Рабочая программа внеурочной деятельности для 9 класса "Занимательная история"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ № 49 ГОРОДА ТЮМЕНИ

(МАОУ гимназия № 49 города Тюмени)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Составитель: Урванцева А.А.

г. Тюмень, 2025 г.

Аннотация к рабочей программе

курса внеурочной деятельности «Занимательная история»

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Занимательная история», 9 класс, разработана на основе требований к освоению предметных результатов на базовом уровне, закрепленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (утв. приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287), программы основного общего образования МАОУ гимназии № 49 города Тюмени (утв. приказом директора от 30.08.2025 № 458).

Рабочая программа сформирована с учетом рабочей программы воспитания МАОУ гимназии № 49 города Тюмени (раздел 2.3. Программы основного общего образования МАОУ гимназии № 49 города Тюмени).

Рабочая программа внеурочной деятельности «Занимательная история» имеет научно-познавательную (духовно-нравственную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности учащихся 9 класса в рамках реализации ФГОС.

Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у шестиклассников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет учащимся проявить себя, выявить свой творческий потенциал.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные:

1) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

2) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

3) смысловое чтение;

Коммуникативные:

1) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

2) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Предметные результаты:

1) Овладение исторической картиной мира: умение объяснять современный мир, связывая исторические факты и понятия в целостную картину.

2) Определять по датам век, этапы, место события и т.д.

3) Разделять целое на части. Выявлять главное. Обобщать.

4) Группировать (не по хронологии).

5) Сравнивать.

6) Формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).

7) Выявлять варианты причин и следствий, логическую последовательность.

8) Представлять мотивы поступков людей прошедших эпох.

9) Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей.

10) При оценке исторических явлений выявлять гуманистические нравственные ценности.

11) Гражданско-патриотическое самоопределение личности: умение, опираясь на опыт предков, определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.

12) Определять и объяснять свои оценки исторических явлений, событий

13) Толерантно определять свое отношение к иным позициям.

Изучение курса обучающихся обеспечивает:

- удовлетворение индивидуальных запросов учащихся;

- общеобразовательную, общекультурную составляющую при получении среднего общего образования;

- развитие личности учащихся, их познавательных интересов, интеллектуальной и ценностно-смысловой сферы;

- развитие навыков самообразования и самопроектирования;

- углубление, расширение и систематизацию знаний в выбранной области научного знания или вида деятельности;

- совершенствование имеющегося и приобретение нового опыта познавательной деятельности, профессионального самоопределения учащихся.

Содержания курса внеурочной деятельности

9 класс – 34 часа.

Раздел 1. Методологические основы курса. (12 ч.)

Тема 1. Работа с персоналиями.

Роль личности в истории. Критерии причисления к историческим личностям. Соотношение целей и средств их достижения. Характеристика причин изучения персоналий. Недостатки в изучении жизни и деятельности исторических личностей: Метафорические и гиперболические прозвища (Александр Освободитель, Николай Палкин, “Аракчеевщина” “Столыпинский галстук” и др.).

Тема 2. Исторический документ как источник информации.

Необходимость работы с историческим документом. Презентация исторических документов. Отработка алгоритма работы при работе с историческим понятием: вычленение существенных признаков из определений понятий, подбор сходных, родственных понятий для анализа, подведение родственного понятия под признаки изучаемого.

Тема 3. Последовательно-текстуальное изучение источников.

Выделение основополагающих идей и положений (проблем) из текста. Постановка к ним уточняющих и детализирующих вопросов. Выработка и запись ответов на поставленные вопросы. Работа над вопросами, поставленными самими авторами источников, и выработка ответов на них. Анализ упоминаемых авторами фактов, событий, личностей. Соотнесение идеи и положений источников с событиями, преобразованиями в жизни нашего общества, т. е. использование исторического опыта России.

Тема 4. Логические задания.

Логическое задание - ориентирующее средство в самостоятельной работе учащихся. Поиск ответа на вопросы логического задания в тексте документа. Написание конспекта изучаемого источника.

Тема 5. Метод поэтапного изучения источника.

Подготовительный этап (уяснение терминологии; выяснение причин, приемов и исторических условий создания документа; разбор фактов и событий, включенных автором в текст; выявление качественных характеристик личностей, упоминаемых автором). Уяснение содержания источника (выделение основных, узловых вопросов источника; вычленение исторического аспекта изучаемой темы курса; уяснение идей и положений, получивших развитие в последующие периоды истории; оформление конспекта, т.е. запись содержания источника). Выполнение обобщающих и практических заданий.

Раздел 2. Россия в первой половине XIX века (9 часов)

Тема 1. Россия в эпоху Александра I.

Россия на рубеже XVIII-XIX веков. “Дней Александровых прекрасное начало”. Реформы М. М. Сперанского. Внешняя политика в 1801 и 1812х годах. Отечественная война 1812 года. Заграничные походы русской армии. Внешняя политика императора в 1813-1825 гг.

Тема 2. Охранительные тенденции Александра I.

Поворот от реформ к охране порядка. Национальная политика Александра II. Социально-экономическое развитие страны в первой четврети XIX века. Декабристы и общественное движение при Александра I.

Тема 3. Россия в эпоху Николая I.

Реформаторские и консерваторские тенденции во внутренней политике Николая I. Общественное движение и социально-экономическое развитие страны во второй четверти XIX века. Этнокультурный облик страны. Культурное пространство России.

Тема 4. Внешняя политика России в середине XIX века.

Кавказская война 1817-1864 гг. Крымская война 1853-1856 гг.Национальная и религиозная политика Николая I.

Раздел 3. Александр II “Освободитель” (4 часа)

Тема 1. Особенности внутренней политики Александра II.

Предпосылки реформ в России, особенности индустриального развития страны. Крестьянская реформа 1861 г., начало реформ в России. Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период. Общественное движение при Александре II и политика правительства.

Тема 2. Внешняя политика Александра II.

Национальная и религиозная политика при Александре II. Национальный вопрос в Европе и России. Русско-турецкая война 1877-1878гг.

Раздел 4. Россия в конце XIX начале XX века (6 часов)

Тема 1. Александр Третий. Особенности внутренней и внешней политики.

Перемены в экономике и социальной сфере. Общественные движения в 1880х-1890х гг. “Земля и воля”, “Народничество”, “Черный передел”. Дело В. Засулич. Национальная и религиозная политика Александра III.

Тема 2. Александр Третий. Культурное пространство империи на рубеже веков.

Русская литература по второй половине XIX столетия, художественная культура народов России. Повседневная жизнь разных слоев населения во второй половине XIX века.

Тема 3. Николай Второй. Мир и Россия на рубеже веков. Социально-экономическое развитие страны. Николай II начало правления. Политическое развитие страны. Русско-японская война. Первая русская революция и политическое реформы 1905-1097 года. Столыпинская реформа. Страна перед первой Мировой войной.

Раздел 5. Итоговое занятие (3 часа)

Тема 1. Защита итогового проекта. Анализ исторических источников с ответом на вопросы, составление конспекта, тезисов, ответы на вопросы контрольного тестирования, написание исторического эссе. Защита проекта.

Тематическое планирование

9 класс (34 часа)