Развивать критическое мышление, умение вести диалог.
| Цели урока Ожидаемый результат | Этап урока
| Новые подходы в преподавании и обучении | Обучение критическому мышлению. | ОДО ОО | Использова ние ИКТ в преподавании | Обучение талант. и одар. детей | Препод. и обуч. в соотв. с возр. особ. детей | Управление и лидерство |
| 1. Тема урока: Великобритания |
|
1.Охарактеризуют социально-экономическое развитие страны после войны, раскроют принципы внутренней и внешней политики Великобритании 2. Смогут отбирать и использовать информацию 3. Проявят уважительное отношение к истории других народов | Вызов
| Фактологический диктант. |
| Самоценивание
| Слайд с ответами диктанта.
| Выборы спикеров в группе.
| Задания составлены в соответствии с рабочей программой |
|
| Осмысление
| Групповая работа: 1. Охарактеризовать социально-экономическое положение Великобритании после Вмв. 2. Сопоставить политику У.Черчиля и М.Тэтчер.
| Составление ментальной карты «Великобритания ».
Прием «Тонкие и толстые вопросы» | Оценивание своего эмоционального состояния | Презентация «Великобритания во второй половине 20 века» |
Опережающее задание « Железная леди» | Постановка вопросов от простого к сложному. (активизация имеющихся знаний, набрасывание идей) | Распределение ролей в группе |
| Реф.ф.
| Сформулировать 3 предложения по новой теме |
| 2. Тема урока: Франция |
| 1.Покажут роль и место Четвертой и Пятой республики; дадут характеристику политике Шарля де Голля. 2.Установят причинно-следственные связи, докажут свою точку зрения 3. Проявят интерес к истории других народов
| Вызов
| Опрос по цепочке | Работа с верными и неверными утверждениями | Формативное оценивание
|
|
| |
|
| Осмысление | Работа в парах 1. Выделить особен-ности развития пос-левоенной Франции 2. Составить опорные схемы «Франция в 80-2000-е гг.» | Заполнение сравнительной таблицы с отрицательн. и положительн. последствиями внешней политики | Лист наблюдения за учащимися | Презентация «Франция во второй половине 20 века» | Творческое задание: Политический портрет Шарля де Голля |
| Умение работать в парах. |
| Реф.
| Возврат к верным и неверным утверждениям. |
| 3. Тема урока: ФРГ | Тема урока: Италия |
| 1.Определят причины разделения станы на 2 зоны, рассмотрят предпосылки экономического расцвета страны
2. Научатся давать объективную оценку историческим событиям
3. Вынесут суждение о гуманизме и миролюбии | Вызов
| Тестирование по домашней теме. |
| Критериальное оценивание
| | Разноуровневые задания | Задания составлены в соответствии с рабочей программой |
|
| Осмысление
| Работа в группе. 1. Решение проб-лемной ситуации « Могла ли Германия остаться целостной». 2. Объяснить причины герман-скогоэкономического чуда
| Заполнение концептуальной таблицы «ФРГ-ГДР»
| Лист взаимооценивания на основе критериев | Видеоролик «Берлинский кризис» | Сообщение о первых германских руководителях | Критерии оценивания | Распределение ролей в группе.
|
| Реф.
| Составление синквейнов со словами «ФРГ, ГДР »
|
| 4. Тема урока: Италия |
| 1. Дадут оценку событиям в Италии послевоенного периода, определят особенности социально - экономического развития страны; 2. Смогут систематизировать изученный материал
3. Выразят свое отношение к современному положению Италии | Вызов
| Эссе «Как я понимаю неонацизм» |
| Суммативное оценивание | |
| |
|
| Осмысление
| Работа с текстом учебника по вопросам.
| Прием «Тонкие и толстые вопросы» | Формативн оценивание
| Презентация «Италия во второй половине 20 века». | Опережающее задание: подготовить презентацию об Италии в 90-2000-х гг.
|
| Выборы спикеров
|
| Рефлексия
|
Прием «Мое мнение» |
| 5.Тема урока: Страны Центральной и Восточной Европы |
| 1. Установят особенности народно-демократических революций в Восточной Европе и строя народной демократии, основные направления внутренней и внешней политики стран региона; 2. Выделять причины распада мировой системы социализма | Вызов
|
| Работа с верными и неверными утверждениями |
|
|
|
|
|
| Осмысление
| Работа в группе. Составление кластера по истории одной из стран
| Прием «Карусель»
Защита кластеров. | Оценивание своего эмоционального состояния. | Видеоролик «Страны Центральной и Восточной Европы» | «Сильный" помогает более «слабому» |
| Взаимопомощь |
| Рефлексия
| «Две звезды, одно пожелание» |
| 6. Тема урока: СССР во второй половине 20 века |
| 1.Проанализируют политическую и экономическую обстановку в СССР в послевоенный период.
3. Выделять основные дост ижения советского гос-ва.
2. Установят причины распада СССР. | Вызов
| Определение целей и задач урока
| Прием «ЗХУ» |
|
|
|
|
|
| Осмысление
| Работа в группах: 1. Проанализировать события в СССР в 50-60-е, применяя знания по ИК. 2. Охарактеризовать политику Н.С.Хрущева и
Л.И.Брежнева 3. Выяснить причины распада СССР |
Прием «Инсерт»
Прием «Фишбоун»: | Взаимооценка работы групп с помощью стикера | Видеоролик « СССР в 70-80-е годы» | Составить таблицу «Руководители СССР» | Разноуровневые задания | Лидерство роли в группе. Организация работы в группе.
|
| Рефл.
| Прием «6 шляп» по теме. |
| 7. Тема урока: Постсоветские государства |
| 1. Дадут исторический анализ развитию данных стран в конце 20 –начале 21 веков.
2. Расширят свои знания о государствах постсоветского пространства. 3. Смогут давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение;
| Вызов
| Графический диктант | Прием «Тонкие и толстые вопросы» |
|
|
|
|
|
| Осмысление
| Творческая работа в группах: составление презентаций (мини - проект) по группам стран. | Защита проектов. | Критериальное оценивание | Ноутбуки, ресурсы Интернета | Оформление презентации |
| Организация частично-поисковой исследовательской работы |
| Рефлексия
| Закончи предложение.
|
| 8. Тема урока: США. Канада |
| 1. Охарактеризуют положение США в послевоенный период; пояснят причины утверждения США как одной из ведущих стран послевоенного биполярного мира. 2. Обобщат свои знания о политической деятельности президентах США 3. Придут к заключению о решающей роли США в современной политике. | Вызов
| Прием «Поясните цитату». Определение темы и целей урока | | Формативной оценивание |
|
|
|
|
| Осмысление
| Групповая работа: 1. Определить основные направления развития США в 50-70-е годы 2.Привести примеры превращения США в мирового лидера | Прием Джигсо
| Суммативное оценивание по результатам обучения | Видеоролик « Внешняя политика США» | Опереж-щее задание : составление кроссвода «Президенты США» | Оценивание | Выработка собственной точки зрения по определенному вопросу, способности отстоять ее логическими доводами. |
| Реф.
| «Дерево успеха».
|
