Применение технологии Дебаты на уроках истории.

технология Дебаты - одна из очень продуктивных педагогических новинок. если кратко - ее суть это организация дискуссии между учениками по заранее выбранной теме, к которой они тоже заранее подготовились. класс делится на команды, в каждой по три человека. Каждой команде дается противоположное задание: например - "Китай нам дру или враг"? одни должны убедительно доказать, что Китай нам друг, другие, что он нам враг. выбирается так же Кипмейкер или хрономенеджер (следит за временем выступления - 4 минуты и за ответами на вопросы - 2 минуты), жюри - оценивает выступления и ответы и объявляет победителя...

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«применение технологии Дебаты на уроках истории. »

Применение Технологии «Дебаты».

ФИО Вольгин Андрей Васильевич

Место работы МБОУ «ООШ с. Грива»

Должность: учитель истории, обществознания и технологии

Предмет история

Класс 7-9

Тема урока: «Китай нам враг или друг?»

Цель – с помощью применения новой педтехнологии повысить уровень образовательных компетенций у учащихся, воспитать политически и национально толерантного, культурного гражданина, активную, кративную и инициативную личность, развить стремление к саморазвитию, повысить уровень компетенции работы с различными источниками информации через призму критического мышления.

УДД

познавательные УУД:

- способствовать формированию культурных интересов, навыков поисковой и исследовательской деятельности; развитию критического мышления, само – и взаимопроверки, знания и сравнения национальных интересов и приоритетов внешней политики России и Китая.

коммуникативные УУД:

- формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку, мыслить и высказывать свои мысли логично, четко.

регулятивные УУД:

- учиться самостоятельно работать с материалом, критически и грамотно относится к многообразию информации, уметь выделять главное, планировать свою работу, корректировать и оценивать.

личностные УУД:

- вызывать интерес к теме, любознательность;

- создавать внутреннюю мотивацию к учению.

Форма: индивидуальная, групповая, игровая.

Правила: в игровой форме Дебаты команды по своему доказывают свою точку зрения (предварительно подготовившись). В командах по три человека. В команде четко распределяются обязанности: первый – постановщик проблемы; второй – аргументировано раскрывающий проблему и доказывающий точку зрения команды; третий – подводит итоги, при этом цель у команды общая – победить! Выбираются так же хрономенеджер (следит и управляет временем) и жюри. Дается 4 минуты на выступление одного участника, хрономенеджер следит за временем, ведущий, зрители и участники задают выступившим вопросы (2 минуты на участника: ведущий – 1 вопрос, противники – 3, зрители – в оставшееся время). Жюри в это время оценивает ответы (культура речи, система, последовательность, логичность…) и выставляет оценку по 10 – бальной шкале. После выступления всех участников жюри подводит итоги и определяет победителя в 2-х номинациях:

Команда – победитель.
Лучший выступающий.

Особенности технологии:

Применение данной технологии требует определенной подготовительной работы как со стороны учителя, который должен организовать, объяснить и подготовить участников, так и со стороны учащихся, которым необходимо подготовиться морально и интеллектуально к мероприятию. Между постановкой проблемы перед учащимися и проведением мероприятием должен быть временной промежуток 2-3 дня для подготовки учащихся.

Маршрутная карта занятия.

