Эпоха Петра Первого

Тема урока:  Эпоха Петра1.

Цели урока:

1.Обобщить, систематизировать и проверить  знания учеников и степень усвоения материала о эпохе  правления Петра I. Оценить масштаб личности самого царя.  Показать взаимосвязь его внешней, внутренней и культурной политики. Подчеркнуть эпохальное значение реформ Петра I.

2.Продолжить формировать умение выделять главное, существенное; анализировать. процессе работы вам предстоит проанализировать деятельность Петра I по преобразованию России. Обобщать материал, делать выводы. Показать умение работать с различными источниками. Умение аргументировано отстаивать свою точку зрения.

3.Воспитание патриотизма, любви к Родине; чувство коллективизма и сотрудничества при работе в группах.

Оборудование: Карта «Россия с конца XVII в. по 60-е годы XVIII в.»,  портрет Петра I, иллюстрация памятника Петру I. Презентация.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Цель  урока - Обобщить, систематизировать и проверить  знания учеников и степень усвоения материала о эпохе  правления Петра I. Оценить масштаб личности самого царя.  Показать взаимосвязь его внешней, внутренней и культурной политики. Подчеркнуть эпохальное значение реформ Петра I.

Воспитание патриотических чувств, любовь к Родине и гордость за народ-труженник.

Задание на урок:

Дать характеристику  эпохе Петра I

То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник,

Он всеобъемлемой душой

На троне вечный был работник.

(А.С. Пушкин)

Начало славных дел Петра

Мрачили мятежи и казни.

(А.С. Пушкин)

Чтобы сделать Петра великим,

его     делают небывалым и невероятным.

Между тем  надобно изобразить его

самим собою, чтобы он сам собой стал

велик.              (В.О. Ключевский)

 «Антихрист!» -  

                  Русский народ

Вступительное слово учителя: Историки и писатели по-разному, порой прямо противоположно, оценивали личность Петра 1 и значение его реформ.

 Эпоха Петра I, этого «работника на троне», неукротимая творческая энергия которого вдохновляла многих русских поэтов (вы уже знакомы с творчеством А.С.Пушкина).

Чтение наизусть отрывков из поэм Пушкина «Полтава» и «Медный всадник».

Задание классу:

1. Определите, как Пушкин относился к Петру I?

2. А как вы относитесь к личности и деятельности Петра I?

1. Кто он: реформатор или тиран? Сообщения о Петре 1.

Учитель обобщает:

Пушкин относился к Петру I с глубочайшим уважением. Петр стал героем его «Полтавы», «Медного всадника», «Арапа Петра Великого».

Отношение свое к преобразованиям Пушкин выразил метко и образно: «Россия вошла в Европу, как спущенный корабль - при стуке топора и громе пушек».

 Но Пушкин всегда помнил, чьим потом и кровью оплачивались победы и успехи петровского государства. Суровый царь, по его словам, «уздой железной Россию поднял на дыбы». В течение многих  лет  высказывались  разные оценки личности и деятельности. При всей их несхожести, нельзя не согласиться с тем, что Петр I - первоклассный полководец, флотоводец, дипломат, государственный деятель, реформатор. Он верил в возможности России, его не останавливали неудачи. Самой яркой чертой его личности было поразительное трудолюбие. Пушкин называл его «вечным работником». Столь же примечательна постоянная тяга к знаниям и обучению других. В обращении с другими был прост, но суров, порой до жестокости. В повседневной жизни был неприхотлив, хотя любил увеселения по поводу военных побед. В большом и малом он оставался натурой цельной, деятельной. В нашей истории он по праву останется Петром Великим. Действительно, это одна из самых ярких эпох отечественной истории. Традиции, особенности и привычки старой Руси менялись на глазах одного поколения. Сухопутная Русь сделалась морской державой, и не случайно «окном в Европу» стала столица империи – портовый город Санкт-Петербург. Новые времена – новые песни: медь церковных колоколов, наполнявших Москву малиновым звоном, по приказу Петра I была перелита в пушки, победный грохот которых ознаменовал рождение новой цивилизации. 

(Учитель обращает внимание класса на 1-й эпиграф презентации).

То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник,

Он всеобъемлемой душой

На троне вечный был работник.

(А.С. Пушкин)

 Но, справедливости ради, надо отметить, что все реформы и новшества проводились с помощью жесточайшей эксплуатации простого народа, насильственными методами, усилением налогового бремени.

