «рассрочку» на 49 лет (Слайд 8).
Обратите внимание, Вам представлены картинки, иллюстрирующие оглашение «Манифеста» 19 февраля 1961 (Слайд 9).
Реформа 1861 года имела колоссальное значение для истории государства Российского. Она стала неким компонентом, определившим переход от одной социально- экономической формации к другой: переходом от феодализма к капитализму. Бесправное крестьянство получило свободу. Однако главный вопрос так и не был решен: земля не стала полной собственностью крестьянского населения (Слайд 10).
Другим немало важным преобразованием в политике Александра II является Земская реформа, проведенная в 1864 году. Для организации более продуктивной работы губерний и уездов нужно было создать местное самоуправление. Так, в январе 1864 года императором было издано «Положение о губернских и уездных земских учреждениях», по которому вводились земства, избираемые сроком на 3 года, в состав которых входили все сословия. Сами учреждения были образованы двумя органами: Распорядительными и Исполнительными. Роль же земств определялась выполнением следующих функций: они могли вводить новые повинности, собирать налоги с населения, а также образовывать собственный капитал (Слайд 11).
Помимо этого, реформой 1864 года были введены 3 курии(особый разряд избирателей, класс или группа населения, выбирающая своих депутатов в представительные органы отдельно от других классов): земледельческая, городская и крестьянская. В первую входили дворяне-помещики, во вторую – горожане, имевшие денежные накопления, в третью – крестьяне (Слайд 12).
Вашему вниманию представлена наглядна схема системы земского управления. Как видно из слайда, она представляла собой два главных органа: Распорядительный, сформированном из представителей Губернского земского собрания, Уездного земского собрания, Уездного съезда и Исполнительно органа, включавшего членов Губернской земской управы, а также уездной земской управы (Слайд 13).
Существенные изменения произошли и в структуре города. В 1870 году была проведена Городская реформа, по положению которой было создано выборное самоуправление, представленное городскими думами сроком на 4 года, а также вводился исполнительный орган на постоянной основе – городские управы, в лице главы города и нескольких приближенных чиновников (Слайд 14).
В целом, структуру органов городского самоуправления можно представить следующим образом: возглавляет систему городской голова, который взаимодействует с представителями с гласными представителями Городской думы и с членами Городской управы. Голосование происходит раз в 4 года на базе трех Избирательных собраний (Слайд 15).
Одним из главных преобразований периода правления Александра 2 стала Судебная реформа 1864 года. Весь судебный процесс сводился к нескольким основополагающим элементом:
Всесословность (выражаясь современным языком равенство сторон судопроизводства);
Состязательность –принцип судопроизводства, согласно которому суд разрешает спор на основе состязания самих его сторон;
Гласность –конституционный принцип судопроизводства, предусматривающий открытое разбирательство дел во всех судах, публичном провозглашении судебных приговоров и решений;
Несменяемость судей - судья, будучи назначен (в редких случаях - избран), занимает свою должность пожизненно или до определенного возраста;
Разграничение компетенции судебных инстанций( вопрос о разделении полномочий);
Независимость суда от администрации - удьи, народные заседатели, присяжные заседатели разрешают судебные дела на основе закона, в условиях, исключающих всякое постороннее воздействие на них (Слайд 16).
Кроме того, в судебной системе после 1864 года появляется ряд новых элементов, ранее для нее не характерных. А именно:
Формируется суд присяжных заседателей - институт судебной системы, состоящий из коллегии присяжных заседателей, отобранных по методике случайной выборки только для данного дела и решающих вопросы факта, и одного профессионального судьи, решающего вопросы пра́ва;
Выборность мировых судей (избирались уездными земскими собраниями);
Была введена должность Судебного следователя, в чью компетенцию входило осуществление предварительно следствия;
Создание Адвокатуры - социально-правовой институт, занимающийся защитой прав, свобод и интересов доверителя в суде любыми законными способами (Слайд 17).
Обобщая материал, структуру судебных учреждений можно свести к следующей схеме:
Во главе стоит Император, которому подчиняется Сенат, выполняющий надзорные и контролирующие функции за Съездом Мировых Судей и Мировым Судом, Верховным уголовным Судом, Судебной палатой и Окружным судом( Слайд 18).