Этап занятия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УДД
1) Мотивация и постановка проблемы	Постановка проблемы. Создание команд. Объяснение правил. Класс делим на 2 команды (по три человека) – 1 – «Китай нам друг» и 2 – «Китай нам враг» Первый – ставит проблему, второй – раскрывает и доказывает, третий – выводы. Выбираем хрономенеджер(1) и жюри (3) Остальные готовят вопросы.	Внимательно слушают. Создают команды. Распределяют роли. Выбирают хрономенеджера и жюри. С помощью учителя приступают к подготовительной работе, готовят конспекты выступления.	Личностные, коммуникативные, регулятивные и познавательные.
2) Оргмомент.	Учитель рассаживает участников и зрителей, настраивает на продуктивную работу.	Рассаживаются в соответствии со своей ролью. Готовят инструментарий. Успокаиваются.	Коммуникативные и личностные.
3) Дебаты	Вступительное слово учителя и дирижирование процессом.	Выступление постановщиков проблем. Ответы на вопросы. Работа жюри. Выступление участников раскрывающих и доказывающих точки зрения своих команд. Ответы на вопросы. Работа жюри. Выступления участников подводящих итоги и делающих выводы к выступлениям свох коллег. Ответы на вопросы. Работа жюри.	Личностные, коммуникативные, регулятивные и познавательные.
Подведение итогов.	Заключительное слово учителя со словами благодарности к участникам и зрителям	Выступление жюри. Аплодисменты и чествование победителей. Награждение.	Познавательные, коммуникативные и регулятивные.
Рефлексия.	Рефлексия по методу цветовой аналогии. Аплодисменты сами себе.	Выбор цветов по самоощущению. Учащиеся фиксируют соответствие настроения тому или иному цвету: восторженное – красный; теплое – оранжевый; светлое –желтый; спокойное – зеленый; грустное – синий; тревожное – фиолетовый; унылое – черный. Аплодисменты.	Личностные.

Результативность:

Развитие коммуникативных качеств (общение и согласованная работа в группе, ответственность, дисциплинированность…)
Совершенствование работы с различными источниками информации.
Развитие интеллекта и эрудиции, критического мышления.
Развитие политической культуры.
Рефлексия.

Предмет: История

Категория: Мероприятия

Целевая аудитория: 9 класс

Скачать
применение технологии Дебаты на уроках истории.

Автор: Вольгин Андрей Васильевич

Дата: 10.01.2015

Номер свидетельства: 152922

Похожие файлы

Дебатная технология на уроках истории (из опыта работы)

object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(102) "Дебатная технология на уроках истории (из опыта работы) "
    ["seo_title"] => string(60) "diebatnaia-tiekhnologhiia-na-urokakh-istorii-iz-opyta-raboty"
    ["file_id"] => string(6) "115942"
    ["category_seo"] => string(8) "istoriya"
    ["subcategory_seo"] => string(11) "presentacii"
    ["date"] => string(10) "1412179437"
  }
}

Применение дебатов на уроках истории.

object(ArrayObject)#874 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(70) "Применение дебатов на уроках истории. "
    ["seo_title"] => string(41) "primienieniie-diebatov-na-urokakh-istorii"
    ["file_id"] => string(6) "165148"
    ["category_seo"] => string(8) "istoriya"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1422779000"
  }
}

Применение педагогической образовательной технологии «Дебаты» на уроках истории и обществознания

object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(183) "Применение педагогической образовательной технологии «Дебаты» на уроках истории и обществознания"
    ["seo_title"] => string(113) "primienieniie-piedaghoghichieskoi-obrazovatiel-noi-tiekhnologhii-diebaty-na-urokakh-istorii-i-obshchiestvoznaniia"
    ["file_id"] => string(6) "175185"
    ["category_seo"] => string(16) "obschestvoznanie"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1424247952"
  }
}

Творческий отчет учителя истории Аленовой К.Е.

object(ArrayObject)#874 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(85) "Творческий отчет учителя истории Аленовой К.Е."
    ["seo_title"] => string(54) "tvorchieskii-otchiet-uchitielia-istorii-alienovoi-k-ie"
    ["file_id"] => string(6) "287364"
    ["category_seo"] => string(8) "istoriya"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1454481133"
  }
}

Творческий отчет учителя истории Смирновской СШ №1 Аленовой К.Е.

object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(118) "Творческий отчет учителя истории Смирновской СШ №1 Аленовой К.Е."
    ["seo_title"] => string(72) "tvorchieskii-otchiet-uchitielia-istorii-smirnovskoi-ssh-1-alienovoi-k-ie"
    ["file_id"] => string(6) "287365"
    ["category_seo"] => string(8) "istoriya"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1454481221"
  }
}

Применение технологии Дебаты на уроках истории.

Просмотр содержимого документа «применение технологии Дебаты на уроках истории. »

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«применение технологии Дебаты на уроках истории. »