Урок по информатике для обучающихся 6 класса "Информационное моделирование"

Создаем графические модели.

Задание

Откройте в текстовом редакторе файл Кабинет.doc. Используя имеющиеся в нем объекты, изобразите план кабинета директора школы.

Проверка знаний (1 группа)

Определите, какие из следующих моделей являются информационными, а какие – натурными.

Критерии оценивания групп:

Верно – 2 балла;

Частично верно – 1 балл;

Неверно – 0 баллов.

Проверка знаний (2 группа)

Определите, какие из следующих моделей являются информационными, а какие – натурными.

Критерии оценивания групп:

Верно – 2 балла;

Частично верно – 1 балл;

Неверно – 0 баллов.

Проверка знаний (3 группа)

Определите, какие из следующих моделей являются информационными, а какие – натурными.

Критерии оценивания групп:

Верно – 2 балла;

Частично верно – 1 балл;

Неверно – 0 баллов.

Самоанализ урока по информатике 6 класс «Информационное моделирование»

Тема: Информационное моделирование;

Цели:

• Образовательные: ввести понятие модели; познакомить учащихся с основными типами информационных моделей, способами их представления; формировать у учащихся умение строить модель с помощью графического редактора;

• Развивающие: развивать навыки представления объектов окружающей действительности в виде систем или элементов систем; формировать информационное видение окружающего мира.

• Воспитательные: формирование  самостоятельности и ответственности при изучении нового материала.

При постановке целей и этапов урока учитывались следующие факторы:

• возраст учащихся (11-12лет): психологические особенности подростков, а именно, важнейшее новообразование – появление чувства взрослости, самостоятельности;

• достаточно высокий уровень обученности школьников (в том числе частично-поисковый уровень самостоятельной деятельности);

Результаты:

1. личностные – способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности

2. метапредметные – владение знаково-символическими действиями; 

3. предметные – представления о моделях и моделировании.

С учётом личностно-ориентированного и системно-деятельностного подхода на данном уроке моя деятельность была направлена на формирование у школьников:

- навыков познавательной деятельности

- навыков осуществления способов деятельности – в форме умений работать по образцу (работа в группе, работа с учебником)

- навыков индивидуальной самостоятельной работы;

- навыков работы с техническими средствами.

На мой взгляд, я удачно сумела выбрать содержание учебного материала, тип и форму урока, приемы и способы организации учебного взаимодействия.

Тип урока: ознакомление с новым материалом.

Методы: объяснительно-иллюстративный, проблемный, игровой, обучение в сотрудничестве, использовала здоровьесберегающие технологии.

Формы организации деятельности учащихся я использовала индивидуальную, фронтальную, групповую.

Структура урока была запланирована следующим образом:

• Организационный момент, мотивационный этап.

• Подготовка учащихся к работе на основном этапе. Постановка учебных задач

• Изучение новой темы.

• Углубление в тему.

• Проверка знаний.

• Физ.минута.

• Практическая работа.

• Подведение итогов занятия. Рефлексия

• Информация о домашнем задании

1.Организационный, мотивационный этап прошел быстро и четко, сформулированы тема и цели урока.

2. При изучении нового материала использовались слайды, раздаточный материал Отрабатывались универсальные умения и навыки: познавательные- выявляли особенности моделей, виды моделей; приводили примеры .

3. Физминутка проведена была после теоретической части перед практикой

4.Рефлексия в виде компьютерного приложение на завершающем этапе была.

5. Дано домашнее задание, которое должно стимулировать интерес к предмету, учить применять знания.

На мой взгляд, мне удалось решить на должном уровне поставленные задачи урока и получить соответствующие им результаты обучения, избежать перегрузки и переутомления учащихся; сохранить и развить продуктивную мотивацию обучения, создать хорошее настроение и самочувствие, что было видно из рефлексии.

У меня на уроке не получилось….

Разгадайте ребус

Получите словосочетание

Информационное моделирование

Что мы будем делать на уроке?

Цели?

• Разберем понятие модели;
• Познакомимся с основными типами информационных моделей, способами их представления;
• построим модель с помощью графического редактора.

Понятия

Модель – это «объект-заместитель», а исходный объект – прототип или оригинал.

Например:

Манекен – модель человека;

Глобус – модель Земли.

Моделирование – процесс создания и исследования модели.

Работа в группах

Критерии оценивания:

Верно – 2 балла;

Частично верно – 1 балл;

Неверно – 0 баллов.

1 группа

Что общего у всех моделей?

• . Модель не является точной копией объекта оригинала
• . Модель не является точной копией объекта оригинала

2. Модель отражает только часть признаков оригинала

• 2. Модель отражает только часть признаков оригинала

2 группа

Виды моделей

Натурные модели

Информационные модели

Примеры: муляжи, макеты

Примеры: формула, схема.

3 группа

Виды информационных моделей

Образные

Примеры:

Рисунки, фотографии

Смешанные

Примеры:

Таблицы, графики, схемы, диаграммы и др.

Знаковые

Примеры:

Словесные описания, формулы.

Работа в группах (проверка знаний)

Критерии оценивания:

Верно – 2 балла;

Частично верно – 1 балл;

Неверно – 0 баллов.

Проверка знаний

Математическая формула

Информационная модель

Натурная модель

Манекен

Муляж

Оглавление книги

Авиамодель

Программа телепередач

Физ. минутка

Обведу я ими круг. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг.

Практическая работа

Критерии оценивания:

Верно – 2 балла;

Частично верно – 1 балл;

Неверно – 0 баллов.

Какую оценку я заработал?

«5» - 7-8 баллов;

«4» - 6-7 баллов;

«3» - 4-5 баллов;

«2» - меньше 4 баллов.

Рефлексия

Возникли проблемы с компьютером

У меня все получилось

Много не знаю и не умею

Нужно повторить теорию

Домашнее задание

Составьте кроссворд по теме «Информационное моделирование» (от 6 слов).