Технологическая карта урока информатики, 7 класс

Класс:

7

Предмет:

Информатика

Место урока/занятия

№ 2 (Раздел 1 «Цифровая грамотность»)

Тема урока/занятия

Компьютер – универсальное вычислительное устройство, работающее по программе. Основные компоненты компьютера и их назначение.

Уровень изучения:

Базовый уровень

Тип урока/занятия (укажите тип урока):

☐ урок открытия новых знаний и освоения умений

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

☐ другой (_____________________________________________________________)

Планируемые результаты:

Личностные

интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах профессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием и информационными технологиями;

Метапредметные

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

Предметные:

получать и использовать информацию о характеристиках персонального компьютера и его основных элементах (процессор, память, устройства ввода-вывода)

Ключевые слова: компьютер, процессор, память, устройства ввода информации, устройства вывода информации

Краткое описание:

цифровые ресурсы:

- ЭОР 7 класс Босова https://bosova.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php,

- https://learningapps.org

- Plickers

дидактические материалы:

• Информатика : учебник для 7 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. – 184 с. : ил.

• Босова Л. Л. Информатика : рабочая тетрадь для 7 класса : в 2 с. Ч1. / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – 2-е изд., пересмотр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017. – 88 с. : ил.

• Мультимедийная презентация

оборудование: персональный компьютер (ПК) учителя, ПК обучающихся с подключением к сети Интернет, раздаточный материал

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Приветствие, эмоциональный настрой, организация внимания детей.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:” Доброе утро!”

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро доверчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым.

Доброе утро длится до вечера.

Глубоко вдохните и выдохните. Вдохните в себя чистоту сегодняшнего утра, выдохните все неприятности и обиды. Пусть ваш организм будет здоровым, душа – чистой, настроение – хорошим, а ум – светлым.

Девиз урока:

Познай себя – это интересно!

Сотвори себя – это необходимо!

Утверждай себя – это возможно!

Прояви себя – это реально!

Я желаю вам успехов на сегодняшнем уроке.

Эмоционально настраиваются на работу, включаются в деловой ритм урока

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Работа с облаком тегов

• Назовите ключевые слова на облаке тегов. Что их объединяет?

- Попробуйте сформулировать тему урока

2. Загадка-подсказка

Он быстрее человека

Перемножит два числа,

В нём сто раз библиотека

Поместиться бы смогла,

Только там открыть, возможно

Сто окошек за минуту,

Угадать совсем не сложно,

Что загадка про… (компьютер)

- Итак, ключевые слова – это основные компоненты компьютера

- А теперь попробуйте из этих компонентов выбрать самые важные – основные. (выбирают: процессор, память, видеокарта, мышь, клавиатура)

Работают в парах. Называют ключевые слова урока с помощью облака тегов.

Формулируют тему урока.

Отгадывают загадку.

Выбирают среди названных компонентов самые важные.

Записывают тему урока в тетрадь.

Этап 1.3. Целеполагание

- А как вы думаете, все ли устройства мы назвали?

- Какую цель в сегодняшнем путешествии по стране знаний поставим перед собой?

- Продолжите предложения:

ты узнаешь,

ты научишься

Обучающиеся пытаются сформулировать цель и задачи урока, исходя из темы урока

Я хочу узнать….

Я хочу научиться ….

БЛОК 2. Открытие нового знания

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по открытию нового знания

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организация самообразовательной деятельности

- А какому компьютеру вы отдадите предпочтение: современному или нет?

- А что такое современный компьютер?

«Прогнозируемый результат»

Знать: Определение «Современный компьютер».

Задача: Найти определение «Современный компьютер – это…»

- Более точное определение можно найти, используя материалы учебника:

1 группа – происхождение компьютера и его названия

2 группа – почему компьютер называют универсальным устройством.

3 группа – почему компьютер называют программно-управляемым устройством

- А теперь в рабочей тетради, прошу сделать пометку ручкой с номером страницы учебника, где указаны данное определение, и встать, кто с этим справился!

- Присаживаемся.

