Технологическая карта урока информатики в 3 классе.

формирование умения составлять документ в текстовом редакторе, вставлять в текстовый документ графические изображения

- закрепление понятий: объект, имя объекта, виды имен объектов, общие и отличительные свойства объектов, характеристика объекта;

- развитие представления о возможностях компьютера;

- развитие логического мышления.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока информатики в 3 классе.»

Технологическая карта урока №22.

Учитель Лапаева Маргарита Михайловна

Предмет: Информатика. ФГОС. Класс: 3 класс. Учебник: Матвеевой Н.В., Челак Е.Н. и др., М., БИНОМ. Лаборатория знаний,2013

Тема урока: Практическая работа №2 по теме «Документ и данные об объекте».

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов, контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

Предметные цели урока:

- формирование умения составлять документ в текстовом редакторе, вставлять в текстовый документ графические изображения

- развитие представления о возможностях компьютера;

- развитие логического мышления.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор; формировать навыки самооценивания и самоорганизации: развивать умение слушать; ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи;

Метапредметные УУД:

коммуникативные УУД: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

учиться слушать и исправлять ошибки других; формировать умение работать в группах; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; формировать умения делать приятное кому-либо.

регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; формировать представления об информатике как способе познания, сохранения и гармоничного развития мира, как части общечеловеческой культуры, о значимости информатики в развитии цивилизации и современного общества;

Тип урока: закрепление знаний

Формы работы учащихся: групповая, парная, индивидуальная

Оборудование: мультимедиа проектор, компьютеры, раздаточный материал для групповой работы, тестовые задания, листы самооценки

Этапы урока

Цели этапов

Деятельность учителя или материал ведения урока

Деятельность обучающихся

УУД на этапах урока

Организационный момент

Организовать рабочее место; обеспечить мотивацию учащихся

Контроль за организацией рабочего места.

Создаёт эмоциональный настрой на урок.

- Сегодня нас ждет большая работа. Справиться с ней могут внимательные, любознательные, трудолюбивые и дружные ребята.

–На урок понадобятся: внимательные глаза, чуткие уши, ловкие руки, сообразительные головы, и самое главное – хорошее настроение

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- развитие учебных мотивов

Познавательные УУД:

-развитие познавательных интересов

Мотивация к учебной деятельности. Постановка учебной задачи.

1) включить учащихся в учебную деятельность;

2) определить содержательные рамки урока

3)мотивировать учащихся посредством создания условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

- Как называется тема, над которой мы работали на прошлом уроке (тема на слайде)

«Документ и данные об объекте»

На следующем уроке нам предстоит написать контрольную работу. Значит, сегодня на уроке мы должны будем..

И не только это. Сегодня мы будем учиться работать с текстовым документом.

«Документ и данные об объекте»

- Повторять и закреплять изученное

Регулятивные УУД

- принятие и сохранение учебной задачи;

Запись домашнего задания.

Развитие навыков письма и самоорганизации

Повторить п. 11-15,

Т №2 с. 40- 47 № 5,6

Работа с дневниками

Личностные УУД:

- формирование навыков письма и самоконтроля

Поверка домашнего задания.

А) Марафон знаний.

Развитие волевых качеств, внимания, саморегуляции.

Ответить на вопросы словами «ДА» или «НЕТ»

Объект - это любой предмет, явление природы, на который обратили внимание?

Чтобы узнать об элементном составе объекта, нужно спросить из чего он состоит?

Отношения между объектами – это причина-следствие, противоположности, целое – часть?

Данные об объекте хранятся в портфеле?

Данные об объекте хранятся в бумажном или электронном документе?

Слово «документ» переводится с латинского языка как блокнот?

Документ – это источник информации об объекте?

Документ может существовать только в бумажном виде?

Документ не может содержать данные разных видов?

Электронный документ - это набор данных, которые хранятся в памяти компьютера под определённым именем?

Да

Нет

Да

Нет

Да

Нет

Да

Регулятивные УУД:

- умение кратко формулировать мысль

Предметные УУД: закрепление понятий: объект, имя объекта, виды имен объектов, общие и отличительные свойства объектов, характеристика объекта; документ

Личностные УУД:

- саморегуляция

Работа в группах

Формировать умение работать в группе, умение договариваться.

Развивать речь, выразительность речи.