Начало славных дел Петра

Мрачили мятежи и казни.

(А.С. Пушкин)

(Зачитывается 2-й эпиграф  презентации)

Сегодня на нашем обобщающем уроке мы должны вспомнить экономические, политические, социальные преобразования в Российской империи, оценить масштаб и значимость этих реформ и ответить на вопрос:

« Какое влияние оказал Петр Великий на историю России?». (Зачитывается 3-й эпиграф  презентации).

Чтобы сделать Петра великим, его     делают небывалым и невероятным.

Между тем  надобно изобразить его

самим собою, чтобы он сам собой стал

велик.              (В.О. Ключевский)

2.Конкурс: Историческая  викторина -презентация : 

1.Назовите фамилию Петра? ( Романов).

2. Как звали отца Петра? ( Алексей  Михайлович).

3.Назовите даты Северной войны (1700-1721).

4.Когда был основан Петербург? (1703г)

5.Назовите архитектурные постройки Санкт-Петербурга сохранившиеся с Петровской эпохи? (Петровские ворота, Петропавловский собор,12 коллегий, кунцкамера, летний Дворец Петра, Кикины палаты).

6.Какие внешнеполитические задачи удалось решить Петру?

(Выход в Балтийское море, престиж России)

7.Почетный титул Петра I, преподнесенный ему Сенатом в 1721 г. (император)

1. Друг и сподвижник Петра, незнатного происхождения. (Меньшиков)

9.Документ, где определялись чины и порядок прохождения по службе (военной и гражданской). – (Табель о рангах.)

1. Первая печатная русская газета (Ведомости)

2. Глава коллегии- (президент) 

3. Великий русский поэт, автор поэмы о Петре I.  (Пушкин)

4. Правительствующий орган, созданный Петром в 1711 г.  (Сенат).

3 конкурс: Исторический диктант: Чья команда быстрее?

4 конкурс: Литературный конкурс.

Слово учителю: (Показывает в презентации  иллюстрацию памятника Петру Великому)

- Ребята, как известно, мысль воздвигнуть памятник Петру Великому принадлежит императрице Елизавете Петровне. Но эта идея осуществилась при Екатерине II. Памятник сооружал Этьен-Морис Фальконет (Фальконе). Для возведения памятника в деревне Лахте под Петербургом был найден огромный камень Гром. Торжественное открытие памятника состоялось в августе 1782 года.                                                                                

В то время было написано стихотворение писателем В.Г. Рубаном:

Нерукотворная здесь Росская гора,

   Вняв гласу Божию из уст Екатерины,

                 Пришла во град Петров чрез Невские пучины

И пала под стопы Великого Петра.

«Петру Первому – Екатерина Вторая» - такие слова выбиты на постаменте знаменитого памятника. Вам было дано задание за день до игры составить свою подпись к памятнику. (Победитель получает 3 балла).

Подводится общий итог игры,

5.«Выводы по теме «Эпоха Петра Великого». После подсчета баллов, определяется победитель.

Заключительное слово учителя: Многие историки  справедливо предостерегают от переоценки революционных преобразований Петра I. Реформы сопровождались резким ростом налогового бремени, усилением крепостной зависимости, феодального гнета, огромными жертвами.

         Но нельзя недооценивать, что Россия в первой четверти XVIII века ликвидировала отставание от передовых стран Европы в экономике, резко возросла мануфактурная промышленность, созданы новые отрасли, широко развернулась внешняя и внутренняя торговля. Произошло усовершенствование государственного аппарата, оформилась абсолютная монархия. Большие перемены произошли в культурной жизни.

 Закончить наш урок я хочу словами российского историка М.П. Погодина: «Петр Великий сделал много для России. Смотришь и не веришь, считаешь и не досчитаешься. Мы не можем открыть своих глаз, не можем сдвинуться с места, не можем оборониться ни в одну сторону без того, чтобы он везде не встретился с нами: дома, на улице, в церкви, в училище, в суде, в полку, на гулянье, - все он, все он, всякий день, всякую минуту, на всяком шагу.».

        Вывод: Проводя реформы, нужно помнить, ради кого они проводятся, думать об интересах всего общества, а не узкой группировки.

Комментирует домашнее задание: На выбор: письмо в прошлое от царя Петра Великого или простого человека.

Рефлексия:

1.Какая задача была поставлена в начале урока?

2.Что понравилось на уроке?

3.Что показалось наиболее сложным?