- Что мы узнали? Что современный компьютер (ответы детей) – универсальное электронное программно-управляемое устройство для работы с информацией.

2. Фронтальная беседа. Постановка проблемы

- А что такое информация?

- А какая она бывает информация?

- А что можно делать с информацией? Какую работу?

- А может ли компьютер и работа с данными видами информации помочь Вам в жизненной ситуации, например, при выборе профессии? Назовите такие профессии.

- А при выборе или покупке компьютера? Что нужно знать нам, системному администратору, программисту или консультанту в магазине компьютерной технике?

- А мы знаем это сейчас?

ПРОБЛЕМА/ЗАТРУДНЕНИЕ: Не знаем функции (характеристики) основных компонентов компьютера! Так вот, мы должны узнать функции (характеристики) основных компонентов компьютера, которые пригодятся нам в жизненных ситуациях.

- Продолжите фразу: Любой компьютер состоит из …

3. Упражнение «Найди пару»

- Функции, выполняемые этими устройствами, в некотором смысле подобны функциям мыслящего человека.

- Предлагаю провести аналогию между человеком и компьютером, выполнив задание: свести правильные части так, чтобы они "склеились".

«Аналогия между человеком и компьютером»

- Давайте подробнее узнаем о каждом из компонентов компьютера.

«Прогнозируемый результат»

Знать: функции и характеристики основных компонентов компьютера. Уметь: характеризовать основные компоненты компьютера их функции.

5. Организация работы по обработке материала, составлению опорного конспекта:

5.1. «Процессор»

- Какое устройство отвечает за обработку информации, так сказать «мозг компьютера»?

- Для чего нам пригодятся эти знания о процессоре? В какой жизненной ситуации?

• Просмотр видео (5 мин. 13 с)

• Работа с учебником, с. 59.

• Представление работ

- Теперь мы знаем характеристики процессора? Какие?

- Для современного компьютера они какие?

5.2. «Память»

- Какой следующий главный компонент компьютера? Как думаете?

• Просмотр видео про память.

• Работа с учебником. (с. 59-60).

- Сделать пометки и записи в рабочих тетрадях.

5.3. Устройства ввода и вывода информации

- Следующие важные компоненты компьютера? Это?

- Распределите устройства на две группы.

Упражнение на классификацию https://learningapps.org/575856

Физминутка «Ключик и замок»

У одних учеников изображения различных компонентов компьютера, у других их название. Вам нужно подобрать ключик к замку

Отвечают на поставленные вопросы.

Предлагают варианты ответов, обосновывают свой выбор, обсуждают

Работают в группах: решают поставленную задачу с помощью материала учебника, изучают новый материал, выполняют необходимые записи в тетрадях.

Дают точное определение понятия:

Современный компьютер – универсальное электронное программно-управляемое устройство для работы с информацией.

Предлагают свои варианты и предположения.

- Информация – сведения (знания), получаемые человеком из окружающего мира.

- Текстовая, числовая, графическая, звуковая, видео).

- Сбор, обработка, хранение, передача

- знать функции компонентов компьютера

Высказывают предположения

Отвечают: процессора, памяти, устройств ввода и вывода информации.

Выполняют задание на карточках. Проверяют, называют функции, выполняемые органами человека и аналогичными компонентами компьютера.

Ответы детей: процессор

Высказывают предположения: понадобятся для учебы, на работе, при выборе компьютера или отдельного компонента, а также покупке.

Смотрят видеофрагмент, используя материал учебника, составляют опорный конспект в тетради. Зачитывают законспектированный материал.

Ответы детей: память

Смотрят видеофрагмент, используя материал учебника, фиксируют основное в тетради.

Отвечают: устройства ввода, вывода информации

Выполняют задание на ноутбуках, анализируют свой результат

Перемещаются по классу, объединяются в пары

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Мотивирующее обобщение.

(Учитель с помощью беседы возвращает детей к затруднению, которое определили в начале урока)

- Давайте подведем итоги. Что мы знаем, как знатоки основных компонентов компьютера?

- Теперь это нам поможет? Где?

