Технологическая карта урока "Древний Восток"

Цели для ученика

1. сформировать представление о жизни первобытного общества, возникновении ранних цивилизаций и государств.

2. закрепить базовые понятия

3. начать формирование навыков работы с историческим источником и истторической картой

4. начать формировать навыки самоконтроля при изучении исторического материала

5. начать формировать навыки особых методик, направленных на увеличение объема памяти

Цели для учителя

Образовательные – сформировать представление о жизни первобытного человека, особенностей верований и видов деятельности.

Развивающие – развитие навыков и техник работы с различными видами исторических источников, построения логических цепочек, обучение техникам запоминания информации.

Воспитательные – воспитавывать уважение к исторической науке; умение слушать и слышать, прививать навыки простейшей дискуссии.

Тип урока: урок открытия нового знания

Форма урока: комбинированный урок

Опорные понятия, термины:

Присваивающее хозяйство – хозяйство с преобладающей экономической ролью охоты, собирательства и рыболовства. Цивилизация – стадия всемирного исторического процесса, связанная с достижением определённого уровня социальности;

- локализованное во времени и пространстве общество, являющееся целостной системой, представляющей собой комплекс экономической, политической, социальной и духовной подсистем и развивающиеся по законам витальных циклов.

Государство - это властно-политическая организация, обладающая суверенитетом, специальным аппаратом управления и принуждения, и устанавливающая правовой порядок на определённой территории.

Новые понятия:

Ирригационное земледелие - (поливное земледелие) — земледелие в зоне с недостаточным количеством сезонных осадков, основанное на искусственном орошении с помощью ирригационных систем.

Формы контроля:

Ассоциация, работа с литературным источником, составление плана /алгоритма/ работы, вопросы к иллюстративному материалу;

Контроль выполнения домашнего задания.

Домашнее задание: § 1 п. 1-3, опорный конспект, составление сравнительной таблицы.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

I.

3 мин

Организационный момент:

Добрый день, ребята! Сегодня у нас с вами первый ознокомительный урок по интегрированному курсу истории. Мы с вами на протяжении 5-9 классов, понемногу знакомились с отдельными вопросами исторической науки, историей отдельных народов и государств в различные исторические периоды. Теперь нам предстоит сконцентрировать все ранее полученные нами знания.

Запишите число и тему урока.

Подготовка учащихся к работе на уроке. Запись темы урока в тетрадь.

Щадящий опрос, работа с иллюстративным материалом

Формирование навыков познавательной работы

Совместно с учащимися сформулирована тема урока.

Созданы предпосылки для самостоятельного создания алгоритма /плана/ изучения темы.

II.

4 мин

Актуализация опорных знаний:

1.Какими источниками мы можем руководствоваться при изучении истории первоботного общества?

2.Насколько будет достоверна информация полученная нами из этих источников?

3. Что вы знаете о первобытном периоде истории?

Отвечает на поставленные вопросы, приводит аргументы

Беседа, работа с иллюстративными источниками,

«да-нетка!»

Формирование навыков самоконтроля учащихся по выявлению затруднений

Создание проблемной ситуации.

III.

3 мин.

Постановка учебных задач и целей.

Для плодотворной работы на уроке нам необходимо составить предварительный алгортм деятельности. Давайте совместно определим наиболее важные вопросы, на которые нам необходимо найти ответы в течении урока.

Совместная постановка главной цели урока, выявление задач и методов их решения для достижения цели урока.

/построение плана урока/

Проблемный диалог

Формирование навыков самостоятельной работы, системы планирования

Создание алгоритма работы на уроке

IV.

20 мин

Изучение нового материала

1.Первобытные люди: внешний облик, модели поведения

2.Быт первобытных людей: жилище, основные занятия первобытных людей

3.Родоплеменная и соседская общины.

4. Появление первых государств:

- города государства Ур, Урук, Лагаш

- Древний Египет, Ассирия, Финикия

Решение учебных задач

Установление сходств и различий

Определение точек сравнительного анализа для создания таблицы

Диалог, групповая или парная работа

Формирование навыков совместной поисковой работы, решения индивидуальных задач.

Решение проблемных задач, работа с понятийным аппаратом и текстом учебника.

V.

5 мин.

Первичное закрепление

Работа с литературным источником /см. Приложение 1/

Работа с исторической картой:

- Покажите на карте города-государства Ур. Урук, Лагаш; Древний Египет /укажите его столицу/, Ассирию /укажите ее столицу/, Финикию /укажите столицу/

- Обозначьте на контурной карте эти государства и их столицы

Работают с литературным источником

Работают с исторической картой

Индивидуальная работа

Формирование навыков составления опорного конспекта

Проговаривание нового знания, запись в виде опорного конспекта

VI.

7 мин.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Работа с историческим источником /см. Приложение 2/

Работают с историческим источником

Выполнение заданий на рабочем листе

Формирование навыков самостоятельной работы

Самопроверка по эталону

VII.

Рефлексия

Подведение итогов

Составление синквейна

VIII.

3 мин

Домашнее задание:

1 уровень /воспроизведение/- «удовл»- «3»

2 уровень /проблемный/- «хор» - «4»

3 уровень /поисковый/ - «отл»-«5»

§ 1 п. 1-3, подготовить рассказ по теме; заполнить сравнительную таблицу

+ подготовить ответы на вопросы № 2,3 на стр.12 учебника

+ подготовить мини-проект об одном из государств Древнего Востока