Дайте характеристику объекта по плану:

- имя

- свойства

- элементный состав

- отношения с компьютером

1 группа – мобильного телефона

2 группа – цифрового фотоаппарата

3 группа – документ-камеры

Работают в группах. Отчёт групп

1 группа - телефон, серого цвета, небольшого размера, состоит из корпуса, экрана, кнопочной панели, по отношению к компьютеру – дешевле, меньше, проще;

2 группа – фотоаппарат, чёрного цвета, небольшого размера, состоит из корпуса, объектива, кнопок включения и просмотра, экрана для просмотра, по отношению к компьютеру – дешевле и меньше;

3 группа – документ-камера, бордового цвета, небольшого размера, состоит из корпуса, объектива, кнопок включения и просмотра, экрана для просмотра, по отношению к компьютеру – меньше;

Коммуникативные УУД:

- Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе и в ситуации столкновения интересов;

- умение слушать

Личностные УУД:

- умение слушать и выделять главное

- развитие речи

- умение приводить примеры из личного опыта

-развитие навыков чтения

- развитие логического мышления и зрительной памяти.

-формулирование собственного мнения (позиции);

-анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Физкультурная минутка

Дать отдых глазам, сменить позу детей, размять мышцы.

Включить компьютер.

Пока компьютеры загружаются, отдохнём.

Дети выполняют упражнения

Личностные УУД:

- забота о здоровье

Подготовка к практической работе

Повторить работу в текстовом редакторе: выбор шрифта, размера букв, цвета букв, нажим букв и др.

Повторим работу в текстовом редакторе.

Выбрать шрифт Times New Roman,

Calibri, и др. по желанию.

Начертание букв: простой

Полужирный

Курсивом

Подчёркнутый

Цвет букв

Размер шрифта

Выравнивание текста: по центру, по правому краю, по левому краю

Практика

Работа

Работа

Работа

Работа

компьютер Работа. Работа.

Работа

Повторяют за учителем.

Предметные УУД:

- формирование навыков работы с компьютером,

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным

эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Практическая работа

Зафиксировать все повторяемые понятия и алгоритмы.

Выработка навыков работы с компьютером в графическом редакторе, развитие чувства прекрасного, умения делать приятное

Инструкция:

Включить компьютер

Открыть текстовый редактор

Курсором выбрать «расположение текста по центру»

Выбрать шрифт, размер шрифта, вид начертания, нажим букв, цвет.

Напечатать текст поздравления

Выбрать в папке рисунок

Вставить на лист после или перед текстом

Сохранить в своей папке под именем открытка.

Помочь, если нуждается, товарищу

Составление текстового документа (открытки) и вставка в текстовый документ графических данных

Предметные УУД:

- формирование навыков работы с компьютером

Личностные УУД:

- развитие логического мышления и памяти

Коммуникативные УУД:

- оказание помощи другу

Итоги урока, рефлексия, самооценивание

1) оценить собственную деятельность на уроке;

2) поблагодарить одноклассников, которые помогли получить результат урока;

3) зафиксировать неразрешённые затруднения как направления будущей учебной деятельности.

Продолжите высказывание

Сегодня на уроке я (мне)…

- научился

- было интересно

- было трудно

- больше всего понравилось

Возьмите листы самооценивания и оцените свою работу на уроке.

Марафон знаний

Если ответил на вопрос правильно 1 балл

2. Работа в группах – 1 балл

3. Практическая работа

- напечатал текст – 2 балл

- вставил и создал рисунок - 3 балла

- сохранил текстовый документ со вставкой графического в своей папке – 3 балла

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Ребята высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на мультимедийной доске.

Работа с листами самооценки

8-9 баллов - «5»

6-7 баллов - «4»

4-5 баллов - «3»

Менее 4 баллов – «2»

Личностные УУД:

- развитие самооценки

Развитие «Я-концепции» и самооценки личности (формирование самоиндефикации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия);

Приложение 1

План характеристики объекта для групп

- имя

- свойства

- элементный состав

- отношения с другими объектами (например, с компьютером)

1 группа – Фото мобильного телефона

2 группа – фото цифрового фотоаппарата

3 группа – фото документ-камеры

Приложение 2

Листы самооценки

Фамилия Имя __________________________________

№п/п	Вид работы	Баллы
1	Марафон знаний
2	Работа в группе
3	Практическая работа:
	Создание текстового документа
	Вставка рисунка в текстовый документ
	Сохранение документа в папке под именем «Открытка»