Педагогика патриотизма Великой Отечественной войне

Д. Р. Половинко

Педагогика патриотизма в Великой Отечественной войне.

«Забыл прошлое - потерял будущее».

Патриотическое воспитание подростков –одна из самых актуальных проблем в становлении и развитии нашего молодого государства. Изменилась наша жизнь и мы сами. Попытка переиначить историю нашего народа, разорвать связи людей одержавших величайшую победу – победу над нацизмом, была заранее обречена на провал. Будущее Республики – подрастающее поколение, возможно в этом и заключается причина переосмысления задач и места патриотического воспитания школьников в образовательном процессе. К сожалению, ценности прошлых лет утрачивают свою значимость, на смену приходят другие духовные ориентиры. В этой ситуации школа становится важнейшим социальным институтом, формирующим патриотизм у молодых людей. Но в современной образовательной системе урокам истории уделяется преступно мало времени и негативный результат не заставил себя ждать. Многие школьники уже не могут вспомнить не только имена героев, но и когда началась Великая Отечественная война. Эта тема чрезвычайно актуальна в современном обществе, способствует объединению, сплочению нашего народа. Но в то же время Великая Отечественная война для наших детей - далекая история. Если мы не передадим своим детям то, что хранится в нашей памяти, связь времен прервется.

Сегодня трудно оспаривать факт, что истоки современного патриотизма Русского мира прежде всего связаны с духовным наследием Великой Отечественной войны.75 лет назад наша страна одержала Великую Победу в самой кровопролитной из войн и принесла свободу и независимость народам мира. Великая Отечественная война в общественном сознании многих поколений людей неразрывно связана с исторической памятью нашего народа и напрямую касается духовных скреп нашего общества. Ее история – несомненно служит основой для формирования и восстановления в нашем обществе преемственности поколений, обеспечения достойного международного авторитета нашей страны. В этом историческом событии с особой силой проявились духовное единство солдат советской армии, принадлежавших к различным национальностям, моральная стойкость советских людей. Это и есть те самые ориентиры, которые способны трансформировать облик личности современной молодежи.

Каким же образом данная теоретическая концепция осуществляется на практике.

Во-первых, это постижение духовного опыта народа, одержавшего Победу в самой кровопролитной войне за всю историю человечества, основным стержнем которого является русская культура, ставящая на первое место проблему «слезинки ребенка», спасения мира через красоту. Этот опыт можно получить только из живого общения. Поэтому в нашей школе стали традиционными «уроки ожившей истории», которые проходят в виде встреч с ветеранами Великой Отечественной войны, теми, кто пережил оккупацию города, родственниками членов лидиевского подполья. На вечерах встреч с ветеранами дети имеют прекрасную возможность услышать об ужасных моментах войны из первых уст. Ведь, одно дело, когда тебе говорит об этом учитель в классе, и совсем другое впечатление от рассказа участника той страшной войны. Современная молодежь, знающая о войне только по фильмам, порой бывает жестока в восприятии переживаний пожилых людей. Но память старшего поколения, которую они несут ребятам, в своих простых рассказах о пережитом, врезается в души молодежи очень сильно. Пение вместе с ветеранами военных песен, песен о любви, о дружбе, о мире сближает молодое поколение с героями войны.

Во-вторых, это обращение к конкретным примерам служения Отечеству, прежде всего из истории семьи, своей малой Родины и своего региона, а также к героям Великой Отечественной войны. «Героями становились миллионы. Солдаты стояли насмерть на последних рубежах, грудью бросались на амбразуры вражеских дотов, летчики и танкисты, не задумываясь, шли на таран. Героями были все - и те, кто устремлялся в атаку сквозь стену огня, и те, кто под снарядами строил мосты и тянул провода к командным пунктам».

В школе регулярно проводятся конференции «Война в истории моей семьи», во время которых учащиеся презентуют истории родственников старших поколений воевавших на фронте или переживших оккупацию. Ежегодно воспитанники школы проходят по улицам города, неся в руках портреты прадедушек и прабабушек участников военных действий в рамках акции «Бессмертный полк»

И ,наконец, через использование современных информационных технологий, позволяющих вовлечь школьников в познание важнейшего периода жизни Отечества и через поисковую деятельность, создание проектов, и виртуальных экскурсий. В последние годы очень важным методом воспитания патриотизма стало создание школьных музеев. Особая роль в патриотическом воспитании должна принадлежать военной истории, соприкасаясь с которой, подрастающее поколение приобщается к трудовому и ратному подвигу народа, равняется на лучших его представителей, учится на героических примерах жизнедеятельности наших великих предков, дедов и отцов беззаветному служению Отечеству, готовности встать на его защиту. Историческая подготовка в определенной мере призвана решить задачи духовно-нравственного и идейного обеспечения процесса патриотического воспитания.

В этом плане должна измениться роль учителя. Он перестает быть урокодателем, а становится педагогом, т.е. человеком, который сопровождает учащегося в процессе обучения, оказывает поддержку и помощь, помогает ему стать личностью.

Экскурсия - это прогулка, ставящая своей задачей изучение определенной темы на конкретном материале, доступном созерцанию. В последние годы очень важным методом воспитания патриотизма стало создание школьных музеев. Особая роль в патриотическом воспитании должна принадлежать военной истории, соприкасаясь с которой, подрастающее поколение приобщается к трудовому и ратному подвигу народа, равняется на лучших его представителей, учится на героических примерах жизнедеятельности наших великих предков, дедов и отцов беззаветному служению Отечеству, готовности встать на его защиту. Историческая подготовка в определенной мере призвана решить задачи духовно-нравственного и идейного обеспечения процесса патриотического воспитания.

Список использованной литературы:

1.       Буторина Т.С., Овчинникова Н.П. Воспитание патриотизма средствами образования. – СПб.: Каро, 2004. – 224 с.

2.   Голубев Н. К., Битинас Б. П. Введение в диагностику воспитания. – М., 1989.

3.   Иноземцева И.Е. История - наставница жизни // Библиотека, № 12, 2004. - с. 26 - 28.

4.   Першуткин Б. О новых подходах к понятию «воспитание» // Воспитание школьников. – 1984. - №6. – с. 2-5.

5.   Петрушкин С. Ф., Сидорина М. С. Педагогика: Курс лекций для студентов педагогических вузов и слушателей курсов повышения квалификации работников образования по разделу «Педагогические теории, системы, технологии». – Брянск: БИПКРО, 1996. – 159 с.

6.   Психология воспитания подростка. - М.: Педагогика, 1978. - 256 с.

7.   Фельдштейн Д. И. Формирование личности ребенка в подростковом возрасте. - М.: Просвещение,

Половинко Денис Русланович, МОУ «Школа №80 г.Донецка», учитель истории и обществознания. Тел.071 400 53 44