В период с 1860 по 1874 год в жизнь Александром II была воплощена военная реформа, под руководством русского военного историка и теоретика, военного министра Графа Дми́трия Алексе́евича Милю́тина.
Отныне рекрутские наборы отменялись, а призыву на военную службу подлежало всё мужское население, достигшее 21 года. Устав о воинской повинности 1874 г. определил общий срок военной службы в сухопутных войсках 15 лет, на флоте — 10 лет, из которых действительная военная служба равнялась 6-ти годам на суше и 7-ми — на флоте, в запасе — 9-ти годам на суше и 3-м — на флоте. Пехота и пешая артиллерия комплектовались по территориальному принципу. В соответствии с Указом в армии были отменены телесные наказания, введены новые военные уставы, а также учреждены училища и академии для подготовки квалифицированных военных кадров (Слайд 19).
Существенны были и изменения, затронувшие сферу Образования. В 1864 было принято два основополагающий документа, регламентирующих деятельность образовательных учреждений( Слайд 20):
Положение о народных начальных училищах
Устав гимназий и прогимназий
В результате реформы Образование разделилось на несколько уровней(Слайд 21):
- Начальное, представленное такими учреждениями как Государственные Земские Церковноприходские школы, где срок обучения варьировался от 1 года до 3 лет, и Городские училища, обучение в которых достигало 4 лет;
- Среднее, представленное Гимназиями : Классическими, Женскими и Реальными.
Важной вехой в реформе образования является введение в 1863 году Нового Университетского Устава, который провозглашал автономию, т.е независимость в избрании членов Совета, Преподавательского состава, руководства, охраны и суда университетов(Слайд 22).
IV.Обобщение, систематизация приобретенных знаний
В целом, период правления Александра 2 можно смело назвать Эпохой Великих Реформ, определивших вектор развития России на многие десятилетия вперед. Проведенные преобразования коренным образом изменили традиционной уклад жизни аграрно-крепостнической России. Российская империя сумела реорганизовать не только систему органов самоуправления и суда, но и сделала шаг к развитию оборонной промышленности и производства страны. Обывательское сознание населения сменилось гражданским самосознанием. На смену необразованности и неграмотности пришло просвещение и улучшение качества жизни. Россия сумела не только преобразовать действительность внутри государства, но и сделала шаг в сознание цивилизованных форм государства(Слайд 23).
V.Домашнее задание
Далее учитель инструктирует детей по поводу домашнего задания( Слайд 24):
На этом чудесный рассказ о Великий Преобразованиях Великого Реформатора подходит к своему логическому завершению. И теперь остается лишь прояснить вопрос домашнего задания. В качестве домашней работы вам предстоит: Прочитать и пересказать параграф 21-22 «Либеральные реформы 60-70 гг. XIX века» по учебнику «Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России, XIX век. 8 класс».
VI. Завершение урока и подведение итогов
На этом наш урок завершен. Спасибо за внимание(Слайд 25).
Комментарии к домашнему заданию.
Прочитать и пересказать параграф 21-22 «Либеральные реформы 60-70 гг. XIX века» по учебнику «Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России, XIX век. 8 класс».
После ознакомления с материалом следует ответить на следующие вопросы: 1. Почему после отмены крепостного права государство оказалось перед необходимостью проведения других реформ? 2. Какими обстоятельствами было обусловлено создание системы местного самоуправления? Дайте характеристику земской реформы. В чем вы видите ее плюсы и минусы? 3. Какие принципы были положены в основу судебной реформы?
4. Какие изменения произошли в армии? Почему рекрутская повинность перестала отвечать потребностям государства?
5. В чем вы видите достоинства и недостатки реформ в области просвещения?
Использованная литература:
1.А.А.Данилов, Г.Г.Косулина. История России. XIX век: Учебник для 8 класса общеобразовательных заведений - М.: Просвещение, 2012 г.
2.Зайончковский П.А. Российское самодержавие в конце XIX столетия. – М., 1990.
3.Лазукова Н.Н., Журавлева О.Н. История России. 8 класс. – М.: «Вентана-Граф», 2013.
4.Ляшенко Л.М. История России. 8 класс. – М.: «Дрофа», 2012.
5.Платонов С.Ф. Лекции по русской истории. – М., 2003.
6.Федоров В.А. Внутренняя политика российского самодержавия во второй половине ХIХ века. – М., издательство «Манускрипт», 1993.