«Современные компьютеры». Они бывают самыми разными: от мощных компьютерных систем, занимающих целые залы и обеспечивающих одновременную работу многих пользователей, до мини-компьютеров, помещающихся в ладони.

- Ребята, инновационные технологии меняются с огромной скоростью, и каждые полгода происходит повышение требований к компонентам (комплектующим) для вашего компьютера.

- Возможно, ли угнаться за подобным прогрессом? Это достаточно сложно и обычно не нужно. Что можно осуществить? (апгрейт (усовершенствование) своего компьютера)

- Как? (Заменив некоторые устаревшие детали компьютера на более мощные и современные, на те, которые имеют более высокие технические показатели). Но мы уже знаем компоненты и их характеристики.

Отвечают на вопросы учителя:

- их характеристики, какие для процессора: тактовая частота, разрядность, какие для памяти: внешняя, внутренняя

- в учебе, на работе, при выборе компьютера, покупке нового компьютера или отдельно компонентов.

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Практикум

- А теперь давайте узнаем основные характеристики (сведения), которые хранят ваши компьютеры, стоящие на столах? Как это сделать? Для этого я вам предлагаю узнать задание, используя QR-коды - быстрое распознавание, воспользовавшись планшетами или телефонами.

Задача: Используя алгоритм, при помощи программы для чтения QR кодов прочитайте задание и заполните таблицу «Система»

1. В озьмите планшет (или телефон).

2. Запустите программу Считыватель QR-кода.

3. Наведите объектив камеры на код.

4. Получите информацию!

5. Заполните таблицу «Система»

(При сканировании ваши телефоны выдаст задание: На Рабочем столе выделить значок Компьютер → нажать ПКМ (правая кнопка мыши) → Свойства→ Просмотр основных сведений о вашем компьютере. Заполнить таблицу: «Система»

Слайд 8

Сканируют QR-код, выполняют задание, заполняют таблицу, обсуждают и сравнивают полученные результаты

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Словарная работа. Информационный диктант.

Задание: исправить ошибки в словах:

Працесор, кампьютер, мыш, манитор, калонки.

Выполняют задания на карточках. Проверяют по эталону (самопроверка)

Этап 3.3. Развитие функциональной грамотности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Решение задачи

В продаже имеются компьютерные устройства, представленные в таблице. У Пети уже есть минимальный комплект устройств, обеспечивающих работу компьютера, но он решил приобрести имеющиеся в продаже дополнительные устройства. Сколько денег потребуется Пете для приобретения дополнительных устройств.

Ответ:11700 руб

Самостоятельно решают задачу, после решения проводят самопроверку, объясняют решение.

Этап 3.4. Систематизация знаний и умений

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Работа в тетрадях.

Постройте граф, отражающий отношения между следующими объектами: «компьютер», «процессор», «память», «устройства ввода», «устройства вывода».

Строят схему в тетради, отдельные ученики комментируют выполнение.

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Проводит тестирование с использованием технологии Plickers https://www.plickers.com/seteditor/67c2081e924e9ae156cbeaf3

Выводит на экран отчет о прохождении теста

Отвечают с помощью карточек-QR-кодов

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Предлагает ответить на вопросы:

- Ребята, какова была цель нашего урока?

- Достигли поставленной цели?

Предлагает заполнить чек-лист, по результатам заполнения чек-листа поставить себе оценку за урок.

Чек-лист:

Отвечают на вопросы

Заполняют чек-лист, анализируют, называют точки роста, оценивают свою работу на уроке.

Этап 5.2. Домашнее задание

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

§ 2.1 с. 56-61, читать, отвечать на вопросы, выучить опорный конспект, з. 13-15 (п.)

Высокий уровень: дополнительно - творческое задание

Творческое задание (выполнить в эл. виде):

ПЕРСОНАЛЬНЫЙ КОМПЬЮТЕР МОЕЙ СЕМЬИ

Фамилия имя ________________

(фото своего ПК)

Напиши характеристики своего домашнего ПК:

Записывают домашнее задание. Задают вопросы на его понимание.